英語(yǔ)教學(xué):小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升

　　1、前言

　　小學(xué)階段的學(xué)生接受新鮮事物的能力比較強(qiáng), 而且充滿了學(xué)習(xí)的激情和活力, 同時(shí)也是學(xué)生固定學(xué)習(xí)思維、樹(shù)立正確學(xué)習(xí)觀的重要時(shí)期。所以, 這一階段的英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作十分重要和關(guān)鍵。只有讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的英語(yǔ)核心素養(yǎng), 才能為更好地認(rèn)識(shí)和了解外國(guó)文化, 同時(shí)也能夠增強(qiáng)自身的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力。鑒于此, 本文主要分析小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方式, 以期總結(jié)出有效地培養(yǎng)方法, 進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

　　2、關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)之學(xué)習(xí)能力的思考研究

　　小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要包括對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)科思維模式及品格等方面的培養(yǎng), 從而讓學(xué)生樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念, 以提升自身的英語(yǔ)運(yùn)用能力[1]。為了有效地推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作, 筆者主要分析核心素養(yǎng)中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方式, 并從以下幾個(gè)方面提出一些想法:

　　2.1、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

　　在小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)中, 學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和探究課程知識(shí), 才能總結(jié)出有效地學(xué)習(xí)方式和手段。所以, 學(xué)生除了按照老師的教導(dǎo)進(jìn)行英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)之外, 還需要結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況, 進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)和探究, 從而深入挖掘英語(yǔ)課程的核心知識(shí), 才能最終形成良好的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

　　對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力, 筆者有以下幾點(diǎn)看法:第一, 我們需要給予學(xué)生適宜的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間, 讓學(xué)生能夠自主安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第二, 老師地學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果應(yīng)該給予一定的鼓勵(lì), 從而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心和熱情。第三, 老師還可以通過(guò)設(shè)置由淺至深的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí), 從而循序漸進(jìn)地完成各項(xiàng)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

　　我們以“How do you come to school?”教學(xué)為例, 首先老師先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀一遍課文的內(nèi)容, 并講授重點(diǎn)詞匯的意思。然后, 學(xué)生對(duì)分散的課本語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和整合[2]。最后, 老師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí), 進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)和延伸。如利用“How do you come to school?”、“I come to school……”等句型, 試著討論自己是通過(guò)怎樣的交通方式到學(xué)習(xí)。同時(shí), 學(xué)生還可以適當(dāng)延伸和拓展相關(guān)的句式, 如引申出Where do you live?I live……等句型。另外, 在學(xué)生的整個(gè)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中, 老師需要尊重學(xué)生的想法和見(jiàn)解, 并激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維, 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式的拓展和延伸, 以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

　　2.2、安排有效地課程合作互助環(huán)節(jié)

　　在相互的溝通和合作學(xué)習(xí)中, 學(xué)生能夠有效地發(fā)表自己的想法和意見(jiàn), 同時(shí)也能夠激發(fā)自身潛在的學(xué)習(xí)欲望和好奇心。另外, 在合作互助中, 學(xué)生們可以將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效地分享, 從而讓其他同學(xué)也能夠吸取到有用的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn), 進(jìn)而提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。所以, 老師可以將合作學(xué)習(xí)方式與課程教學(xué)進(jìn)行緊密的結(jié)合, 將學(xué)生分配為若干個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí), 從而讓學(xué)生總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)策略。

　　比如, 在學(xué)習(xí)“What would you like?”課文內(nèi)容時(shí), 老師就可以將學(xué)生組織成若干個(gè)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這時(shí), 學(xué)生之間可以進(jìn)行互相的問(wèn)答, 以熟練掌握相關(guān)的英語(yǔ)句式。如一名學(xué)生提出以下這個(gè)問(wèn)題:What would you like for dinner?另一名學(xué)生則回答:I’d like some…and….以此類推, 通過(guò)你問(wèn)我答的方式來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。在此期間, 小組成員還可以提出一些其它的問(wèn)題, 如What would you like for drink?/What would you like for eat?從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維, 同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力, 對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力起到一定的幫助作用。

　　2.3、組織豐富多樣的英語(yǔ)文化活動(dòng)

　　英語(yǔ)是一門外語(yǔ)課程, 它與我國(guó)的漢語(yǔ)文化存在一定的差異。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō), 學(xué)習(xí)不同國(guó)家的語(yǔ)言是一件比較困難的事情。所以, 除了日常英語(yǔ)課程教學(xué)之外, 老師還需要組織豐富多樣的英語(yǔ)文化活動(dòng), 讓學(xué)生能夠接觸更多關(guān)于英語(yǔ)文化的知識(shí)及內(nèi)容, 以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的理解和學(xué)習(xí)。

　　例如, 老師可以定期組織一些以Enjoy English為主體的英語(yǔ)文化活動(dòng)?；顒?dòng)的內(nèi)容可以多種多樣, 學(xué)生可以演唱一些英文歌曲、表演一些英文話劇, 又或者是進(jìn)行英語(yǔ)詩(shī)朗誦等。通過(guò)豐富多彩的英語(yǔ)文化活動(dòng), 可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣, 同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流, 有利于學(xué)生分享英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn), 對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力, 培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)起到一定的幫助作用[3]。另外, 在組織和安排這些文化活動(dòng)中, 老師還可以對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì), 從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力。但是, 對(duì)于沒(méi)有獲得獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生, 老師也應(yīng)該給予一定的語(yǔ)言鼓勵(lì), 以激勵(lì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)。

　　3、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述, 小學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的過(guò)程, 并非一朝一夕所能完成的。在此過(guò)程中, 老師需要采取合理有效地教學(xué)策略, 以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性, 從而培養(yǎng)學(xué)生具備良好的英語(yǔ)核心素養(yǎng), 最終提升自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

　　參考文獻(xiàn)
　　[1]顧紅梅.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生思維培養(yǎng)——基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)[J].新課程 (小學(xué)) , 2017, 21 (5) :250.
　　[2]楊金梅.外國(guó)語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑與方法[J].校園英語(yǔ), 2017, 22 (47) :151.
　　[3]杜存存.基于核心素養(yǎng)下的農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的思考[J].新課程 (下) , 2017, 6 (10) :210.