美國早教:寫字、背詩歌VS畫畫、游戲、唱歌，兩種幼兒園你選哪種

寫字、背詩歌VS畫畫、游戲、唱歌，兩種幼兒園你選哪種

美國的幼兒園有兩個(gè)非常主流的分支，即“以玩為主”（Play-based）的幼兒園和“以教為主”（Academic-based）的幼兒園。經(jīng)過自己的調(diào)查研究、實(shí)地考察以及詢問小D認(rèn)知老師的意見之后，我決定送小D去“以玩為主”的幼兒園。

我多次提到，孩子是通過玩耍來學(xué)習(xí)的。但到了選擇幼兒園這個(gè)節(jié)骨眼上，我還是有點(diǎn)兒猶豫的。因?yàn)槲乙彩莻€(gè)普通媽媽，想象一下小D沒上小學(xué)就能夠認(rèn)識(shí)很多字、能夠拼讀一些單詞，甚至可以寫出數(shù)字，我也挺激動(dòng)的。因此，我花了不少時(shí)間進(jìn)行論證和考察，以找到足夠的理由說服自己來做這個(gè)決定。

“以教為主”會(huì)抑制孩子今后的好奇心和求知欲

美國北佛羅里達(dá)大學(xué)曾經(jīng)做過一項(xiàng)研究，考察了160位4歲的孩子，他們之前分別去了“以教為主”“以玩為主”和兩者結(jié)合的幼兒園。剛進(jìn)入小學(xué)時(shí)，這160位孩子的學(xué)習(xí)成績差距并不是很大（當(dāng)然，之前上“以教為主”幼兒園的孩子成績要稍微好一點(diǎn)兒），但到了4年級(jí)之后，所有上“以教為主”幼兒園孩子的成績普遍開始下滑。

我知道，僅憑這樣一個(gè)小樣本的調(diào)研就得出哪種幼兒園更好的結(jié)論，未免過于草率。但從這項(xiàng)研究中至少可以得到一些啟發(fā)：過早開始進(jìn)行體系化學(xué)習(xí)的孩子，較少體驗(yàn)在好奇心的驅(qū)使下進(jìn)行學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)學(xué)業(yè)日益繁重后，這類孩子就可能因?yàn)槿狈η笾荒茏园l(fā)去學(xué)習(xí)。

中國有句古話“小時(shí)了了，大未必佳”，意思是說小時(shí)候很聰明的人，長大了未必有才華。把這句話運(yùn)用在這里是非常恰當(dāng)?shù)摹Ｉ稀耙越虨橹鳌庇變簣@的孩子，在一段時(shí)期內(nèi)會(huì)比其他孩子顯得更加聰明，畢竟他們提前學(xué)會(huì)很多“聰明”的才能，比如認(rèn)字、寫字、背詩歌等。但很多時(shí)候，這種小時(shí)候的聰慧是以犧牲好奇心和求知欲為代價(jià)的。

“以教為主”不是孩子最有效的學(xué)習(xí)方式

成人掌握技能通常是通過他人的教授學(xué)來的，孩子上小學(xué)之后也是通過這樣的教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)的。按照大人的邏輯，幼兒園“以教為主”是非常合理的，孩子早點(diǎn)兒開始學(xué)習(xí)并沒有什么不妥。

心理學(xué)家艾莉森·高普尼克（Alison Gopnik）指出，學(xué)習(xí)的模式有兩種：自己探索和掌握他人探索的成果?！耙越虨橹鳌本褪亲尯⒆诱莆账颂剿鞯某晒?，但是剝奪了孩子探索的過程。這種方式對(duì)于成人來說是有效的，但對(duì)孩子來說卻不是最佳的方式，因?yàn)楹⒆犹焐哂袕?qiáng)烈的好奇心，好奇心會(huì)促使他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、了解問題和解決問題。對(duì)于孩子來說，最有效的學(xué)習(xí)方式是在大人的引導(dǎo)下自己進(jìn)行探索。這種學(xué)習(xí)方式被稱作“輔助式探索”（Guided Discovery）。

