英語(yǔ)學(xué)習(xí)|輕輕敲開英語(yǔ)大門

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全球化，英語(yǔ)逐漸成為聯(lián)系各國(guó)交流的重要語(yǔ)言工具，英語(yǔ)教育的重要性也隨之提高。很多有趣的英文兒歌也出現(xiàn)在幼兒園的教材內(nèi)，如何讓幼兒喜歡并愿意學(xué)習(xí)這一特殊的語(yǔ)種呢？大班幼兒具有更強(qiáng)的理解能力及觀察能力，他們喜歡冒險(xiǎn)、探究一切新奇的事物。英語(yǔ)對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，是一門陌生又有趣的語(yǔ)種?；诖?，利用兒歌、故事、聲像動(dòng)畫等多元形式的體驗(yàn)，讓幼兒在探索中開啟英語(yǔ)啟蒙之旅，體驗(yàn)不同語(yǔ)言帶給自身的快樂(lè)與便利。

【關(guān)鍵詞】?jī)焊?；故事；多元化體驗(yàn)；探索中的英語(yǔ)啟蒙

【作者簡(jiǎn)介】柯小惠，南靖縣實(shí)驗(yàn)幼兒園。

一、現(xiàn)階段農(nóng)村幼兒英語(yǔ)啟蒙的不足

我國(guó)對(duì)于幼兒英語(yǔ)啟蒙的重視程度越來(lái)越高，但是許多幼兒園對(duì)于幼兒英語(yǔ)啟蒙所做的仍然不夠，其中，農(nóng)村幼兒園由于其各個(gè)方面的不便性導(dǎo)致對(duì)幼兒的英語(yǔ)啟蒙有所不足。針對(duì)現(xiàn)階段農(nóng)村幼兒英語(yǔ)啟蒙的不足，可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

第一，農(nóng)村幼兒接受英語(yǔ)啟蒙的方式的局限性。農(nóng)村幼兒園受到地域等因素的影響，使得其對(duì)幼兒的英語(yǔ)啟蒙方式還不夠豐富，沒(méi)有吸取城市幼兒園更為科學(xué)的啟蒙方法，使得在幼兒英語(yǔ)啟蒙方面具有局限性。由于幼兒時(shí)期的自我學(xué)習(xí)能力還未養(yǎng)成，如果老師只是講解英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)使得幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程十分枯燥，幼兒無(wú)法集中注意力，也沒(méi)辦法在這樣的氛圍中放松下來(lái)，使得幼兒英語(yǔ)啟蒙教育陷入困境。想要提升幼兒對(duì)英語(yǔ)的關(guān)注度，通過(guò)更加輕松的英語(yǔ)啟蒙方式則更加有效，需要老師在這方面進(jìn)行足夠的學(xué)習(xí)?？梢韵蛑車擎?zhèn)使用先進(jìn)英語(yǔ)啟蒙方式的幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)，從根本的角度對(duì)原本的英語(yǔ)啟蒙方式進(jìn)行改變，也更加適應(yīng)現(xiàn)階段對(duì)多元化教學(xué)的要求。

第二，農(nóng)村幼兒接受英語(yǔ)啟蒙時(shí)對(duì)英語(yǔ)的興趣不足。幼兒英語(yǔ)啟蒙需要提升幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，多方面培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)智能，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)能力的科學(xué)引導(dǎo)。由于在農(nóng)村的大背景環(huán)境下很難從家庭的角度對(duì)幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)動(dòng)，幼兒園所使用的英語(yǔ)啟蒙手段就顯得尤為重要，如何讓幼兒在輕松和愉悅的環(huán)境下接受英語(yǔ)這一新的語(yǔ)種的啟蒙，有效的提高農(nóng)村幼兒對(duì)英語(yǔ)的關(guān)注度，是需要作為老師進(jìn)行思考和考慮的。

二、對(duì)農(nóng)村幼兒進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙的好處

在我國(guó)教育水平和要求不斷提高的現(xiàn)在，啟蒙教育的優(yōu)勢(shì)逐漸顯現(xiàn)了出來(lái)，農(nóng)村幼兒教育想要提升其教育水平，可以從英語(yǔ)啟蒙進(jìn)行入手。英語(yǔ)作為一種特殊語(yǔ)種，加之農(nóng)村的大部分家庭沒(méi)有從小培養(yǎng)孩子英語(yǔ)興趣的意識(shí)，使得幼兒英語(yǔ)啟蒙陷入停滯不前的狀態(tài)。

