英語教學(xué):基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的自動(dòng)化專業(yè)英語課程改革

　　Abstract：As one of disciplinary foundation courses for students of Automation major, Automation specialized English aims at students' systematic learning of specialized English vocabularies, terminologies and related grammars, and training the abilities of reading, analysis and writing English literatures. In view of the problems existing in the current setting of Automation specialized English, the teaching reform based on task driven is discussed. In order to improve the enthusiasm and participation of students, specific teaching tasks in stages, targeted explanations and exercises are set. The atmosphere of learning also be active. Practice shows that this mentioned task-driven method can effectively improve the teaching quality.

　　Keyword：automation; specialized English; task-driven; teaching reform exploration on task-driven teaching reform of automation specialized English;

　　一、引言

　　自動(dòng)化是指在無人直接參與的情況下, 使系統(tǒng)或工業(yè)過程自動(dòng)運(yùn)行并獲得指定目標(biāo)的技術(shù)。該技術(shù)被廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事及家庭服務(wù)等各個(gè)方面。自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展將對(duì)我們的衣食住行各個(gè)方面產(chǎn)生巨大的影響。自動(dòng)化專業(yè)的教育則是為了適應(yīng)在國計(jì)民生中日益廣泛應(yīng)用的自動(dòng)化技術(shù)而產(chǎn)生的, 主要研究自動(dòng)控制的原理和方法, 及其在各類控制系統(tǒng)中的應(yīng)用。盡管我國也較早進(jìn)入自動(dòng)化教育行列, 并且在相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域取得了驕人成績, 但整體水平仍與歐美一些發(fā)達(dá)國家具有一定的距離。

　　隨著“工業(yè)4.0 (Industry4.0) ”概念的提出及其在各國的實(shí)施, 在技術(shù)發(fā)展和市場(chǎng)拓展方面對(duì)自動(dòng)化行業(yè)帶來了巨大的機(jī)遇, 但在技術(shù)解決方面也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此, 自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生不僅需要熟練掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí), 同時(shí)也要時(shí)刻跟蹤國外先進(jìn)技術(shù)進(jìn)展, 與時(shí)俱進(jìn)。而目前的大部分技術(shù)文獻(xiàn)及科技論文均是以英文為主要語言, 加之大量的合資和外資企業(yè)成為用人主體, 要求學(xué)生能夠熟練應(yīng)用專業(yè)英語知識(shí)閱讀和撰寫文獻(xiàn), 因此, 高校開設(shè)了自動(dòng)化專業(yè)英語課程。

　　然而, 自動(dòng)化專業(yè)英語課程在大多數(shù)院校的開展卻并不順利, 效果也并不理想。一方面是由于課程開設(shè)時(shí)間的影響, 通常在大四上學(xué)期開設(shè), 很多同學(xué)奔波于求職及備考現(xiàn)場(chǎng), 無法兼顧課堂學(xué)習(xí)。另一方面, 是由于課程內(nèi)容設(shè)置的因素, 較為陳舊的內(nèi)容及授課方式很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[1,2,3]。因此, 很多教育工作者從教材、內(nèi)容、方法、手段[1,4,5,6]和考核方式[7]等方面著手, 對(duì)自動(dòng)化專業(yè)英語教學(xué)提出一些改進(jìn)的措施和方法, 并取得了一定的效果。

　　專業(yè)英語閱讀能力的提高, 可以有效獲取有用、直接的科研信息;專業(yè)英語寫作能力的提高, 有助于提高研究成果的展示水平;專業(yè)英語表達(dá)、聽說及應(yīng)變能力的提高, 則有助于國際交流合作的開展。學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。因此, 為提高自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的專業(yè)英語閱讀能力、撰寫能力、表達(dá)及應(yīng)用能力, 本文將從自動(dòng)化專業(yè)英語課程內(nèi)容設(shè)置、課堂呈現(xiàn)形式及考核方式等三個(gè)方面探討以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的自動(dòng)化專業(yè)英語課程教學(xué)改革。

　　二、課程內(nèi)容設(shè)置改革

　　(一) 課程學(xué)習(xí)及教學(xué)目標(biāo)

　　自動(dòng)化專業(yè)英語課程學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備扎實(shí)的英語基礎(chǔ)以及一定的專業(yè)知識(shí)技能。由于專業(yè)英語在詞義上具有不同于普通英語的特點(diǎn)和含義, 并且英文科技文章在結(jié)構(gòu)上具有很多自身的特點(diǎn), 再者, 專業(yè)英語對(duì)聽說讀寫譯的側(cè)重點(diǎn)與普通英語有所區(qū)別。因此, 學(xué)生有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)自動(dòng)化專業(yè)英語課程。

