美國早教:讓孩子學(xué)會守規(guī)則，父母的言傳身教勝過一切

讓孩子學(xué)會守規(guī)則，父母的言傳身教勝過一切

不當“法官式”父母

我曾在公眾號上分享過一篇孩子自主進食的文章，一位媽媽留言說：“如果我讓孩子自己吃飯，他就喜歡邊吃邊說，而且說得很大聲，常常耽誤吃飯，所以我沒辦法，只能喂他?！蔽覇査骸澳愫图胰耸遣皇且蚕矚g邊吃飯邊大聲說話啊？”那位媽媽回復(fù)我：“你太神了，我老公和我公公的確喜歡在餐桌上侃大山。我要和他們說說這件事，謝謝你點醒了我?！?/p>

我曾參觀過一家曼哈頓的幼兒園，其中有一個班級，雖然只有十幾個孩子，卻亂糟糟的，很多孩子都在大喊大叫。老師試圖制止他們，扯著嗓子大聲喊：“輕一點兒，小聲說話！”

我有一位年長的朋友，她的兒子已經(jīng)20歲了，她曾和我說，她可以接受兒子被評價為成績一般、體育一般、社交能力一般等，但唯獨不能接受他被評價為沒有教養(yǎng)。因為這樣的評價無疑是對她十幾年家庭教育的否定，而家庭教育最能影響孩子的就是教養(yǎng)。

“教養(yǎng)”是個很大的詞，卻體現(xiàn)在日常生活里的點點滴滴當中，其中最重要的一個方面就是要教孩子學(xué)會遵守規(guī)則。有很多媽媽和我分享：我給孩子定了規(guī)則，但他不聽，我兇他也沒用。

要想解決這個困惑，我們需要先了解規(guī)則是什么。規(guī)則是所有人共同遵守的具體規(guī)定。這里面有兩個關(guān)鍵詞：所有人、共同遵守。然而很多時候，父母不自覺地把自己當成孩子的“法官”，變成高高在上的規(guī)則制訂者，而不是跟孩子地位平等的規(guī)則遵守者。

文章開頭兩則故事中的家長和老師，就屬于這樣“法官式”的父母。餐桌禮儀的規(guī)則是“吃飯不大聲說話”，父母要求孩子這樣做，但父母自己卻在餐桌上侃大山；課堂紀律的規(guī)則是“不大聲喧嘩”，老師要求孩子這樣做，但老師在制止孩子的行為時卻大聲喧嘩。

孩子學(xué)會遵守規(guī)則的兩個步驟

孩子學(xué)會遵守規(guī)則是一個漫長的過程，需要經(jīng)過兩個步驟：第一步是認識規(guī)則，第二步是建立規(guī)則意識?？上У氖?，很多家庭教育都停留在認識規(guī)則這個層面，而沒有真正幫助孩子建立起規(guī)則意識。

認識規(guī)則，是說要讓孩子明白有哪些規(guī)則，規(guī)則的內(nèi)容是什么。但只停留在認識規(guī)則的層面是遠遠不夠的，只有當所有人共同遵守規(guī)則時，規(guī)則才能成為真正的規(guī)則。孩子是通過父母遵守規(guī)則的行為來理解規(guī)則的含義的，這是孩子認識規(guī)則的第一步，而這一步不是教條式地講道理就能夠做到的。

2歲前的小D不允許看電視，這是我給她制訂的規(guī)則，也是我們?nèi)胰斯餐袷氐囊?guī)則。為此我們搬走了臥室的電視，而且只要小D在客廳活動，我們就不會打開電視。因為這個規(guī)則，我也戒掉了吃飯時喜歡看電視的習(xí)慣。

但光做到以上這些還遠遠不夠，更關(guān)鍵的是要幫助孩子建立起規(guī)則意識，養(yǎng)成尊重規(guī)則的意愿和習(xí)慣，這才是真正的內(nèi)化規(guī)則。很多成人的規(guī)則意識就不強，常常需要一個外在約束力，比如出門吃飯時會注意餐桌禮儀，但在家吃飯就表現(xiàn)得十分隨便。孩子的認知沒有成熟到可以區(qū)分“家里”和“外面”的差別，因此如果家長在家里和在餐廳里的禮儀規(guī)則不一致，就很難讓孩子遵守規(guī)則。

