《青少年群體游戲素養(yǎng)調查報告》: 內容:由中國音像與數(shù)字出版協(xié)會發(fā)布,對青少年群體游戲素養(yǎng)進行了詳細調研和分析。報告顯示青少年群體游戲素養(yǎng)向好發(fā)展,具備辨別游戲產品和游戲信息的能力,但在一些方面仍有待提升,如對游戲基礎知識的了解、自控效果等。還指出了青少年游戲素養(yǎng)存在的城市和地區(qū)差異,提醒關注“游戲素養(yǎng)地域鴻溝”問題。 參考價值:教育*可依據(jù)此報告,了解未成年人游戲素養(yǎng)的整體狀況和特點,針對不同地區(qū)、學段的青少年制定更具針對性的提升策略。比如,對于游戲基礎知識薄弱的群體,可開展相關知識普及*;對于自控效果較差的青少年,著重培養(yǎng)他們的自律能力和時間管理能力。 上海市“游戲素養(yǎng)引導師培訓班”相關實踐: 內容:該培訓班由上海市社會工作者協(xié)會青少年社工專委會、上海市益揚青少年社會工作促進中心聯(lián)合上海波克公益基金會“游戲素養(yǎng)計劃”共同發(fā)起,委托上海中致社區(qū)服務社實施。通過開展線下青少年游戲素養(yǎng)主題*,如在學校引導青少年以“團隊合作”方式參與游戲*體驗,讓青少年在深度體驗中重新塑造對“游戲”的認知。包括“畫”樣年華*,幫助上海群星職業(yè)技術學校在校生樹立職業(yè)規(guī)劃目標;“我們一起做‘游戲’”*,讓滬東中華造船集團*技工學校的青少年在團隊游戲合作中建立對*游戲的“理性認知”;“環(huán)保英雄”*,在建平永寧小學引導青少年了解游戲的正確互動方式;“逆風局,咱能贏”*,走進下沙學校以“抗逆力提升”為主題,培養(yǎng)青少年的溝通協(xié)調能力與團隊合作精神等。 參考價值:教育*可以借鑒其多樣化的*形式,如團隊合作*游戲、主題游戲創(chuàng)作等,讓未成年人在實踐中深入理解游戲,而不僅僅是將游戲視為娛樂工具。例如組織學生分組創(chuàng)作具有教育意義的小游戲,在過程中培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作、問題解決能力以及對游戲本質的正確認識;還可以根據(jù)不同的教育目標,如職業(yè)規(guī)劃、環(huán)保意識、抗逆力等,設計相應的游戲*主題,使游戲素養(yǎng)的提升與其他方面的教育相結合。 廣東少年兒童*素養(yǎng)“進校園、進家庭”*: 內容:該*通過中小學生和專家互相交流,共同參與“網(wǎng)言傳真”“文明投壺”等輕松有趣的游戲,讓孩子們在體驗式學習中切身感受到識別*信息真?zhèn)巍⒌种?謠言的重要性。并且,廣東是全國較早將*素養(yǎng)納入地方課程的地區(qū)之一,省委網(wǎng)信辦聯(lián)合全省各地相關部門,推出了經省級中小學教材審定委員會審定的《*素養(yǎng)》地方課程教材,策劃了大型兒童*安全教育多媒體人偶劇等科普*,有效凝聚起廣大青少年網(wǎng)民參與構建清朗*空間的強大合力。 參考價值:在提升未成年人游戲素養(yǎng)的教育*中,可以采用類似體驗式、互動式的游戲*,讓未成年人在輕松愉快的氛圍中學習和理解游戲相關知識。同時,地方教育部門可以學習廣東的經驗,考慮將游戲素養(yǎng)教育納入地方課程體系,編寫適合本地學生的教材,保證教學的系統(tǒng)性和規(guī)范性。學校也可以組織多樣化的校園實踐*,如*安全周、*文明志愿者服務等,將游戲素養(yǎng)教育與其他學科教育相融合,全面提升學生的素養(yǎng)。