將文字大聲朗讀出來(lái)

朗讀練習(xí)中，因?yàn)橐呀?jīng)有了現(xiàn)成的文本，則不需要你去思考要講什么，只需要你把已經(jīng)成文的內(nèi)容有節(jié)奏的、保持一定語(yǔ)速的、抑揚(yáng)頓挫的、準(zhǔn)確的朗讀出來(lái)。開(kāi)始可以慢一些，注重單詞的發(fā)音，句內(nèi)的重音，音長(zhǎng)停頓，斷句等等方面。

朗讀有什么功效？

我用我自己做一個(gè)例子。從2015年4月1日開(kāi)始，我們開(kāi)始做當(dāng)時(shí)的夏說(shuō)英文，我對(duì)自己和團(tuán)隊(duì)的老師們都有一個(gè)要求：要把當(dāng)日講解的文章做一遍示范性質(zhì)的朗讀。一來(lái)是為了給同學(xué)們樹立一個(gè)模仿的標(biāo)準(zhǔn)，二來(lái)是為了展現(xiàn)一下整個(gè)團(tuán)隊(duì)教師的水平。前者很好理解，后者我愿給諸位解釋一下：

1. 首先能將文章正確、通順地朗讀的老師，水平一般都不差，因?yàn)槔首x是一個(gè)人英語(yǔ)綜合實(shí)力的很好的煉金石，在語(yǔ)音、節(jié)奏、語(yǔ)義方面能全面反映一個(gè)人的水平。

2. 市面上的老師魚龍混雜，有包裝出來(lái)的，有單項(xiàng)能力很強(qiáng)的，但是我想聘請(qǐng)的老師是英語(yǔ)綜合能力全面的專業(yè)人士，所以一個(gè)最好的展現(xiàn)方式便是不僅他們能把文章講得活靈活現(xiàn)，而且從口語(yǔ)、語(yǔ)音的角度也是出類拔萃的。

但是這件事其實(shí)也是蠻難為我們自己的。因?yàn)橹v解文章的時(shí)候用的是中文解釋英文，中文所占的比例還是很高的，所以能做到行云流水并不難，尤其是對(duì)于我們這些教齡都在10年以上的老師來(lái)說(shuō)。反之，英語(yǔ)朗讀這件事卻不那么容易，畢竟是要給學(xué)生做范例的，生怕哪個(gè)音沒(méi)有讀好，反反復(fù)復(fù)錄制20多遍是常有的事情，至少我自己是這樣的。

后來(lái)我又在喜馬拉雅 FM 上開(kāi)設(shè)免費(fèi)的晨讀課，這門課更是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音的一門課，所以每個(gè)星期陡增了很多困難，要兼顧到重音、節(jié)奏、速度等諸多方面。一個(gè)星期的晨讀錄制下來(lái)，的確是脫了半層皮。

話說(shuō)晨讀在過(guò)去的幾年已經(jīng)錄制了將近1000集，我自己也是無(wú)聊，把我第一期講的晨讀調(diào)閱出來(lái)，想聽(tīng)聽(tīng)那個(gè)時(shí)候的水平。非常負(fù)責(zé)地講，那個(gè)時(shí)候的水平和現(xiàn)在相比的確是不忍得很，雖說(shuō)讀音沒(méi)有什么太大的問(wèn)題，但從節(jié)奏、重音的感覺(jué)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如現(xiàn)在做得好，并且當(dāng)時(shí)心中想著為了做樣板，很多地方用力過(guò)猛，不如現(xiàn)在自然。