想象一下孩子是怎么玩玩具的，每次大人刻意去教孩子時(shí)，總感覺怎么教都教不會(huì)。但如果我們讓孩子自己探索，同時(shí)一旁有其他孩子或大人也在玩，孩子很快就知道如何玩了，而且他們還常常帶給我們驚喜，自己發(fā)明很多新的玩法。

教育應(yīng)該是火種，能夠點(diǎn)燃孩子內(nèi)心的火把，激發(fā)孩子求知的主動(dòng)性和積極性，這才是最好的教育。

上“以玩為主”的幼兒園反而能學(xué)到更多

我跟父母談起這個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，我爸爸問我：“既然這也不用學(xué)，那也不用學(xué)，那你花錢送孩子去幼兒園干嗎呢？”這是很多人根深蒂固的想法，以為學(xué)習(xí)只能發(fā)生在課堂上，以為學(xué)習(xí)就是指學(xué)習(xí)知識(shí)。其實(shí)孩子在玩耍的過程中不僅可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且可以學(xué)到更多，但前提是需要有人進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

這一點(diǎn)也是我在考察幼兒園時(shí)特別看重的。盡管是“以玩為主”的幼兒園，但絕對(duì)不是純粹的玩，而應(yīng)該結(jié)合適合孩子的學(xué)習(xí)方式，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子進(jìn)行玩耍。不刻意教孩子寫字，但是會(huì)提供畫筆、顏料，以幫助孩子在玩耍中掌握正確的握筆姿勢(shì)；不刻意教孩子背詩歌，但每天都有唱歌、讀繪本的集體活動(dòng)，對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響；不刻意教孩子認(rèn)字，但很多玩具上都印著字母和數(shù)字，如果孩子自己感興趣，老師也會(huì)告訴他們想知道的一切。沒有從上至下的灌輸教學(xué)，所有的學(xué)習(xí)都自然而然地以孩子興趣為導(dǎo)向進(jìn)行著。

最關(guān)鍵的是，在這樣的幼兒園，孩子能夠?qū)W到寶貴的人生技能。當(dāng)孩子無法搭好積木塔時(shí)，他是如何解決問題、尋求幫助的；當(dāng)和小朋友一起玩游戲時(shí)，他是如何鼓勵(lì)他人、進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作的；當(dāng)老師要求大家進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí)，他是如何進(jìn)行自我管理、聽從指令的；當(dāng)和小朋友之間發(fā)生矛盾時(shí)，他是如何解決協(xié)商的……這些絕不是孩子通過學(xué)知識(shí)就可以學(xué)到的，一定是在和小伙伴、老師的互動(dòng)中學(xué)到的，而最好的互動(dòng)就是玩耍！

現(xiàn)在社會(huì)的快節(jié)奏讓父母不經(jīng)意地把教育也功利化了，導(dǎo)致我們總是不自覺地去“催化”孩子的成長。但生命本身是有規(guī)律的，孩子需要按照自己的節(jié)奏慢慢長大，是不能夠“催化”的。

大J特別提醒

有些道理說起來很容易，但是當(dāng)我們身處的整個(gè)大環(huán)境都是焦慮的，父母要做到“獨(dú)善其身”真的很難，我也不例外。在為小D選擇幼兒園時(shí)，我曾經(jīng)非常糾結(jié)，當(dāng)時(shí)老公說的一句話提醒了我，他說：“你自己想想，你當(dāng)年找工作時(shí)，會(huì)在簡(jiǎn)歷上寫3歲就認(rèn)識(shí)500字嗎？”的確，很多當(dāng)下感到糾結(jié)的問題，如果把它放到整個(gè)生命歷程中去考慮，是不是就會(huì)豁然開朗呢？