三、對(duì)農(nóng)村幼兒進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙的方法

1.改變對(duì)農(nóng)村幼兒進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙的方式。對(duì)于幼兒英語(yǔ)啟蒙并不是一件簡(jiǎn)單的事情，如果教師只是依靠經(jīng)驗(yàn)和教案進(jìn)行幼兒英語(yǔ)教學(xué)，那就對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量有所影響，所以改變對(duì)農(nóng)村幼兒進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙的方式十分重要。通過(guò)改變對(duì)農(nóng)村幼兒進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙的方式推動(dòng)多元化教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的綜合能力，才是幼兒英語(yǔ)啟蒙的重點(diǎn)。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，應(yīng)關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展。對(duì)農(nóng)村幼兒進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙的過(guò)程中引起幼兒的共鳴，就是一種有效的英語(yǔ)啟蒙手段。幼兒時(shí)期對(duì)于一些事物的理解還不夠充分，需要教師結(jié)合實(shí)際情況加以說(shuō)明，現(xiàn)有英語(yǔ)教學(xué)方式缺乏的就是這種實(shí)用性、生活性和主題性。

2.用豐富的活動(dòng)提升幼兒對(duì)英語(yǔ)的興趣。對(duì)于幼兒的教育不應(yīng)該停留在理論的層面上，需要英語(yǔ)知識(shí)與幼兒的感知聯(lián)系在一起，跟隨幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方式的變換，用豐富的活動(dòng)提升幼兒對(duì)英語(yǔ)的興趣就是對(duì)農(nóng)村幼兒進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙的方法之一。使用英語(yǔ)玩具來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙是可以充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性的，幼兒對(duì)游戲和玩具的喜愛(ài)是天性的使然表現(xiàn)，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙時(shí)可以考慮這方面的因素。我們可以在幼兒園的英語(yǔ)啟蒙課中投放一些英語(yǔ)拼擺玩具，玩具對(duì)于幼兒的吸引力是很大的，幼兒可以自由的對(duì)這些英語(yǔ)拼擺玩具進(jìn)行拿取和玩耍，使幼兒在無(wú)形中接觸到英語(yǔ)，在潛移默化中學(xué)習(xí)，為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。游戲也是提升幼兒英語(yǔ)興趣的一個(gè)渠道，教師在與幼兒的玩耍中引入英語(yǔ)兒歌的元素，帶動(dòng)幼兒一邊唱英語(yǔ)歌一邊做游戲，在快樂(lè)中讓幼兒對(duì)英語(yǔ)有所印象，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)方面的啟蒙教育?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境。教師應(yīng)該從調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)英語(yǔ)的興趣的角度來(lái)制造適合英語(yǔ)啟蒙的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中發(fā)起有趣的互動(dòng)活動(dòng)，將英語(yǔ)啟蒙的理念落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中來(lái)。例如，A幼兒園的英語(yǔ)老師讓學(xué)生從家里帶來(lái)喜歡的動(dòng)物貼紙或者掛畫，讓學(xué)生對(duì)自己帶來(lái)的動(dòng)物進(jìn)行模仿，通過(guò)播放英文動(dòng)物兒歌的方式讓學(xué)生在聽(tīng)到自己動(dòng)物對(duì)應(yīng)的歌詞時(shí)站起來(lái)，比如兒歌唱到小兔子時(shí)，帶來(lái)小兔子貼紙的幼兒就會(huì)站起來(lái)在教室內(nèi)模仿兔子蹦來(lái)蹦去的樣子，通過(guò)這樣的方式帶動(dòng)幼兒進(jìn)行快樂(lè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒喜歡玩耍的天性來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙教育。

四、結(jié)論

綜上所述，多元化的教學(xué)理念需要融入到幼兒英語(yǔ)啟蒙之中來(lái)，在實(shí)際的教學(xué)中為提升幼兒英語(yǔ)啟蒙質(zhì)量提供幫助。多元化教學(xué)體現(xiàn)在對(duì)于教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建、對(duì)于教學(xué)體系的設(shè)立和對(duì)教師教學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)多元化教學(xué)不僅可以有效的提高幼兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)水平，還能夠?qū)τ變焊鞣矫娴木C合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，符合我國(guó)相關(guān)政策對(duì)于幼兒園教育的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)?幼兒英語(yǔ)啟蒙教育的重要性[J].天津市經(jīng)理學(xué)院學(xué)報(bào)，2014 （03）：77-78.