美國(guó)早教:如何陪孩子玩好角色扮演游戲

如何陪孩子玩好角色扮演游戲

自我扮演——12～18個(gè)月

這個(gè)階段是“角色扮演”能力的萌芽期，很多寶寶從1歲后開(kāi)始會(huì)假裝做一些動(dòng)作，比如假裝自己在喝水、吃飯、睡覺(jué)等。在這個(gè)階段，孩子運(yùn)用的道具通常都是比較真實(shí)的。

要點(diǎn)1：花時(shí)間觀察孩子的興趣

很多不會(huì)玩角色扮演游戲的孩子，其實(shí)并不是真的不會(huì)玩，而是因?yàn)樵?jīng)被剝奪了這樣玩耍的機(jī)會(huì)。記得小D那時(shí)最感興趣的“玩具”就是她吃飯用的勺子，即使不是在吃飯的時(shí)間，一旦她看到勺子，不管勺子離她有多遠(yuǎn)，她都想拿到它。我一度以為這是她“頑皮”的表現(xiàn)，不允許她去拿。有一次，小D的認(rèn)知老師在場(chǎng)，就制止了我，讓我等等，看她拿到后到底要干嗎。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，她拿到勺子后竟然心滿意足地坐著開(kāi)始假裝吃飯。我這才知道，原來(lái)她想拿到勺子是為了玩假裝的游戲。

要點(diǎn)2：引導(dǎo)孩子喜歡上角色扮演游戲0

如果孩子還不知道怎么玩這類(lèi)游戲，你可以慢慢引導(dǎo)孩子。比如，拿起一個(gè)玩具杯子，假裝在喝水，邊喝邊說(shuō)：“嗯，這水真好喝?！比缓?，把杯子遞給孩子，看看他是否會(huì)模仿?？赡芤婚_(kāi)始他并不會(huì)模仿，但沒(méi)關(guān)系，你可以在跟孩子的互動(dòng)中有意識(shí)地多引進(jìn)這樣的游戲。但要注意，扮演的動(dòng)作一定要簡(jiǎn)單，并且和孩子的日常生活相關(guān)，讓孩子慢慢形成“扮演”的概念。

簡(jiǎn)單扮演——18～24個(gè)月

這個(gè)階段，孩子會(huì)利用玩具進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的角色扮演了。比如，孩子會(huì)假裝用一個(gè)勺子喂娃娃，或者拿著一輛卡車(chē)在“開(kāi)車(chē)”。他們也開(kāi)始模仿成人的一些簡(jiǎn)單動(dòng)作，比如拿著玩具電話假裝打電話等。

要點(diǎn)：準(zhǔn)備合適的角色扮演玩具

在這個(gè)階段，為孩子準(zhǔn)備的道具很關(guān)鍵。這個(gè)時(shí)期的道具需要是真實(shí)的、和孩子的生活相關(guān)的，并且是孩子感興趣的。比如，小D是個(gè)“小吃貨”，我就給她買(mǎi)喝下午茶的玩具、水果切切樂(lè)等；小D每次出門(mén)時(shí)喜歡看車(chē)，我就給她買(mǎi)了各種玩具小汽車(chē)；小D還特別喜歡小動(dòng)物，我也給她買(mǎi)了動(dòng)物積木。

需要注意的是，同一個(gè)類(lèi)別的玩具不要買(mǎi)很多，充分利用以前買(mǎi)的玩具就可以了。另外，每次給孩子的玩具不要過(guò)多，這個(gè)階段的孩子才剛剛學(xué)會(huì)如何進(jìn)行真正意義上的“角色扮演”，就像學(xué)習(xí)任何新技能一樣，他們喜歡通過(guò)重復(fù)來(lái)鞏固自己的能力。因此，家長(zhǎng)要允許孩子花時(shí)間不斷地玩同一套玩具，而不要急著引進(jìn)新玩具。