　　自動(dòng)化專業(yè)英語課程教學(xué)著重講述自動(dòng)化相關(guān)的專業(yè)英語詞匯及科技論文的特點(diǎn)、寫作基礎(chǔ)及注意事項(xiàng);注重理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合;加強(qiáng)閱讀、查閱英文科技資料及理解和撰寫英文的寫作能力。

　　希望通過本課程的學(xué)習(xí), 熟悉本學(xué)科所需的常用專業(yè)詞匯及詞組;培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和一定的撰寫、翻譯能力, 使學(xué)生能夠以英語為工具, 進(jìn)行本專業(yè)相關(guān)外文文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)和研究工作;能順利閱讀本專業(yè)的英文資料, 理解基本正確;能借助詞典將本專業(yè)的資料進(jìn)行英譯漢, 要求理解基本正確, 譯文通順;能用英文撰寫論文摘要, 正確表達(dá)原意。

　　(二) 課程內(nèi)容改革

　　目前, 常見的專業(yè)詞匯、術(shù)語、句型及其用法, 短文閱讀等常規(guī)教學(xué)內(nèi)容已無法滿足課堂教學(xué)的需要。因此, 需要在課程內(nèi)容設(shè)置方面予以改革。

　　除上述基本內(nèi)容外, 筆者認(rèn)為可以選擇幾篇具有代表性且與當(dāng)前熱門技術(shù)相關(guān)的短文予以詳細(xì)分析, 如介紹自動(dòng)控制系統(tǒng)概念及其組成、自適應(yīng)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、人工智能理論及研究進(jìn)展、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)原理及其應(yīng)用等。這些內(nèi)容有可能在后續(xù)的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中得以應(yīng)用。此外, 應(yīng)該結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì) (英文摘要) 、科研/查新需求 (科技論文閱讀及撰寫) 等, 增加相應(yīng)的內(nèi)容。

　　首先, 本科學(xué)習(xí)最后階段的畢業(yè)設(shè)計(jì), 以及后續(xù)工作或深造時(shí)為了提高自身的業(yè)務(wù)水平、保持與時(shí)俱進(jìn), 文獻(xiàn)查閱及論文撰寫和發(fā)表是其中的一個(gè)重要組成部分。而目前, 大部分權(quán)威、先進(jìn)的技術(shù)通常是以英文論文/報(bào)告的形式發(fā)表的。這對(duì)于英語為第二語言的我們來說, 尤其是對(duì)剛接觸此類文章的畢業(yè)生而言, 是有一定難度的。

　　因此, 在設(shè)計(jì)專業(yè)英語課程內(nèi)容時(shí), 除了基本的專業(yè)詞匯、英語語法等與“英語”直接相關(guān)的知識(shí)外, 還應(yīng)對(duì)科技論文的組成、撰寫及發(fā)表予以介紹。其中, 應(yīng)著重介紹What is a researcher paper?什么是科技論文) , 尤其是How to write and publish a research paper? (如何撰寫并發(fā)表科技論文) 等基本內(nèi)容。

　　其次, 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生四年來掌握所學(xué)知識(shí)的一個(gè)綜合評(píng)價(jià)體系, 通常包含中英文題目及摘要的撰寫, 這就是自動(dòng)化專業(yè)英語學(xué)習(xí)的第一個(gè)最直接的應(yīng)用。因此, 在課程內(nèi)容設(shè)置方面, 考慮適當(dāng)增加與英文摘要翻譯/撰寫相關(guān)的內(nèi)容, 并作為重要的組成部分予以介紹和練習(xí), 通過該內(nèi)容的學(xué)習(xí), 幫助學(xué)生較好地完成畢業(yè)論文的英文摘要、題目、圖表標(biāo)題等相關(guān)內(nèi)容的撰寫。同時(shí), 應(yīng)根據(jù)英文摘要的撰寫、翻譯為任務(wù), 設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié), 做到學(xué)以致用。

