普通人想學(xué)好英語(yǔ)

其實(shí)普通人想學(xué)好英語(yǔ)，想用它來(lái)與外國(guó)人流暢溝通是完全可以做到的事情，聯(lián)合國(guó)教科文組織的調(diào)研結(jié)果表明，世界上最難學(xué)習(xí)的語(yǔ)言排名中，咱們中國(guó)的漢語(yǔ)排名第一，英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度遠(yuǎn)排在十名以后。所以你連世界上最難的語(yǔ)言都掌握了，何愁拿不下難度更低的英語(yǔ)。

但是關(guān)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有一個(gè)“黃金學(xué)習(xí)年齡”的說(shuō)法：美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基（N.Chomsky）的"LAD理論"認(rèn)為少兒有一種受遺傳因素決定的"先天語(yǔ)言獲得機(jī)制"（Language　Acquisition　Device　，簡(jiǎn)稱LAD）。它是少兒獲取語(yǔ)言的直接渠道，在0~6歲非?；钴S，隨年齡增長(zhǎng)逐漸弱化，12歲后其作用將日漸消失。所以過(guò)了這個(gè)年齡再學(xué)就會(huì)事倍功半。

而你可能已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了這個(gè)“黃金學(xué)習(xí)年齡”，但是先別急著傷心，因?yàn)檫@個(gè)是可以在一定程度上通過(guò)一些方法來(lái)彌補(bǔ)的。 接下來(lái)，我跟大家一起探討如何來(lái)做。

就算作為一個(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)差的人，如果能堅(jiān)持的學(xué)習(xí)并使用它，是可以在一段時(shí)間后會(huì)有相應(yīng)的提升的，但如果用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，這需要付出很長(zhǎng)的時(shí)間、花費(fèi)很大的代價(jià)，而且往往效果還不盡如人意，很多人在這個(gè)痛苦的學(xué)習(xí)過(guò)程中就已放棄。

以我自己在英語(yǔ)國(guó)家生活了十多年的經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，想要有效縮短這個(gè)過(guò)程，更好更高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有以下幾個(gè)非常有效的辦法：

1）使用英語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)；

2）主動(dòng)去獲取新的語(yǔ)言知識(shí)；

3）轉(zhuǎn)換角色。

首先，使用英語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，每個(gè)人小的時(shí)候在學(xué)習(xí)母語(yǔ)的時(shí)候都是用母語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，來(lái)思考問(wèn)題的，所以想要學(xué)好第二語(yǔ)言就必須要用它建立起咱們小時(shí)候?qū)W漢語(yǔ)的“母語(yǔ)思維”，一定不要用自己的母語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，而是強(qiáng)迫自己用僅有的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)擴(kuò)展英語(yǔ)知識(shí)，當(dāng)然有了一定的基礎(chǔ)再用這種方法效率肯定會(huì)更高一些。

其次，大家都希望在英語(yǔ)角去練習(xí)自己的英語(yǔ)口語(yǔ)，或者聊天群里面用英語(yǔ)練習(xí)，這個(gè)是有提高的，但是總是用自己會(huì)的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)練習(xí)，提高的速度是不理想的，只有主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)自己不懂的語(yǔ)言知識(shí)，才能持續(xù)提高。

最后，大家太習(xí)慣于以學(xué)生的角色去學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是以老師的視角去做學(xué)習(xí)英語(yǔ)這個(gè)事情，這樣是對(duì)學(xué)習(xí)很不利的一點(diǎn)。因?yàn)槿绻闶菍W(xué)生，可能你覺(jué)得“學(xué)會(huì)”了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)，而如果你是老師的角色，就需要你去給你的學(xué)生講解該知識(shí)點(diǎn)，需要你做更充分的準(zhǔn)備，更熟練的掌握它之后才能走上講臺(tái)。這跟學(xué)生的心態(tài)以及做法是完全不同的，從而學(xué)習(xí)到的知識(shí)深度也會(huì)大不一樣。相信我，從今天開(kāi)始，以老師的視角來(lái)做學(xué)習(xí)英語(yǔ)這件事情，轉(zhuǎn)換角色，一定會(huì)讓你受益匪淺。