英語(yǔ)教學(xué):財(cái)經(jīng)英語(yǔ)的教學(xué)及學(xué)習(xí)方法探析

　　一、引言

　　對(duì)于經(jīng)濟(jì)類和管理類的學(xué)生來(lái)說(shuō), 財(cái)經(jīng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是十分必要的。因?yàn)椴粌H在將來(lái)的研究生入學(xué)考試中英語(yǔ)成績(jī)占有較高的比例, 對(duì)于那些畢業(yè)之后選擇就業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō), 英語(yǔ)也是十分重要的。大多數(shù)優(yōu)秀的外資企業(yè)、國(guó)有企業(yè)、銀行、金融機(jī)構(gòu)等都對(duì)英語(yǔ)有很高的要求, 因此財(cái)經(jīng)英語(yǔ)水平的高低關(guān)乎著畢業(yè)生求職的順利與否, 較高的財(cái)經(jīng)英語(yǔ)水平也是職場(chǎng)晉升的搭橋之木、鋪路之石。此外, 現(xiàn)在越來(lái)越多的財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生, 選擇到國(guó)外留學(xué)深造, 英語(yǔ)成績(jī)成為其被國(guó)外高校錄取的基本要求。改革開(kāi)放之后, 通過(guò)大量引入外資企業(yè), 中國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)全球化過(guò)程中扮演著越來(lái)越重要的角色;尤其是近年來(lái)我國(guó)提出的“一帶一路”發(fā)展倡議, 將本土的優(yōu)秀企業(yè)或技術(shù)推向了國(guó)際市場(chǎng), 英語(yǔ)在這些國(guó)際經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)中顯得更加舉足輕重。英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得越來(lái)越重要, 而財(cái)經(jīng)英語(yǔ)又是區(qū)別于普通英語(yǔ)的, 相較于普通英語(yǔ)而言, 財(cái)經(jīng)英語(yǔ)與專業(yè)的結(jié)合更加緊密, 因此對(duì)于財(cái)經(jīng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也有別于普通英語(yǔ)。一個(gè)好的財(cái)經(jīng)英語(yǔ)老師首先要引導(dǎo)學(xué)生做好英語(yǔ)資料的閱讀, 其中對(duì)于精讀和泛讀的劃分很重要。并且要求學(xué)生并非僅僅背誦英語(yǔ)單詞, 還要盡量背誦一些財(cái)經(jīng)文章中的經(jīng)典語(yǔ)句和段落。在教學(xué)中也要盡量用到國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的一些案例, 此外強(qiáng)調(diào)翻轉(zhuǎn)課堂和課外學(xué)習(xí)。本文主要對(duì)于財(cái)經(jīng)英語(yǔ)的教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了相關(guān)研究。

　　二、財(cái)經(jīng)英語(yǔ)閱讀理解

　　區(qū)分精讀和泛讀, 是建立良好財(cái)經(jīng)英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的開(kāi)端。精讀即精細(xì)深入地閱讀, 教師需要挑選《專業(yè)英語(yǔ)》教材和財(cái)經(jīng)專業(yè)經(jīng)典英文著作中的精華段落, 要求學(xué)生對(duì)這些精讀內(nèi)容進(jìn)行一字不落、逐字逐句地進(jìn)行研讀, 甚至于每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用都要反復(fù)推敲, 對(duì)于精讀中遇到的每個(gè)生詞都要查閱字典弄清楚其含義;對(duì)于精讀內(nèi)容的知識(shí)背景應(yīng)有所了解, 能夠把字字句句讀明白, 達(dá)到融會(huì)貫通的理解水平, 從而不僅可以歸納總結(jié)其中觀點(diǎn), 甚至可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)復(fù)述其中觀點(diǎn)。許多經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生想要提升自己的英語(yǔ)水準(zhǔn), 勢(shì)必要閱讀大量的外文期刊, 教師最好能推薦一些經(jīng)典名著和著名英文財(cái)經(jīng)期刊中的權(quán)威論文, 讓學(xué)生作為精讀的資料, 比如說(shuō)經(jīng)濟(jì)專業(yè)的同學(xué)可以精讀薩繆爾森的《經(jīng)濟(jì)學(xué)》英文原版, 金融學(xué)專業(yè)的同學(xué)則可以精讀博迪的《投資學(xué)》英文原版。泛讀不同于精讀, 泛讀不要求逐字逐句地精細(xì)閱讀, 而是需要對(duì)英文文章進(jìn)行快速瀏覽或者只閱讀讀者覺(jué)得有意義的內(nèi)容。對(duì)于泛讀中遇到的生詞, 只要不影響對(duì)于文章的理解, 一般不要求查閱字典, 而是利用一些技巧 (例如詞根詞綴的規(guī)律、上下文語(yǔ)境分析) 去推測(cè)這些生詞的含義。