熟悉場(chǎng)景的角色扮演——24～30個(gè)月

2歲以后，大部分孩子角色扮演時(shí)會(huì)把多個(gè)動(dòng)作合并在一起，也就是說(shuō)開(kāi)始有故事情節(jié)了。比如在每晚睡覺(jué)前，我會(huì)把娃娃和繪本一起放在小D的小床上，她就會(huì)履行“媽媽”的義務(wù)，模仿我對(duì)娃娃進(jìn)行一系列的睡前程序。

要點(diǎn)：給玩具加點(diǎn)兒新意

之前兩個(gè)階段的玩具都非常寫(xiě)實(shí)，到了這個(gè)階段，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子靠想象來(lái)進(jìn)行角色扮演了。比如，可以把小皮球當(dāng)作蘋(píng)果喂娃娃，把套圈玩具的圈當(dāng)成手鐲戴在手上。這些都說(shuō)明孩子的玩耍能力進(jìn)一步提高了，因此大人在準(zhǔn)備玩具時(shí)，要有意識(shí)地選擇一些非寫(xiě)實(shí)但又跟實(shí)物有些相似的玩具，比如形狀、顏色與實(shí)物相似的玩具。

在進(jìn)行這類(lèi)角色扮演游戲時(shí)，可以給情景加點(diǎn)兒新意。我會(huì)模仿小D的動(dòng)作來(lái)加入她的游戲，同時(shí)幫助她擴(kuò)展扮演的內(nèi)容。比如她在推卡車(chē)，我模仿一會(huì)兒以后，會(huì)放幾塊積木到卡車(chē)?yán)?，然后倒出?lái)，觀察小D有什么反應(yīng)。如果她能夠按照我的方法玩，說(shuō)明她已經(jīng)明白了游戲規(guī)則，我成功地幫助她擴(kuò)展了之前的游戲情景。

不熟悉場(chǎng)景的角色扮演——30～36個(gè)月

從這個(gè)階段開(kāi)始，孩子開(kāi)始扮演一些不那么熟悉的情景，比如扮演餐廳的服務(wù)生，家庭成員都在就餐，他會(huì)來(lái)問(wèn)大家吃什么。這個(gè)階段的很多角色扮演不再那么依賴道具了，孩子可以把一塊積木想象成卡車(chē)，并用語(yǔ)言描述他正在開(kāi)卡車(chē)，卡車(chē)在路上撞到了另外一輛汽車(chē)等。他們甚至還可以不用任何玩具進(jìn)行扮演，比如只是用手模仿喝水的動(dòng)作，然后告訴我們：這是牛奶，牛奶真好喝！

要點(diǎn)：引進(jìn)全新的情景

到了這個(gè)階段，有不少孩子玩角色扮演游戲時(shí)只停留在熟悉的情景中，這時(shí)就需要家長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這也是我和小D的認(rèn)知老師正在做的事情，即以小D的興趣為導(dǎo)向，嘗試把她不同的興趣點(diǎn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行游戲。比如，小D喜歡和娃娃玩，吃飯、穿衣、洗澡等生活中熟悉的場(chǎng)景她都會(huì)做，我們就結(jié)合她喜歡的繪本Old MacDonald Had a Farm（《老麥克唐納德有個(gè)農(nóng)場(chǎng)》），讓小D帶領(lǐng)娃娃一起去逛動(dòng)物園，和每個(gè)動(dòng)物交朋友。

另外，可以多帶孩子見(jiàn)識(shí)外面的世界，帶孩子去公園、逛博物館、去別人家玩耍等，這些新的生活體驗(yàn)都可以成為接下來(lái)角色扮演的素材。通過(guò)這樣的游戲能夠鍛煉孩子最基本的“舉一反三”的能力和長(zhǎng)期記憶的能力。

大J特別提醒

第一次嘗試和小D玩角色扮演時(shí)，我開(kāi)玩笑地跟老師說(shuō)：“現(xiàn)在當(dāng)媽媽真不容易，既要做得了輔食，讀得了繪本，還要演得了‘話劇’?！崩蠋熁卮鹞艺f(shuō)：“這不正是養(yǎng)育孩子的魅力嗎？因?yàn)檫@個(gè)小生命，你的生命也變得豐富了?！睕](méi)錯(cuò)，就讓我們一起來(lái)享受這段歷程吧！