《What’s the weather like?》說課稿

所屬教程:小學英語說課稿

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第一部分說教材

(一)地位及作用

(1)本單元主要是對天氣情況的描述，新句型“What’stheweatherlike?(It’ssunny./……)”，本課在這一模塊中是第一個單元，承上啟下，不僅要對前面的知識進行鞏固，還要為以后相關(guān)知識的學習奠定基礎(chǔ)。

(2)以天氣為主題，題材非常實際化、生活化，是學生感興趣的話題之一，使學生能夠?qū)W以致用。

(3)可以充分利用與教材配套的VCD或錄音磁帶讓學生多看、多聽，使學生能夠更好的理解與學習課文，還可以在學習課文后讓學生表演，使學生在聽、說、做的過程中掌握語言。

(二)教材重、難點

通過對教材的分析，把本節(jié)課的重點和難點設(shè)置為：

重點：句型What’stheweatherlike?(It’s……)

難點：熟練地運用句型參與交際

(三)教具準備

1、錄音機、掛圖及單詞卡片;

2、各種天氣圖片;

第二部分說教學目標

依據(jù)《英語課程標準》的要求，基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力，即小學生在真實生活中運用外語的能力是小學英語教學的最終目標。小學一年級英語是啟蒙階段，必須通過聽、說、玩、演、練、唱等實踐活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，從而更好的完成學習目標。在認真鉆研教材、分析青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律、認知規(guī)律的前提下，根據(jù)英語教學大綱及新課程標準的要求，現(xiàn)將本節(jié)課的教學目標設(shè)計如下：

1、知識目標：

(1)、四會單詞：sunny、hot、rainy、hot

(2)、句型：What’stheweatherlike?(It’s……)

2、技能目標：

(1)、根據(jù)圖片說單詞;

(2)、根據(jù)圖片表演對話;

(3)、運用句型What’stheweatherlike?(It’s……)談論天氣情況。

3、學習策略目標：

通過本節(jié)課的學習使學生有興趣聽、說英語、做游戲，樂于模仿、敢于開口、積極參與、合作，能夠認識到學習英語的目的在于運用英語進行交流。

4、德育目標：

(1)、培養(yǎng)學生積極鍛煉身體的意識，敢于克服困難的精神;

(2)、使學生之間協(xié)作，發(fā)揚合作精神，培養(yǎng)學生積極學習英語的態(tài)度，開發(fā)思維。

第三部分說教法、學法

依據(jù)《英語課程標準》中的基本理念，英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育，特別強調(diào)關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中培養(yǎng)英語綜合運用能力。所以本節(jié)課采用“情意、情景、結(jié)構(gòu)、規(guī)則、功能”十字教學法，就是說使學生懷著輕松愉快的情緒，克服困難的意志，在語言情景中對話、操練，運用英語進行交流。

一、游戲教學，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固知識，減輕壓力與負擔。

在學習中，兒童的注意力可持續(xù)時間是有限的，利用游戲無意注意的特性，有利于激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生興趣，并有利于化難為易，從而減輕學生的負擔，符合素質(zhì)教育的要求。在本節(jié)課中設(shè)計了“Mimeandsay”、“Listenandclap”小游戲?qū)π轮R進行操作練習，在鞏固練習環(huán)節(jié)設(shè)計“抽獎”、“找搭檔”游戲讓學生對新知識進行鞏固。

三、運用“活動”教學法，培養(yǎng)學生合作學習的能力。

主要包括個人活動、兩人活動，小組活動和全班活動，這樣的活動可以給學生更多的機會去實踐應用語言，并且會感到比較小的壓力，有利于培養(yǎng)他們流利的語言技能。

四、歌謠教學，形象生動，瑯瑯上口，幫助學生識記。

最后總結(jié)環(huán)節(jié)將單詞編成小歌謠，加上動作，通過“let’schant”對所學的新單詞進行理解與鞏固。小歌謠節(jié)奏感強，瑯瑯上口，簡單易記，容易背誦，可以幫助學生鍛煉和加強記憶力。通過這一系列活動來提高學生的學習興趣，吸引學生的注意力，提高實際語言的運用能力。

第四部分說教學過程

因為英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們陶冶情操，拓展視野，開發(fā)思維能力，發(fā)展個性提高語言實際運用能力的過程。所以，整個教學程序，我遵循“廣視聽、創(chuàng)情景、常游戲、勤練習、重交流”的原則，采用〈Warmingup〉熱身—〈Leadingin〉導入—〈Newlessons〉教授新課—〈Practiseandcosolidate〉實踐鞏固—〈Summingup〉總結(jié)—〈Arrangethehomework〉布置作業(yè)六個環(huán)節(jié)。

Step1:Warmingup熱身互動，進入狀態(tài)

依據(jù)溫故知新，循序漸進的原則和建構(gòu)主義理論中的支架式教學模式。我首先通過播放歌曲《Standup,please.》,師生同唱同動，由于我們的英語課一般都是安排在下午，學生精神容易疲勞分散。在一起唱完歌曲以后，學生就能很快的調(diào)動、集中精神，讓學生在“玩玩唱唱”的熱身活動中進入學習狀態(tài)。達到“課伊始，趣即生”的目標，并且學生能夠通過這樣的形式很好的復習上節(jié)課的知識，并為學習新的課程奠定基礎(chǔ)。

Step2:Leadingin以興趣為導，自然鋪墊

情境導入：通過兩名學生的情境表演，帶出今天的主要話題“天氣”。

Step3:Newlessons學習新知，培養(yǎng)能力

根據(jù)小學英語教學法的分析，在學習一個新的知識項目時，教師應讓學生首先在一個完整的交際情境中理解每個句子的意義，再根據(jù)學生的掌握情況，分析組成句子的詞和音，最后再回到整句的操練上，即整句—詞—音—詞—整句。因此我設(shè)計了這樣的教學步驟：

1.Sentence:What’stheweatherlike?

通過云、太陽等圖片的變化引出新單詞sunny/hot/rainy/cold

2.Practice一：Listenthenclap

將sunny/hot/rainy/cold按上、下、左、右四個位置貼好，S聽到哪個單詞，就往哪個位置拍一下手，拍錯的學生坐下。

hot

sunnyrainy

cold

3.Practice二：Askandanswer