學(xué)習(xí)英語的方法匯總

成年之后，第二語言學(xué)習(xí)顯得更為困難的原因并不在于關(guān)鍵期論所說的“此后大腦不在可塑”，而實(shí)際上在于這是第二語言所使用的腦圖要與已經(jīng)形成強(qiáng)大實(shí)力的母語腦圖競爭——當(dāng)然越來越難。

浸泡式學(xué)習(xí)有一定的依據(jù)，在特定的時(shí)間、特定的環(huán)境里，強(qiáng)迫學(xué)生只使用第二語言，禁止使用母語，今兒刺激大腦加速構(gòu)建新的腦圖。風(fēng)靡全球的羅賽塔石碑語言學(xué)習(xí)軟體（Rosetta Stone）就是基于這個(gè)原理開發(fā)出來的。

結(jié)論：沒有語言關(guān)鍵期，什么時(shí)候都可以學(xué)好英語，應(yīng)為大腦有強(qiáng)大的可塑性。

第一章 重塑自己的語音
 
放慢語速

比連讀更重要的是停頓：在重音音節(jié)之前要有一個(gè)停頓——可能是很短促的，也 可以是很夸張的。而這個(gè)停頓的存在，將使其后重音清楚地讀出成為可能。比如“especially”這個(gè)單詞，我們在練習(xí)的時(shí)候不妨夸張一點(diǎn)。從有重音音節(jié)的位置開始 把這個(gè)單詞分成兩部分：“es”|“pecially”。在讀出“ es”之后把嘴閉上（準(zhǔn)備發(fā)“pe”這 個(gè)音節(jié)）等上足足一秒鐘，然后再用力發(fā)出剛剛準(zhǔn)備好的“pe”以及緊跟著的“cially”。是 不是感覺“pe”這個(gè)音節(jié)更清楚了呢？38可以多拿幾個(gè)單詞練練，比如：un|fortunately、 im|portant、under|stand、edu|cation，par|ticular，fi|nancial??

學(xué)習(xí)英式發(fā)音及其音標(biāo)，可以用牛津大學(xué)出版社香港中文站的 Flash 教程《Guide to English Phonetc Symbols》，學(xué)習(xí)美式發(fā)音及其音標(biāo)，可以使用愛荷華大學(xué)的美國音標(biāo)在線學(xué)習(xí)程序《 Phonetics: The Sound of American English

第二章 朗讀、朗讀、再朗讀
 
朗讀是語文教育的最古老、最普及、成本最低、效果最好的訓(xùn)練方式。

朗讀有助于提高文字理解能力 ：之所以朗讀是提高“理解能力”的最基本方法，是因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人可以流利地朗讀一個(gè)句子的 時(shí)候，即意味著說他正在完成對(duì)這個(gè)句子的“拆解”與“重組”的過程——這是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。

不必專門練習(xí)聽力，朗讀就夠了

朗讀訓(xùn)練可以提高語言文字記憶能力

朗讀訓(xùn)練能夠提高表達(dá)能力

朗讀訓(xùn)練可以提高語言文字模式識(shí)別能力

第三章 拿起詞典獨(dú)自上路
 
搞定詞組，金山詞霸的可取之處。

把Word打造成英語學(xué)習(xí)利器

詞匯量不是問題，概念量才是瓶頸

第四章 必須迅速搞定語法
 
思維混亂和語法欠佳有著緊密的聯(lián)系

很多中國學(xué)生學(xué)的是數(shù)學(xué)式語法而不是英語語法，，語法并不是“規(guī)定你應(yīng)該怎么說”，而是“盡量”“系統(tǒng)地” 解釋“人們?yōu)槭裁雌毡檫@么說”。所以，不能把語法規(guī)則當(dāng)作數(shù)學(xué)公式，語法規(guī)則并不保證按照它拼湊出來的句子一定有意義并且正確。“

反復(fù)通讀至少一本語法書

第五章 精讀、精讀再精讀
 
只要認(rèn)定那是一本值得讀的書，我就會(huì)精讀，并且往往要精讀許多遍。后來我也常常跟學(xué)生說，好 書，不是翻的，是讀的——精讀（當(dāng)然，更為文縐縐一點(diǎn)的叫法是“研讀”）。

其實(shí)根本不用上什么學(xué)習(xí)班，找來好書硬啃，是我能想到的最好、最快、最見成效的英語學(xué)習(xí)方法—— 尤其在 audiobook 如此豐富的今天，因?yàn)槲覉?jiān)信朗讀是獲得一切語言能力的最根本手段

精讀的方法：

掙扎著搞清楚每一句話的確切含義。運(yùn)用一切可以運(yùn)用的手段——查詞典，查語法書， 甚至去查 Google。“自己動(dòng)手”比“花錢讓別人替自己干活”（比如，報(bào)班上課聽講）在 這方面不知道要有效多少倍。

理解每句話之間、每個(gè)段落之間的關(guān)系。處理段落還有另外一個(gè)任務(wù)——概括。

整理詞匯。要知道，讀完一篇文章之后，自己動(dòng)手整理詞匯，遠(yuǎn)比背單詞書效率高出許 多——可惜，大多數(shù)人并不相信。

反復(fù)閱讀若干遍。讀著讀著就可能發(fā)現(xiàn)很多第一次讀并沒有注意到的東西。

復(fù)述文章。能夠書面或者口頭復(fù)述剛剛讀過的文章，實(shí)際上需要很多綜合能力：記憶力、 邏輯能力、轉(zhuǎn)述能力、重新組織能力、再理解能力等等。

養(yǎng)成相隔若干天后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

其實(shí)，無論哪一種考試，拿來真題，如此處理 50 篇左右的文章，就基本上所向披靡了。

積累閱讀量是提高閱讀理解速度唯一方法。

人大多都如此，都想要自己配不上的東西——這是他 們的本質(zhì)，也是他們最終不快樂的根源。當(dāng)然，他們把這種莫名其妙的行為稱之為“追求”， 并且對(duì)這個(gè)詞有著特殊而又濃厚的情感。

多懂一門語言就相當(dāng)于多出了一片天空。英 語對(duì)我來說，不再是要“學(xué)”那么簡單了，而是要用它獲得自由，哪怕僅僅是精神上的自 由——再說還有什么比精神上的自由更為寶貴的東西呢？

做得好的人 也知道難，并且真的知道真的有多難，但他們好像并不怕難。其實(shí)也對(duì)，想想看吧，做什么 事不難呢？怕又有什么用呢？