英語(yǔ)教學(xué):基于建構(gòu)主義理論的高職高專英語(yǔ)教改研究
1 高職高專英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
高職高專英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中面臨著重大的挑戰(zhàn)，因此必須要對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加深入的改革，才能夠更好地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。簡(jiǎn)要總結(jié)了目前高職高專英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出了相應(yīng)的解決策略：
1.1 英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念比較落后
英語(yǔ)教師在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中起到了重要的引導(dǎo)作用，但是由于其教學(xué)觀念比較落后，因此導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)的效果不佳，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，很多英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，主要是按照教學(xué)大綱來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，但是在教學(xué)中缺乏相應(yīng)的思考，沒(méi)有積極主動(dòng)地采取有效的措施，從而更好地促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效果的提高；第二，很多英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，依然存在較為嚴(yán)重的應(yīng)試教育思想，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)，忽視對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致人才技能的提升較為緩慢。
1.2 英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容有待完善
通過(guò)本文的調(diào)查和研究顯示，目前高職高專英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容還存在較大的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，內(nèi)容較為陳舊，很多高職高專院校的教材很久都不更換一次，導(dǎo)致教學(xué)的內(nèi)容與英語(yǔ)實(shí)踐內(nèi)容差距較大，從而不利于提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平；第二，沒(méi)有充分結(jié)合現(xiàn)有的課外教材開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，從而使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂不感興趣，無(wú)法更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)也不能幫助學(xué)生更好地開(kāi)闊眼界；第三，目前很多高職高專英語(yǔ)教學(xué)主要停留在理論教學(xué)方面，實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)安排比較少，而且無(wú)法真正發(fā)揮實(shí)踐課程的教學(xué)效果，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力不足。
1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)方向存在問(wèn)題
對(duì)于高職高專的學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是為了更好地提高自身的英語(yǔ)專業(yè)水平，能夠從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等多個(gè)方面促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高。但是，根據(jù)本文的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)方向存在著問(wèn)題：第一，對(duì)于高職高專的學(xué)生來(lái)講，一般英語(yǔ)基礎(chǔ)都比較薄弱，主要是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方法不對(duì)，從而使得學(xué)生無(wú)法在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中做到事半功倍；第二，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，其目的性比較強(qiáng)，例如：很多學(xué)生主要是為了通過(guò)英語(yǔ)四、六級(jí)考試或者是英語(yǔ)專業(yè)考試等等。所以學(xué)習(xí)的功利性比較強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生僅僅對(duì)考試范圍內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，不利于全方面提高自身的英語(yǔ)成績(jī)。
2 建構(gòu)主義理論下高職高專英語(yǔ)教學(xué)的改革策略
高職高專英語(yǔ)教學(xué)更加應(yīng)該側(cè)重英語(yǔ)的實(shí)用性特征，因此本文對(duì)目前英語(yǔ)主要的教學(xué)理念進(jìn)行了研究，選擇了建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)，從而能夠更好地促進(jìn)高職高專英語(yǔ)教學(xué)的改革。在改革過(guò)程中，可以參考以下幾個(gè)方面：
2.1 改善英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念
英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中扮演者引導(dǎo)者的角色，因此其教學(xué)理念能夠深入影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，所以在建構(gòu)主義理論下，為了更好地促進(jìn)高職高專英語(yǔ)教學(xué)的改革，首先需要改變英語(yǔ)教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為此可以參考以下幾點(diǎn)：第一，促進(jìn)教師對(duì)建構(gòu)主義理論的學(xué)習(xí)和研究，使其能夠真正了解相關(guān)理論的內(nèi)涵，同時(shí)能夠更好地將這一理論應(yīng)用到高職高專英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，能夠有效地提高英語(yǔ)教學(xué)的效果；第二，以英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，避免傳統(tǒng)的啞巴式英語(yǔ)教學(xué)模式。
2.2 提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性
對(duì)于高職高專英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，是為了更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，可以從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。因此，為了更好地在建構(gòu)主義理論下，促進(jìn)高職高專英語(yǔ)教學(xué)的改革，需要增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，為此可以做到以下幾個(gè)方面：第一，提高實(shí)踐教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中所占比例，使得學(xué)生能夠真正走出課堂，將英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到日常的交流過(guò)程中，從而能夠在實(shí)踐方面更好地提高自身的英語(yǔ)能力；第二，教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)創(chuàng)造一定的教學(xué)情景，使得學(xué)生在教學(xué)中不僅僅能夠?qū)W習(xí)到英語(yǔ)的語(yǔ)法和句式，而且可以對(duì)一些國(guó)外的文化有所理解，能夠真正提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)用能力。
2.3 培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
對(duì)于語(yǔ)言類的科目而言，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)中的最大動(dòng)力。因此，在應(yīng)用建構(gòu)主義理論促進(jìn)高職高專英語(yǔ)教學(xué)改革的過(guò)程中，需要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，為此可以參考以下幾個(gè)方面：第一，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不是為了考取證書(shū)，而是為了更好地促進(jìn)自身英語(yǔ)能力的提高。例如：教師可以幫助學(xué)生制定合理的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，有效地提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力；第二，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行良好的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)可以不斷指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高；同時(shí)，還需要對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
參考文獻(xiàn)
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