英語教學:互聯(lián)網(wǎng)下高職醫(yī)學生英語句子結(jié)構(gòu)的學習探析

　　高職高專醫(yī)學類學生，特別是臨床醫(yī)學專業(yè)的學生，在校期間要參加全國高等學校英語應用能力考試，畢業(yè)后將要面臨的是全國專業(yè)技術人員職稱英語等級考試，考試各分A、B、C三個等級，申報A級的人員要求在2小時內(nèi)應完成3000詞左右的閱讀任務，并能正確理解所讀材料的內(nèi)容。對學生的英語要求比較高。但在多年教學中發(fā)現(xiàn)，大部分高職高專醫(yī)學類學生入學時英語基礎較差，對結(jié)構(gòu)相對復雜句子的理解模糊，即使知道句中每個單詞的中文意思，但整句話的準確意思還是把握不住，對整個段落甚至是整篇文章的理解更是困難。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因就是專職專業(yè)醫(yī)學類學生對英語句子結(jié)構(gòu)的學習缺失，對句子結(jié)構(gòu)、句子成分劃分、各成分出現(xiàn)的位置和順序掌握不好，導致日后英語水平提高非常困難。針對學生在句子結(jié)構(gòu)方面的困惑，對高職高專醫(yī)學類學生進行專項的英語句子教學十分必要。而“互聯(lián)網(wǎng)+”使保守的教育領域發(fā)生了翻天覆地的變化，互聯(lián)網(wǎng)的興起，打破了傳統(tǒng)英語教學模式，學生可以透過網(wǎng)絡找到自己需要學習的內(nèi)容。為應對職稱英語考試要求，學生必須在在校期間打下良好的英語基礎和培養(yǎng)好后續(xù)的英語學習能力。
　　
　　1英語句子學習的基本要素
　　
　　詞類和句子成分，是英語句子的兩大基本要素，要學好英語句子，首先要掌握英語句子的兩大要素，英語里基本詞類有10類：名詞（noun）、動詞（verb）、形容詞（adjective）、副詞（adverb）、代詞（pronoun）、介詞（preposition）、數(shù)詞（numeral）、冠詞（article）、連詞（conjunctions）和感嘆詞（interjection）。而每一種詞都有它的分類、作用和用法。英語句子基本成分有7種：主語（subject）、謂語（predicate）、表語（predicative）、賓語（object）、定語（attribute）、狀語（adverbia）、賓補（object complement）。一個完整的英語句子可以劃分為多個句子成分，句子成分由不同的詞、詞組、短語或者是從句擔任。詞類和句子成分的知識相對零散，所以詞類和句子成分的教學應以碎片化的形式，把每一種詞類和句子成分的知識制作成一個微課，在5分鐘內(nèi)把詞類的定義，用法，作用闡述清晰，并上傳到學習平臺，學生通過電腦或手機APP,隨時觀看學習，在不斷的重復學習中，深入理解詞類的相關知識。弄清各種句子成分在句子中所處的位置、所起的作用以及由何種詞類或從句充當。
　　
　　2句子結(jié)構(gòu)學習的意識
　　
　　通過數(shù)據(jù)分析的方法，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，網(wǎng)上調(diào)查問卷的形式，將近三年學生在校期反饋和畢業(yè)后英語學習的情況統(tǒng)計，有85%的學生選擇英語學習的難點，重點是句子理解。用科學的數(shù)據(jù)使學生相信掌握句子結(jié)構(gòu)的重要性，并培養(yǎng)學生掌握句子結(jié)構(gòu)的意識和能力。讓學生充分認識到，任何一種語言，要表達清晰和完整，都必須通過句子來實現(xiàn)，要掌握好英語，必須重視英語句子的學習，重視詞類和句子結(jié)構(gòu)的學習，這樣才能有利于英語綜合能力的提高。
　　
　　3 通過學習軟件，在網(wǎng)絡學習句型
　　
　　1）在英語句子學習的基礎就是學習簡單句，簡單句就是只有一個主語 + 一個謂語 + 一個賓語（表語）的句型（見下表格）在網(wǎng)上有很多免費的優(yōu)質(zhì)資源，如：句子分析器、句子解霸等，老師可以任務的形式，引導學生使用，設計好專項練習，檢查學習質(zhì)量，為后面的并列句和復合句打下基礎。這樣能避免單調(diào)地在課堂上講授，從而提高學習的效果。
　　
