美國早教:肯動腦筋也是一種能力，需要從小進行啟蒙

肯動腦筋也是一種能力，需要從小進行啟蒙

之前小D一遇到不會做的事就會大哭大鬧，我們花了很多心思讓她學會用動作和語言尋求幫助，后來她學會對我說“幫幫我”。但最近我和小D的認知老師都發(fā)現一個問題，就是她太容易讓我們幫忙了，以至于有些事情明明她自己有能力做，或者稍微動一下腦筋就可以做到，但她卻懶得做，而是直接對我們說：“幫幫我！”

談到動腦筋這件事，認知老師跟我分享了一個特別重要的概念，叫“元認知”。

什么是元認知

大家回想一下，自己讀書時是不是有過這樣的經歷：某一道數學題總是做錯，明明老師已經講解過一遍，卻還是做錯?；丶矣喺龝r，父母又講解一遍，結果還是做錯。這時，父母經常會說：“你怎么不動腦筋呢？學習時沒長腦子嗎？”

這個評價雖然簡單粗暴，但是通俗地說明了“元認知”這個概念。維基百科對于元認知的解釋是“認知的認知”或“知識的知識”。簡言之，就是對自己的認知過程的思考。所謂“學習時不動腦筋”，其實就是說明孩子缺乏元認知，他們只是單純機械地模仿“被教授的內容”，而沒有有意識地去考慮應該使用怎樣的學習策略去掌握這些知識，從而讓自己有能力支配這些知識，以解決其他問題?？梢?，這個能力對于人的學習是非常重要的。

下面舉兩個例子來說明一下。當孩子不會做某件事時，元認知強的孩子會自我反思：“我哪里不會？為了完成這件事，我需要具備哪些技能？我應該如何掌握這些技能？”而不是簡單地認為“我做不了”。當孩子解不出某一道題時，元認知強的孩子就會進行自我談話：“我剛剛嘗試運用策略A來解題，好像行不通。我以前還學過什么其他方法可能會有幫助呢？”而不是直接放棄。

由此可見，當人具有足夠強大的元認知時，就不會被問題的表象所困住，而是會透過表象去發(fā)現問題，從而找到解決問題的辦法，這就是通常意義上講的“會動腦筋”。

元認知是需要從小就對孩子進行啟蒙訓練的，美國不少小學都有系統(tǒng)的教材來培養(yǎng)孩子的元認知能力。那么對于學齡前兒童，家長怎么做才能夠有效地對孩子進行元認知啟蒙呢？

向孩子展示家長的思考過程

孩子通過模仿家長來進行學習，這一點對于小孩子來說尤其重要。因此，要讓孩子掌握如何思考，最簡單的方法就是有意識地向孩子展示大人的思考過程。英文里有個詞叫“think aloud（自言自語）”，說的就是這個意思。當孩子向你求助時，你不要直接替他做事，而是把你為什么這么做的思考過程一步一步地說出來，這就是在展示大人的思考過程。

小D有一個農場玩具，她很喜歡玩。有一次，她想把一個挺大的牛塞進農場的盒子里（當然塞不進去），嘗試幾次后，她就向我求助。我一邊幫忙，一邊把自己的思考過程說給她聽：“你想讓?；丶?，要讓牛住進這間房子，需要先看看牛和房子哪個大（把牛和房子放在一起對比一下）。牛大，房子小，所以放不進去。那怎么辦呢？我們可以找一間更大的房子（拿了另外一個紙盒），再看看牛和房子哪個大（再次把牛和房子放在一起進行對比）。這時候牛小，房子大，可以放進去了（把牛放進盒子里）。原來房子要比牛更大，才能讓牛進入房子里。房子太小，牛就無法進入房子里?！?/p>

這是一個特別簡單的例子，當孩子來尋求幫助時，家長不要直接給出解決方案，而是要把我們解決問題的過程像剝洋蔥一樣一步一步地展現給孩子看。這樣邊說邊演示的方式，能夠讓孩子在遇到類似的問題時參考這樣的思維步驟，甚至可以在這個基礎上加以完善，形成自己的一套解決問題的方法。

聯(lián)系新、舊知識

元認知能力強的孩子在遇到問題時，會調用自己以前學過的知識，使用不同的策略來嘗試解決問題。因此，家長在和學齡前的孩子進行日?；訒r，可以有意識地把新知識和舊知識聯(lián)系起來，幫助孩子發(fā)展元認知。

小D有一本繪本叫Opposites（《相反》），里面有各種各樣的反義詞。我不滿足于只給她讀繪本，還帶著她在日常生活中發(fā)現反義詞。比如，在公園里，我讓她摸摸樹干，再摸摸草，告訴她這是“硬”和“軟”的區(qū)別。此外，我還啟發(fā)式地問她：“我們今天還看到什么東西是硬的，什么東西是軟的？”因為年齡太小，很多時候都需要經過我的提醒她才能說得出來。這樣做的目的是啟發(fā)她把新知識和舊知識聯(lián)系起來。這樣等上學后再遇到難題時，她就會自發(fā)地去調用已經掌握的知識來解決新的難題，也就是所謂的“融會貫通”。

學會問啟發(fā)式問題

等孩子再大一些，語言發(fā)展更加成熟，可以和大人進行交流后，家長可以通過提問來讓他們有意識地察覺自己的思考過程。比如，當孩子表述一個觀點后，家長不要急于評判對錯，而是問他：“你為什么這么說呢？”給孩子讀完繪本后，家長也可以問一些假設性的問題：“如果你是小紅帽，你會怎么做呢？”當孩子向大人求助時，家長可以問一些啟發(fā)性的問題：“你覺得你了解的知識有哪些？哪些方面是你不了解的？我們可以從哪里入手呢？”

人的思維慣性是很可怕的，有時我們會不斷地重復“同樣的錯誤”，卻絲毫沒有意識到，孩子也是一樣的。而家長的提問相當于為孩子的大腦按下暫停鍵，讓孩子跳出來看到問題的整體，從而對情況有更加清晰的觀察和判斷。如果孩子從小就養(yǎng)成這樣的思考習慣，長大后就會內化成他自己的思維模式，不需要外人的提醒就可以自發(fā)地進行內省。

大J特別提醒

我為小D選擇了“以玩為主”而不是以背誦詩歌和認字為主的幼兒園，但必須澄清的是，國外的教育并不是簡單的“自由、快樂、玩耍”，所有的“玩?！北澈蠖际怯小靶臋C”的，都是在幫助孩子武裝學習能力和思維模式。這篇文章分享的方法，不需要家長一本正經地坐下來教孩子，而是在日常的游戲互動中進行的，而且能夠讓孩子受益一生。