這就是為什么很多家長在公共場所教訓(xùn)孩子的不當行為，但效果并不好。這種情況下的“教訓(xùn)”，只不過是父母為自己找的借口，好像是在告訴旁觀者：“你看，不是我沒有教養(yǎng)，也不是我不管教孩子。只是我的孩子太頑劣，說了他也不聽?！倍嫦鄥s是，父母本身就沒有清晰的規(guī)則界定，當環(huán)境改變后，他們意識到了外在的約束力，這才開始遵守規(guī)則，并且想當然地將這個規(guī)則強加于孩子。但孩子從未認識這些規(guī)則，更加沒有練習(xí)過這些規(guī)則，自然就不會乖乖遵守。

父母的身教是讓孩子內(nèi)化規(guī)則的關(guān)鍵

成人是孩子成長的軟環(huán)境，只有當父母時刻明確規(guī)則并遵守規(guī)則時，才能幫助孩子建立規(guī)則意識，讓孩子真正學(xué)會遵守規(guī)則。

小D曾有一段時間一不順心就大喊大叫，無論何時何地，只要不開心，她就扯著嗓子大叫。一開始，我總是變著法子給她各種東西，卻始終無法滿足她。有時實在忍不住，我在家也會對著她一頓吼叫。

直到有一天，我發(fā)泄完之后開始反思。我想，如果我希望小D不叫，首先我需要先向她展示“好好說話”是什么樣的。于是她再尖叫時，我就提醒自己語氣要溫柔，我蹲下來，握住她的手或抱著她，然后告訴她：“你大叫時媽媽不知道你想要什么，你需要用語言或手勢告訴我你想要什么?！币婚_始，我教她如何指向自己想要的東西，后來又教她學(xué)習(xí)一些單詞的發(fā)音。

小D大叫的情況還會繼續(xù)，但我每次都用這樣好好說話的方式對待她。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)盡管她還是會大叫，但經(jīng)過提醒她開始學(xué)會用動作和語言表達自己的意愿了；再后來，她不再大叫了。

這個過程很長，但這就是孩子內(nèi)化規(guī)則的過程。當我第一次不再兇她，不再和她一起大叫，而是告訴她該怎么做時，我就是在遵守規(guī)則。

現(xiàn)在我每次給小D制訂規(guī)則前，都會向自己提3個問題：

●我們大人會遵守這個規(guī)則嗎？——這讓我和老公達成一致：這個規(guī)則是針對全家人的，而不是專門針對小D的。

●這個規(guī)則是我們在任何時間、任何地點都需要遵守的嗎？——這提醒我們要隨時隨地對孩子進行言傳身教，以更好地幫助孩子建立規(guī)則意識。

●如果以上兩點的答案都是否定的，我憑什么要求小D遵守這樣的規(guī)則呢？——這幫助我減少了很多不必要的規(guī)則，讓我學(xué)會抓大放小，即在規(guī)則之內(nèi)給予孩子最大的自由。而最關(guān)鍵的是，我們也借著這個機會“和孩子一起慢慢變好”。

現(xiàn)在每當我想管教小D的行為時，我就會提醒自己3件事：

●這個規(guī)則是不是針對全家人的？我有沒有明確地告訴過她這一點？如果沒有告訴過她，我首先需要幫助她認識規(guī)則。

●如果已經(jīng)告訴過她，說明她現(xiàn)在正在練習(xí)使用規(guī)則，只不過行為還沒有成熟。

●幫助孩子內(nèi)化規(guī)則的過程中，要對事不對人。一味地說“你怎么這么不乖、不聽話”，并不能幫助孩子明白規(guī)則是什么，只有不斷地提醒她“規(guī)則是什么，你該怎么做”，才能幫助孩子更好地掌握規(guī)則。

大J特別提醒

“言傳身教”這4個字，說起來簡單，但只有當父母時刻具有這樣的察覺，時刻提醒自己不做孩子的“法官”，而是做遵守規(guī)則的榜樣，才能讓孩子真正學(xué)會遵守規(guī)則。