英語學(xué)習(xí)|構(gòu)建有趣的英語

張秀蓮

面對各國之間的交流日益頻繁這樣一個歷史的趨勢，再加上當(dāng)前隨著社會的不斷發(fā)展，各行各業(yè)也越發(fā)重視起英語的重要作用，外語的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了一個潮流。作為初中生，英語的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)對當(dāng)前的考試，應(yīng)對未來的工作面試，更是為了能夠在今后的生活當(dāng)中具備相應(yīng)的溝通邏輯思維。英語作為一門語言，對于提升學(xué)生們的思維以及與他人溝通的能力是有很大的幫助的。但是，一切內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是以充足的興趣為前提的。以下將圍繞著設(shè)計問題導(dǎo)入、涉及單詞激發(fā)、涉及語言交際激發(fā)這三個方面展開。

1. 設(shè)計問題導(dǎo)入激發(fā)興趣

萬事開頭難，在整個英語課堂開始的時候，學(xué)生們的狀態(tài)以及教師們的反應(yīng)往往會對這節(jié)課產(chǎn)生極大的影響。那么如何使得英語課程更加具備意義，同學(xué)們能夠提升在英語課堂中的學(xué)習(xí)效率，這還是與教師們是否能夠在課堂中調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性有十分大的關(guān)系。在課堂開始時，最為有效的方法就是教師們可以引入相應(yīng)的問題來調(diào)動學(xué)生們對于課堂的注意力，激發(fā)學(xué)生們的興趣。廣大初中英語教師們也不要忽略了設(shè)計問題這一環(huán)節(jié)的重要性，畢竟經(jīng)過了課下的放松，要想使學(xué)生們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)當(dāng)中也是需要下一定的功夫的。而在問題的設(shè)計時，也需要注意要保證教師在課堂當(dāng)中涉及的問題符合本節(jié)課內(nèi)容的相關(guān)背景知識，同時還能夠達(dá)到活躍學(xué)生們思維的能力。

比如說在進(jìn)行初中英語知識“點餐”這一專題的教學(xué)工作時，廣大英語教師們可以向?qū)W生們導(dǎo)入這樣的問題：“你知道的與點餐有關(guān)的英文單詞或者英文句式嗎？如果知道的話，那么它是什么呢”、“當(dāng)你去餐館點餐的時候，你通常會說什么呢？”，或者是采用反問的句式來進(jìn)行提問，從而引導(dǎo)學(xué)生們的思考，比如“如果在一個陌生的外國餐館當(dāng)中，獨自一人去用英文點餐，你會緊張嗎？”

2. 設(shè)計英語單詞激發(fā)興趣

英語單詞的學(xué)習(xí)在英語教學(xué)當(dāng)中也是占據(jù)著十分重要的作用的，再加上提起英語，很多學(xué)生的腦中不免會有背誦、拼讀這兩個印象，而單詞的記憶通常也是通過這兩種方式來完成的?？梢妴卧~在英語學(xué)習(xí)中的重要性。然而，正是由于眾多的英語單詞，很多學(xué)生們不愿意去花費時間、花費精力去進(jìn)行單詞的背誦，那么這時教師們就可以通過適當(dāng)?shù)姆椒▉砑ぐl(fā)學(xué)生們單詞學(xué)習(xí)的興趣。比如說，教師們在單詞的教學(xué)過程中可以引入適當(dāng)?shù)膱D片、實際的物體、比較有特色的句式，或者是一些單詞記憶的小技巧來幫助進(jìn)行單詞的記憶工作。而隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，各種各樣的英語單詞學(xué)習(xí)技巧已經(jīng)被分享到互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中，初中英語教師們可以選取適合的精華部分，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕梃b。

比如說，在單詞“potato”的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師們可以在投影儀當(dāng)中放置西紅柿的圖片，或者拿出一個西紅柿來進(jìn)行展示，幫助同學(xué)們將實際的物體與英語單詞相結(jié)合起來。避免出現(xiàn)會拼寫單詞，但是卻不知道單詞所對應(yīng)的具體含義或者是發(fā)生單詞之間含義的混淆這種情況的發(fā)生。而在講述單詞“Peking”時，教師們也可以進(jìn)行相關(guān)歷史的講述。此外，通過與單詞有關(guān)的小視頻以及小影片的播放同樣也可以達(dá)到輔助英語單詞的學(xué)習(xí)、加深記憶的目的。

3. 設(shè)計語言交際激發(fā)興趣

在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國初中學(xué)生們對于英語的學(xué)習(xí)更多的采用的是默讀法，也就是說學(xué)生們知識專注于進(jìn)行單詞的背誦以及句式、語法等知識的背誦，反而忽略了對于英語的對話練習(xí)。而這種學(xué)習(xí)方式的弊端最明顯地反應(yīng)在了聽力試題上，在進(jìn)行聽力練習(xí)時，很多學(xué)生們由于自身在英語學(xué)習(xí)時發(fā)音不夠準(zhǔn)確，從而導(dǎo)致不能聽出對話材料中所描述的內(nèi)容。對話的缺乏，這其實也是我國學(xué)生間進(jìn)行了多年的英語學(xué)習(xí)、卻依然不能夠與外國人進(jìn)行流利地交流的一個重要的原因。因此廣大英語教師們應(yīng)當(dāng)重視起學(xué)生們的英語對話水平。

教師們可以組織相應(yīng)的英語對話活動。比如說在進(jìn)行點餐這一專題的學(xué)習(xí)時，進(jìn)行情景的模擬，將教室模擬成餐館，將學(xué)生們分成小組，分別扮演廚師、餐廳服務(wù)員以及消費者等角色，在教師的幫助下還可以不斷地擴大整個故事情節(jié)的規(guī)模，使得故事的情節(jié)更加具備真實性、更加貼近現(xiàn)實生活，此外初中英語教師還要對于對話中出現(xiàn)的單詞讀音問題進(jìn)行及時的更正，這樣才能夠保證對話的練習(xí)能夠帶來更大的效益。

以上分析了三種在初中英語教學(xué)課堂當(dāng)中幫助提升學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的興趣的有效手段。相關(guān)的教師以及初中生們的家長也要認(rèn)識到興趣對于學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要性，比起死記硬背以及逼迫學(xué)生們來進(jìn)行學(xué)習(xí)，更重要的是要激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。這樣才能夠從根本上激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的活力，才能夠更大幅度地提升學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)思維，從而在英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得長足的發(fā)展以及進(jìn)步，從而使得學(xué)生們更愛英語的學(xué)習(xí)，這是一種良性循環(huán)。

（作者單位：甘肅省民樂縣第四中學(xué)）