英語教學:中職英語學業(yè)成績現(xiàn)狀調查分析

　　職業(yè)教育是培養(yǎng)學生職業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的教育。近幾年，職校的生源和發(fā)展都面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，一些職校為了解決生源問題，不同程度地降低了入學標準，導致生源質量大幅度下降，緊接著學業(yè)不良問題日益嚴重，直接影響了職校學生的發(fā)展（王孝玲 2001）。因此，對職校生英語學業(yè)成績進行調查分析，探索相應的教育方法和教育策略，對提升學生的學習效果具有重要意義。
　　
　　在調研過程中，筆者選取江蘇省如皋第一中等專業(yè)學校 2014 級電子班學生為研究對象。這個班為對口單招班，需要參加 2017 屆江蘇省對口單招考試。2014 級電子班的學生總數為 48 人，其中男生 26 人，女生 22 人，是性別比例較為均衡的班級，選擇這個班級進行職校生學業(yè)成績現(xiàn)狀調研，具有很大的代表性。筆者分別對 2014 級電子班男生、女生及全班整體的英語學業(yè)成績現(xiàn)狀進行調研并提出相應的整改對策。
　　
　　一、職校生英語學業(yè)成績調研情況
　　
　?。ㄒ唬W習英語的喜歡程度
　　
　　對于學習英語的喜歡程度，在 2014 級電子班的男生中（見表 1），26.3%的人比較喜歡或十分喜歡學習英語，50%的人基本喜歡學習英語，19.2%的人無所謂喜歡與否，3.8%的人根本不喜歡學習英語；在2014 電子班的女生中（見表 2），54.5%的人比較或十分喜歡學習英語，36.4%的人基本喜歡學習英語。
　　
　　從上述統(tǒng)計數據可以看出，女生比男生更喜歡學習英語，這與女生的身心發(fā)展密不可分。這個階段的女生大都擅長語言類的識記，且跟同一階段的男生相比，身體發(fā)育快，心智較成熟，自我學習和提高的期望較為強烈（司繼偉 2010）。
　　
　?。ǘ處熃虒W的滿意程度
　　
　　對于教師教學的滿意程度，在 2014 級電子班的男生中（見表 1），19.2%的人表示十分滿意教師的教學，50%的人比較滿意教師的教學，23.1%的人基本滿意教師的教學，沒有不滿意教師的教學的現(xiàn)象；在 2014 級電子班的女生中 （見表 2），9.1%的人表示十分滿意教師的教學，59.1%的人比較滿意教師的教學，22.7%的人基本滿意教師的教學，9.1%的人認為無所謂，沒有不滿意教師的教學的現(xiàn)象。
　　
　　從上述統(tǒng)計數據可以看出，男生和女生對教師教學的滿意程度基本一致，且學生普遍比較認可教師的教學。
　　
　?。ㄈ┯⒄Z成績對學業(yè)成績的影響程度
　　
　　在談及英語成績對于整個高中階段的學業(yè)成績的影響程度時，在 2014 級電子班的男生中（見表1），34.6%的人認為十分有影響，53.8%的人認為比較有影響；在 2014 級電子班的女生中（見表 2），22.7%的人認為英語成績對整個高中階段的學習十分有影響，54.5%的人認為比較有影響。
　　
　　從上述統(tǒng)計數據可以看出，高達 88.4%的男生認為英語成績對整個高中學習很有影響，77.2%的女生認為英語成績對整個高中學習很有影響，兩者相差 11.2%,這說明男生比女生更能真切地感受到英語成績對整個高中階段學習的影響。
　　
　　（四）英語成績對未來發(fā)展的影響程度
　　
　　在談及英語成績對于未來發(fā)展的影響程度時，在 2014 級電子班的男生中（見表 1），30.8%的人認為十分有影響，50%的人認為比較有影響，15.4%的人認為基本有影響；在 2014 級電子班的女生中（見表 2），31.8%的人認為英語成績對未來發(fā)展十分有影響，50%的人認為比較有影響，9.1%的人認為基本有影響。
　　
　　從上述統(tǒng)計數據可以看出，男生、女生認為英語成績對于未來發(fā)展有影響的分別達到了 96.2%和 90.9%的人?？梢?，學生能夠認識到英語成績對未來發(fā)展的重要性。
　　
　?。ㄎ澹┭a習英語機會的情況
　　
　　談到在高中階段是否有機會補習英語時，在2014 級電子班的男生中（見表 1），7.6%的人認為十分或比較有機會補習英語，42.3%的人認為基本有機會補習英語；在 2014 級電子班的女生中（見表2），27.2%的人認為十分或比較有機會補習英語，13.6%的人認為基本有機會補習英語。