　　最后, 英文論文的投稿、國際會(huì)議的種類、SCI/EI檢索等相關(guān)內(nèi)容亦可作為課程的相關(guān)內(nèi)容給予介紹。隨著研究生教育的發(fā)展, 相當(dāng)一部分同學(xué)希望繼續(xù)深造, 而部分有能力的同學(xué)也希望將本科學(xué)習(xí)的部分內(nèi)容整理成為論文投稿, 這就涉及論文的撰寫和發(fā)表問題。因此, 為了提高大家對(duì)自動(dòng)化專業(yè)英語的關(guān)注度, 可適當(dāng)介紹部分相關(guān)內(nèi)容。

　　三、課堂教學(xué)形式改革

　　一般院校將專業(yè)英語安排在大四上學(xué)期, 而這段時(shí)間是招聘集中期, 同時(shí)也是考研備考季。因此, 很多學(xué)生無暇顧及課堂學(xué)習(xí)。單純的課堂教學(xué)無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性, 尤其是專業(yè)英語之類的非專業(yè)核心課程。因此, 為了提高學(xué)生的積極性及參與度, 筆者結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)置的相關(guān)改革, 以任務(wù)為驅(qū)動(dòng), 設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié), 以此提高教學(xué)質(zhì)量。

　　首先, 常見的單詞在特定的專業(yè)背景下詞意會(huì)發(fā)生重大變化, 即常用詞匯專業(yè)化, 以自動(dòng)控制領(lǐng)域常用的current, plant, bus, error, performance等詞為例, 提出學(xué)習(xí)專業(yè)英語的必要性。詞匯乃句子、篇章的基本組成部分, 若核心詞匯無法正確理解, 則對(duì)整句話乃至整篇文章的理解都有較大影響。為了使該部分內(nèi)容起到拋磚引玉、引起關(guān)注的作用, 特挑選自動(dòng)化領(lǐng)域有特色的專業(yè)詞匯予以講解, 增加學(xué)習(xí)的趣味性。

　　其次, 通過分階段設(shè)置教學(xué)任務(wù)的形式, 有針對(duì)性地講解及強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí), 采用課堂練習(xí)和課后分組討論完成相關(guān)任務(wù)等環(huán)節(jié), 鍛煉學(xué)生的專業(yè)英語閱讀能力、撰寫能力、表達(dá)及應(yīng)用能力。例如, 被動(dòng)語態(tài)是專業(yè)英語中常用的一種句子結(jié)構(gòu), 而科技論文的組成及撰寫是非常重要的一個(gè)組成部分。那么, 如何以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)?

　　(一) 被動(dòng)語態(tài)

　　通常情況下, 科技論文是用事實(shí)說話, 因此介紹相關(guān)內(nèi)容時(shí)不宜過多使用主動(dòng)語態(tài), 而是側(cè)重被動(dòng)語態(tài)的表達(dá)。在學(xué)習(xí)專業(yè)英語的被動(dòng)語態(tài)這一階段性課堂任務(wù)時(shí), 可以采用如下方法:首先, 根據(jù)專業(yè)知識(shí), 教師列舉自動(dòng)控制系統(tǒng)經(jīng)典內(nèi)容 (中文, 可結(jié)合所有計(jì)劃的主題內(nèi)容挑選相應(yīng)的內(nèi)容舉例分析) 并請(qǐng)同學(xué)嘗試翻譯為英文;其次, 點(diǎn)評(píng)譯文并區(qū)分主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài);最后, 通過對(duì)比兩種不同語態(tài)所表達(dá)含義的區(qū)別及優(yōu)劣, 分析被動(dòng)語態(tài)的要點(diǎn)及注意事項(xiàng)。

　　(二) 科技論文Research Paper

　　首先, 要了解論文的組成。論文是作者使用當(dāng)前的知識(shí)對(duì)新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明、新方法予以介紹, 而所使用的方法通過一種特定的方式予以描述, 旨在使讀者復(fù)現(xiàn)該結(jié)果。課堂上先為同學(xué)們展示一篇英文文獻(xiàn), 并據(jù)此介紹科技論文的基本組成 (the general structure/organization of a research paper) , 如題目Title, 作者Authors, 單位Affiliate, 摘要Abstract, 關(guān)鍵詞Keywords, 引言Introduction, 正文Body, 討論與結(jié)論Discussion and Conclusion, 致謝Acknowledgement (s) , 參考文獻(xiàn)Refere nce s, 附錄Appendix (s) 等。

　　其中, 論文的題目、摘要及結(jié)論部分是讀者著重閱讀的部分, 并據(jù)此判斷是否詳細(xì)閱讀全文。文獻(xiàn)的閱讀是借鑒和參考, 而文獻(xiàn)的撰寫和發(fā)表是深層次的發(fā)明和創(chuàng)造。因此, 題目、摘要及結(jié)論部分的撰寫對(duì)于整個(gè)論文的撰寫及發(fā)表至關(guān)重要。首先, 什么樣的題目是一個(gè)好的題目?其次, 摘要撰寫應(yīng)該包含哪些部分, 應(yīng)該如何介紹?

