《青少年群體游戲素養(yǎng)調查報告》：  內容：由中國音像與數(shù)字出版協(xié)會發(fā)布，對青少年群體游戲素養(yǎng)進行了詳細調研和分析。報告顯示青少年群體游戲素養(yǎng)向好發(fā)展，具備辨別游戲產品和游戲信息的能力，但在一些方面仍有待提升，如對游戲基礎知識的了解、自控效果等。還指出了青少年游戲素養(yǎng)存在的城市和地區(qū)差異，提醒關注“游戲素養(yǎng)地域鴻溝”問題。  參考價值：教育*可依據(jù)此報告，了解未成年人游戲素養(yǎng)的整體狀況和特點，針對不同地區(qū)、學段的青少年制定更具針對性的提升策略。比如，對于游戲基礎知識薄弱的群體，可開展相關知識普及*；對于自控效果較差的青少年，著重培養(yǎng)他們的自律能力和時間管理能力。  上海市“游戲素養(yǎng)引導師培訓班”相關實踐：  內容：該培訓班由上海市社會工作者協(xié)會青少年社工專委會、上海市益揚青少年社會工作促進中心聯(lián)合上海波克公益基金會“游戲素養(yǎng)計劃”共同發(fā)起，委托上海中致社區(qū)服務社實施。通過開展線下青少年游戲素養(yǎng)主題*，如在學校引導青少年以“團隊合作”方式參與游戲*體驗，讓青少年在深度體驗中重新塑造對“游戲”的認知。包括“畫”樣年華*，幫助上海群星職業(yè)技術學校在校生樹立職業(yè)規(guī)劃目標；“我們一起做‘游戲’”*，讓滬東中華造船集團*技工學校的青少年在團隊游戲合作中建立對*游戲的“理性認知”；“環(huán)保英雄”*，在建平永寧小學引導青少年了解游戲的正確互動方式；“逆風局，咱能贏”*，走進下沙學校以“抗逆力提升”為主題，培養(yǎng)青少年的溝通協(xié)調能力與團隊合作精神等。  參考價值：教育*可以借鑒其多樣化的*形式，如團隊合作*游戲、主題游戲創(chuàng)作等，讓未成年人在實踐中深入理解游戲，而不僅僅是將游戲視為娛樂工具。例如組織學生分組創(chuàng)作具有教育意義的小游戲，在過程中培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作、問題解決能力以及對游戲本質的正確認識；還可以根據(jù)不同的教育目標，如職業(yè)規(guī)劃、環(huán)保意識、抗逆力等，設計相應的游戲*主題，使游戲素養(yǎng)的提升與其他方面的教育相結合。  廣東少年兒童*素養(yǎng)“進校園、進家庭”*：  內容：該*通過中小學生和專家互相交流，共同參與“網(wǎng)言傳真”“文明投壺”等輕松有趣的游戲，讓孩子們在體驗式學習中切身感受到識別*信息真?zhèn)?、抵?謠言的重要性。并且，廣東是全國較早將*素養(yǎng)納入地方課程的地區(qū)之一，省委網(wǎng)信辦聯(lián)合全省各地相關部門，推出了經省級中小學教材審定委員會審定的《*素養(yǎng)》地方課程教材，策劃了大型兒童*安全教育多媒體人偶劇等科普*，有效凝聚起廣大青少年網(wǎng)民參與構建清朗*空間的強大合力。  參考價值：在提升未成年人游戲素養(yǎng)的教育*中，可以采用類似體驗式、互動式的游戲*，讓未成年人在輕松愉快的氛圍中學習和理解游戲相關知識。同時，地方教育部門可以學習廣東的經驗，考慮將游戲素養(yǎng)教育納入地方課程體系，編寫適合本地學生的教材，保證教學的系統(tǒng)性和規(guī)范性。學校也可以組織多樣化的校園實踐*，如*安全周、*文明志愿者服務等，將游戲素養(yǎng)教育與其他學科教育相融合，全面提升學生的素養(yǎng)。