　　三、財(cái)經(jīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的背誦

　　背誦是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法之一。但是僅僅背誦單詞與短語(yǔ)是不夠的, 并且容易產(chǎn)生中式英語(yǔ)。要想英語(yǔ)水平能有大幅提升, 需要在課堂中建議學(xué)生對(duì)一些重要文章中的句子甚至是段落進(jìn)行背誦。尤其是在寫作、演講等場(chǎng)合, 我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)有著很豐富的詞匯量卻在表達(dá)的過(guò)程中漏洞百出, 這就是因?yàn)闆](méi)有一個(gè)整體性的學(xué)習(xí), 而在這種情況下就會(huì)很容易出現(xiàn)語(yǔ)法、語(yǔ)序等錯(cuò)誤。背誦整段的文字有利于提高英語(yǔ)語(yǔ)法以及口語(yǔ)表達(dá), 這對(duì)于同學(xué)們?cè)趯?lái)的面試、演講等場(chǎng)合有著極大的幫助。

　　四、結(jié)合時(shí)事進(jìn)行財(cái)經(jīng)英語(yǔ)案例教學(xué)

　　在財(cái)經(jīng)英語(yǔ)的教學(xué)中, 引入最新的財(cái)經(jīng)時(shí)事進(jìn)行案例教學(xué), 能夠?qū)⒇?cái)經(jīng)知識(shí)與英語(yǔ)進(jìn)行很好地結(jié)合?？梢怨膭?lì)學(xué)生對(duì)最近發(fā)生的時(shí)事進(jìn)行深入了解, 在課堂上可以讓學(xué)生針對(duì)最近的時(shí)事展開(kāi)相應(yīng)地演講和討論。這樣不僅有助于將課程與實(shí)際相結(jié)合, 也會(huì)在很大程度上提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)英語(yǔ)的興趣。比如每年“兩會(huì)”期間總理答記者問(wèn)之后, 各種媒體都要披露總理與記者之間問(wèn)答的精確英文翻譯, 這種翻譯資料既是緊扣時(shí)事的新聞素材, 又是標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料。結(jié)合這些素材進(jìn)行案例教學(xué), 學(xué)生可以在了解當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)及國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)問(wèn)題的同時(shí), 學(xué)習(xí)比較標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)知識(shí)。通常為總理配備的同聲傳譯水平很高、比較精準(zhǔn), 發(fā)音標(biāo)準(zhǔn), 學(xué)生對(duì)這些素材進(jìn)行精讀精練, 可以增加其對(duì)于時(shí)事的了解, 提升政治素養(yǎng)和英語(yǔ)水準(zhǔn)。

　　五、財(cái)經(jīng)英語(yǔ)教學(xué)中的翻轉(zhuǎn)課堂與課外學(xué)習(xí)

　　翻轉(zhuǎn)課堂較之于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂而言, 主要是將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)由教師轉(zhuǎn)移給了學(xué)生, 對(duì)于教師的角色有了重新定義, 對(duì)于課堂模式進(jìn)行了相應(yīng)變革。在財(cái)經(jīng)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂, 主要是讓學(xué)生在加強(qiáng)預(yù)習(xí)的前提下、在課堂上部分扮演老師的角色進(jìn)行授課, 而老師在課堂上可以及時(shí)對(duì)學(xué)生的講述內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和修正。這種方式可以讓學(xué)生高度參與財(cái)經(jīng)英語(yǔ)課堂教學(xué), 充分激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性, 同時(shí)也使得學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)有更深層次地理解。這種教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)是:學(xué)生需要對(duì)所學(xué)財(cái)經(jīng)英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行事先預(yù)習(xí), 這樣使得課堂內(nèi)的時(shí)間得到了更充分地利用, 并且學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確, 效率更高。教師免于在課堂上進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)或背景信息的普及, 能夠節(jié)省更多的時(shí)間用于修正和完善學(xué)生對(duì)于知識(shí)的見(jiàn)解, 調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生會(huì)通過(guò)視頻講座、電子書籍以及查找網(wǎng)絡(luò)資源等多種途徑獲得相應(yīng)的知識(shí), 學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)財(cái)經(jīng)英語(yǔ)知識(shí)后, 教師可以在課堂上有更多時(shí)間針對(duì)程度不同的同學(xué)因材施教, 滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式更加靈活, 學(xué)生的參與程度也更高, 教學(xué)資源也得到更充分地利用, 學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解層次也更加深入。

　　六、結(jié)論

　　改革開(kāi)放以來(lái), 中國(guó)逐漸融入世界經(jīng)濟(jì)之中, 在吸引外資及對(duì)外投資的諸多經(jīng)貿(mào)往來(lái)業(yè)務(wù)中, 財(cái)經(jīng)英語(yǔ)的使用更加頻繁。通常來(lái)說(shuō), 財(cái)經(jīng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)因?yàn)楦哂袑I(yè)性, 有別于一般英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí), 需要結(jié)合實(shí)際案例, 因此教學(xué)過(guò)程中要更加注重課堂的設(shè)計(jì), 時(shí)事政治或經(jīng)濟(jì)新聞等的引入可以在滲透經(jīng)濟(jì)或管理知識(shí)的同時(shí), 加強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí), 原汁原味的視頻以及會(huì)議的素材傳遞出更精準(zhǔn)的知識(shí), 使得學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)質(zhì)量更有保證。翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性, 使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主見(jiàn)、更具個(gè)性, 增加了學(xué)習(xí)的靈活性;課外學(xué)習(xí)的強(qiáng)調(diào)可以使學(xué)生能夠合理安排時(shí)間, 迅速提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備, 以便更好地應(yīng)對(duì)將來(lái)的深造或求職。

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