小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)的技巧

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)的技巧相信很多人都是不太懂的。今天聽(tīng)力課堂就帶領(lǐng)大家來(lái)看看精英們都是怎么學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的。特別是基礎(chǔ)不好的小朋友要多加練習(xí)哦。

一、三年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)第一是測(cè)試語(yǔ)音辨識(shí)能力。

比如“聽(tīng)錄音選擇字母或單詞;聽(tīng)句子，選擇句子中包含的單詞”。在偶爾的情況下，“聽(tīng)句子，選擇句子中包含的單詞”也用于測(cè)試語(yǔ)義理解，比如“I went to the beach and swam in the sea. A. see B. sea C. two D. bee”。

二、三年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)第二是測(cè)試語(yǔ)義理解能力。

比如“聽(tīng)音選擇圖畫(huà);聽(tīng)音連線(xiàn);聽(tīng)音選擇答句;聽(tīng)短文判斷”。但是很少有老師思考測(cè)試語(yǔ)義理解的聽(tīng)力練習(xí)的心理語(yǔ)言學(xué)原理。

在測(cè)試語(yǔ)義理解時(shí)，聽(tīng)者先要解碼語(yǔ)音，即將聲音解碼成詞匯和語(yǔ)句，比如聽(tīng)到一串單純的連續(xù)聲音“someoldpeopleareteachingsomelittleboystoplaychess”，先要切分成“some old people are teaching some little boys to play chess”。那為什么其中的有些部分不切成“mold”、“pea”、“tea”、“lit”、“lay”呢?在起始年級(jí)通常就是將聽(tīng)到的語(yǔ)音與習(xí)慣了的、更熟悉的實(shí)詞聯(lián)系起來(lái)。然后開(kāi)始理解句意。那么句意又是如何建立的呢?就需要在大腦中將切分出來(lái)的詞匯進(jìn)行語(yǔ)義重構(gòu)。如果重構(gòu)正確了，就理解正確了。

三年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)

通過(guò)上述分析，顯然可以看出，純語(yǔ)音的聽(tīng)力練習(xí)的大腦加工過(guò)程是很復(fù)雜的，也就是對(duì)語(yǔ)義理解的要求非常高。因此，三年級(jí)應(yīng)當(dāng)少一些純語(yǔ)音、純文字的聽(tīng)力練習(xí)。

在外語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，大量語(yǔ)言輸入比語(yǔ)言輸出更重要，大量語(yǔ)言學(xué)習(xí)比語(yǔ)言測(cè)試更重要。而這些過(guò)程最好有可視化的情境(真實(shí)情境、視頻情境、圖片情境、表演情境)，才能讓初學(xué)者更好地理解和學(xué)習(xí)。

仍以“someoldpeopleareteachingsomelittleboystoplaychess”為例，呈現(xiàn)一幅相應(yīng)的圖片，然后教師使用手指和語(yǔ)音同步說(shuō)出來(lái)，通過(guò)這種方式就在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音切分能力。

聽(tīng)力課堂給大家的學(xué)習(xí)方法還是值得大家借鑒的，如果說(shuō)沒(méi)有掌握到的朋友也不要灰心，學(xué)習(xí)是要循序漸進(jìn)的。三年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)很重要，在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中也會(huì)有接觸的。