　　
　　從上述統(tǒng)計數據可以看出，學生補習英語的機會比較少。另外，只有 27.2%的女生認為她們有更多的機會補習英語，比男生的 7.6%高出許多，說明女生重視利用機會補習英語。女生認為沒有機會補習英語的占 50%,而男生占 34.6%,可見，女生參與補習英語的機會要少于男生。
　　
　?。?014 級電子班整體英語學業(yè)情況
　　
　　對于是否喜歡學習英語（見表 3），6.3%的學生表示十分喜歡，33%的學生表示比較喜歡，43.8%的學生表示基本喜歡，16.7%的學生對于英語學習抱有無所謂或消極應對的態(tài)度?？梢?，大部分學生對英語學習持積極態(tài)度。
　　
　　對于教師教學的滿意度（見表 3），68.8%的學生十分或比較滿意教師的教學，22.9%的學生基本滿意教師的教學，8.3%的學生認為無所謂，沒有對教師教學不滿意的現(xiàn)象。可見，學生總體認可教師的教學。
　　
　　對于英語成績對學業(yè)成績的影響程度（見表3），83.4%的學生認為英語成績對學業(yè)成績很有影響，12.5%的學生認為基本有影響。可見，大部分學生認為英語成績影響學業(yè)成績。
　　
　　對于英語成績對未來發(fā)展的影響程度（見表3），31.3%的學生認為十分有影響，50%的學生認為比較有影響，12.5%的學生認為基本有影響，認為無所謂和沒有影響的各占 2.1%,可見，職校生能夠了解英語學習的重要性。
　　
　　對于學生是否有機會補習英語（見表 3），8.3%的學生認為十分有機會補習英語，8.3%的學生認為比較有機會補習英語，29.2%的學生認為基本有機會補習英語，54.2%的學生認為英語補習無所謂或沒有機會補習英語。這說明大部分學生不愿意補習英語。 總的來說，職校生懂得英語學習的重要性，但英語學習的積極性和主動性普遍不高。
　　
　　二、提高英語學業(yè)成績的對策研究
　　
　　為改善職校生英語學業(yè)成績比較滯后的現(xiàn)狀，筆者從以下三個方面提出提高學生英語學業(yè)成績的對策。
　　
　?。ㄒ唬┰鰪妼W習英語的信心
　　
　　在平時的英語教學過程中，教師可以利用網絡媒介進行英語教學，不斷鼓勵學生多用英語進行交流，這樣不但能夠提高學生的英語交際能力，而且能夠增強他們學習英語的信心。教師可以在學生的學習過程中給予其必要的肯定和鼓勵，激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生長期堅持學習英語。學習英語的信心可以說是英語學習最重要的因素，是提高學生英語學業(yè)成績的前提（司繼偉 2010）。沒有這個前提，想真正提高英語學業(yè)成績是不可能的。換句話說，只有提升了職校生學習英語的信心，才有可能切實提高他們的英語學業(yè)成績。
　　
　　（二）夯實學習英語的基礎
　　
　　根據語言類科目的特點，教師應使用一些學生能夠認可的方式進行詞匯和重點句子的積累。為了鼓勵學生進行英語語言材料的積累，教師要加強與學生的交流，如與學生進行識記比賽，要求學生主動用英語就日常學習生活進行交流等，提高學生的英語使用率和學習的積極性、主動性；讓學生在力所能及的范圍內識記一些優(yōu)美的語段，再配以必要的鞏固練習，認真細致地做好學生學習英語的糾錯工作，這樣長期積累下去，一定能夠夯實學生的英語基礎，提高學生的英語學業(yè)成績。
　　
　　（三）強化個別輔導
　　
　　要想切實提高職校生的英語學業(yè)成績，教師在提高集體學習效率的同時，還要把握學生的個別差異，以強化個別輔導。教師還可以對英語學業(yè)成績不理想的學生進行課后輔導，幫助他們進步。教師可以把班上英語基礎較差的學生組成英語學習小組，然后要求學生利用課外時間學習英語。在學生學習英語的過程中，教師要對他們進行必要的輔導，甚至可以從小學英語的相關內容講起。長期堅持下去，學生的英語學業(yè)成績一定會有所提高。
　　
　　結束語
　　
　　通過調研，筆者了解了職校生在英語學業(yè)方面存在的問題，為提出有效的改變職校生英語學業(yè)狀況的對策提供了事實和理論依據，也為在今后的英語教學中不斷改善和提高職校生的英語學業(yè)成績提供了思路和方法，從而使得職校生的英語學業(yè)成績得到改善。
　　
　　引用文獻
　　
　　司繼偉。2010.青少年心理學[M].北京：中國輕工業(yè)出版社。
　　
　　王孝玲。2001.教育統(tǒng)計學[M].第四版。上海：華東師范大學出版社。