　　簡明扼要的題目應(yīng)該但不局限于以下幾個(gè)方面。

　　identify the main issue of the paper

　　begin with the subject of the paper

　　are accurate, unambiguous, specific, and complete

　　attract readers…

　　摘要是對(duì)文章主要貢獻(xiàn)的簡要描述, 其基本組成及常用句型可以簡要?dú)w納如下。

　　Motivation:Why do we care about the problem and the results?

　　Problem statement:What problem is the paper trying to solve and what is the scope of the work?

　　Approach:What was done to solve the problem?

　　Results:What is the answer to the problem?

　　Conclusions:What implications does the answer imply?

　　以科技論文為主題開展的課堂教學(xué), 不僅要介紹上述基本知識(shí), 還應(yīng)通過詳細(xì)講解及專門練習(xí), 掌握題目及摘要的撰寫/翻譯。因此, 應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn), 挑選自動(dòng)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、人工智能技術(shù)及其應(yīng)用等相關(guān)領(lǐng)域的代表性科技論文作為閱讀材料, 嘗試翻譯/撰寫題目和摘要。

　　(三) 綜合展示

　　課程開設(shè)的主要目的是為了提高學(xué)生的查閱、分析及撰寫能力。因此, 可通過指定不同的專題內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生分組課下完成, 并在課程后期通過PPT展示、學(xué)生課堂講解、教師點(diǎn)評(píng)分析相結(jié)合的形式完成。通常情況下4—5人為一組, 包含文獻(xiàn)查閱、翻譯、PPT制作、講解等部分, 分工則由組內(nèi)同學(xué)自行協(xié)商確定。

　　四、考核方式多元化

　　期末考試成績通常作為衡量學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容掌握程度的標(biāo)準(zhǔn)。然而, 很多時(shí)候這一單一評(píng)價(jià)指標(biāo)并不能反映學(xué)生的實(shí)際水平。因此, 考勤及作業(yè)完成情況也被用來作為主要參考依據(jù)。在對(duì)自動(dòng)化專業(yè)英語課程內(nèi)容及相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)的探索與改革的過程中, 除上述指標(biāo)之外, 筆者在考核時(shí)引入了課堂表現(xiàn)這一重要指標(biāo), 主要包括課堂互動(dòng)情況、任務(wù)完成情況等。例如, 假設(shè)綜合展示部分的個(gè)人基準(zhǔn)加分項(xiàng)為10分, 而各個(gè)同學(xué)的得分情況則根據(jù)其參與度及完成情況而定。首先, 參與度由組內(nèi)同學(xué)根據(jù)個(gè)人的貢獻(xiàn)程度進(jìn)行評(píng)價(jià), 得到一個(gè)組內(nèi)同學(xué)均認(rèn)可的成績。其次, 結(jié)合實(shí)際展示及講解情況由教師和其他同學(xué)對(duì)完成情況進(jìn)行評(píng)判。那么, 兩者之和即為該生的單項(xiàng)綜合成績, 并與其他指標(biāo)成績一起, 作為衡量其學(xué)習(xí)情況的總評(píng)成績。該考核方式的引入, 進(jìn)一步提高了學(xué)生的課堂參與積極性和課堂表現(xiàn)力, 對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高具有至關(guān)重要的作用

　　五、結(jié)語

　　自動(dòng)化專業(yè)英語課程是自動(dòng)控制理論技術(shù)專業(yè)知識(shí)與大學(xué)英語的有機(jī)結(jié)合, 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)應(yīng)用英語知識(shí)進(jìn)行閱讀和寫作的實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)該課程不僅有助于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成, 對(duì)后續(xù)工作及研究中的文獻(xiàn)閱讀和撰寫也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。為了提高課程的教學(xué)質(zhì)量, 本文探討了以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式改革。以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向?qū)φn程內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行改革, 同時(shí)以階段性任務(wù)為驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié), 并以多元化的考核指標(biāo)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。不僅提高了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解, 同時(shí)注重結(jié)合英語的語言表達(dá)、閱讀及撰寫能力。通過教學(xué)模式的改革, 提高了學(xué)生的參與度及積極性, 切實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量。

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