　　2）加強擴展句型應用訓練。無論是傳統(tǒng)或現(xiàn)代的教育中，要熟練英語各種句子句型，學生必須多練、多寫、多聽、多讀，但如果老師枯燥地在課堂上重復講授句型，要求學生做大量傳統(tǒng)的紙質(zhì)練習來達到訓練目的，難免會讓學生失去學習的興趣，甚至有抵觸情緒，所以，要運用互聯(lián)網(wǎng)上資源豐富、形式多樣的優(yōu)勢，加強擴展句型練習。
　　
　　通過網(wǎng)絡學習平臺，老師可以制作句子擴展的練習，按照各個句子成分，制作練習，然后再制作匯總練習。例如英語句子可用作主語的有單詞、短語和從句；謂語可由動詞或動詞短語（助動詞或情態(tài)動詞+動詞）構(gòu)成、賓語可由名詞、代詞、數(shù)詞、名詞化的形容詞、副詞、不定式、動名詞和從句等構(gòu)成。通過逐漸地增加句子的難度，讓學生既感覺句型學習是一種晉級性的、有挑戰(zhàn)性的任務，增加學習的趣味。這既可以在反復的訓練中更加熟練地掌握基本句子成分，也培養(yǎng)了學生學習并列句、復合句的能力。
　　
　　3）建立學生的英語句子邏輯思維。在前期大量的練習訓練中，學生已熟記一定的英語句子，但是學生還沒形成英語句子的邏輯思維，受漢語思維影響比較大，在閱讀或翻譯的時候，不能完全地理解句子的真正意思。所以教授英語句子的時候，培養(yǎng)學生的英語句子邏輯思維是必不可少的內(nèi)容。漢語句子的語義結(jié)構(gòu)是分為題目和解釋兩部分；英語句子分為主―謂―賓―補―狀的語法結(jié)構(gòu)。例如，在簡單陳述句句子各種成分的表達中，漢語是按照時間、地點、人物、事情這樣的語言順序表述；而英語是按照人物、事情（動作或狀態(tài)）、地點、時間這樣的語言順序表述。因此，可以通過隨身課堂網(wǎng)絡學習平臺，每天多次布置相對應的句子練習，每次練習的時間控制在大概5分鐘。學生可以通過電腦或手機登錄，利用空余時間完成相關的作業(yè)，通過日積月累的訓練，學生會自然而然地培養(yǎng)出英語句子邏輯思維，在閱讀或用英語句子表述的時候反應更快更準確。
　　
　　4利用互聯(lián)網(wǎng)虛擬語言環(huán)境，提供更多運用英語句子的機會
　　
　　高職高專的英語教學目的之一就是培養(yǎng)學生的運用能力。學生的基礎讀寫翻譯能力都可以通過自學提高，但是聽說能力就必須在互動的全英教學和學習環(huán)境中才能得到很好的鍛煉，而大部分高職高專醫(yī)學類院校不可能為學生提供全英教學的環(huán)境，因此必須充分地利用網(wǎng)絡資源，通過網(wǎng)絡學習平臺，創(chuàng)設英語學習鍛煉的模擬環(huán)境，讓學生把腦海里所熟背的英語句子在現(xiàn)實環(huán)境中能得到運用，而且反復使用以加深英語句子的記憶和運用能力。
　　
　　高職高專的學生對于傳統(tǒng)的課堂授課表現(xiàn)出缺乏興趣，對所學的內(nèi)容記憶不深刻，而對于網(wǎng)絡學習，利用網(wǎng)絡隨身課堂教學，都會顯示出積極的學習態(tài)度和良好的學習效果。在網(wǎng)絡隨身課堂教學中，可以制作英語電影學習小視頻，英語動漫學習小軟件，這些都是學生最受歡迎的學習方式。由影像，聲音與文字共同組成了完整的信息環(huán)境，并通過人機對話的形式，使學生身臨其境，像是和一名講英語的外國人進行溝通交流。
　　
　　但是視頻教學，人機對話教學都需要科學反復，由簡到繁，逐步深入地傳授知識。在視頻教學，人機對話教學開始階段還是看帶有中文字幕的比較好，最好是中英文對照，首先讓學生對要練習的句子有個清晰的認識，弄清楚兩種語言句子結(jié)構(gòu)的差異和使用的背景。
　　
　　總而言之，在高職高專醫(yī)學生英語學習中，句子的學習是提高英語實際運用能力的基礎。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”,充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，結(jié)合詞類、句子成分分類、句子成分邏輯順序的教學，有效地開展句子的學習，不但可以使學生熟背英語基本句型，還可以幫助學生掌握句子的運用，從而促進讀、寫、聽、說等能力，有利于高職高專醫(yī)學生順利通過在校期間的英語等級考試和畢業(yè)后的職稱英語考試。
　　
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