將文字大聲朗讀出來

朗讀練習中，因為已經有了現(xiàn)成的文本，則不需要你去思考要講什么，只需要你把已經成文的內容有節(jié)奏的、保持一定語速的、抑揚頓挫的、準確的朗讀出來。開始可以慢一些，注重單詞的發(fā)音，句內的重音，音長停頓，斷句等等方面。

朗讀有什么功效？

我用我自己做一個例子。從2015年4月1日開始，我們開始做當時的夏說英文，我對自己和團隊的老師們都有一個要求：要把當日講解的文章做一遍示范性質的朗讀。一來是為了給同學們樹立一個模仿的標準，二來是為了展現(xiàn)一下整個團隊教師的水平。前者很好理解，后者我愿給諸位解釋一下：

1. 首先能將文章正確、通順地朗讀的老師，水平一般都不差，因為朗讀是一個人英語綜合實力的很好的煉金石，在語音、節(jié)奏、語義方面能全面反映一個人的水平。

2. 市面上的老師魚龍混雜，有包裝出來的，有單項能力很強的，但是我想聘請的老師是英語綜合能力全面的專業(yè)人士，所以一個最好的展現(xiàn)方式便是不僅他們能把文章講得活靈活現(xiàn)，而且從口語、語音的角度也是出類拔萃的。

但是這件事其實也是蠻難為我們自己的。因為講解文章的時候用的是中文解釋英文，中文所占的比例還是很高的，所以能做到行云流水并不難，尤其是對于我們這些教齡都在10年以上的老師來說。反之，英語朗讀這件事卻不那么容易，畢竟是要給學生做范例的，生怕哪個音沒有讀好，反反復復錄制20多遍是常有的事情，至少我自己是這樣的。

后來我又在喜馬拉雅 FM 上開設免費的晨讀課，這門課更是強調語音的一門課，所以每個星期陡增了很多困難，要兼顧到重音、節(jié)奏、速度等諸多方面。一個星期的晨讀錄制下來，的確是脫了半層皮。

話說晨讀在過去的幾年已經錄制了將近1000集，我自己也是無聊，把我第一期講的晨讀調閱出來，想聽聽那個時候的水平。非常負責地講，那個時候的水平和現(xiàn)在相比的確是不忍得很，雖說讀音沒有什么太大的問題，但從節(jié)奏、重音的感覺上遠遠不如現(xiàn)在做得好，并且當時心中想著為了做樣板，很多地方用力過猛，不如現(xiàn)在自然。