分享幾個(gè)英語學(xué)習(xí)的技巧

近來大家注意語音學(xué)，但是語音學(xué)自是一事，語音學(xué)之應(yīng)用于英文教學(xué)又是一事。英文教員應(yīng)該多少懂得語音學(xué)的概要，但是語間學(xué)的許多東西卻不是普通學(xué)生所必須知道的。比如講，發(fā)音機(jī)關(guān)之位置，舌頭舌上之高低，國(guó)際音標(biāo)的讀法，這些都是許多人所注意的。但是這些發(fā)音學(xué)理，教員自應(yīng)知道，而普通要求英文正音的人，卻不必完全知道。換一句話，如果目的專在正音，學(xué)生不一定要知道這些，因?yàn)槠┤缰v舌頭的高低，學(xué)生知道00音舌的形狀，不一定便會(huì)發(fā)出正確的音。
但是教員卻不得知道發(fā)音學(xué)理
1）使不能辨音的正誤，也不能指出誤處，
2）不能用適當(dāng)方法矯正不正確的讀音，
3）根本不明英文辭字的讀法，
4）連讀音的標(biāo)準(zhǔn)都會(huì)弄錯(cuò)。
因此我們也可推知發(fā)音學(xué)對(duì)于英文教學(xué)的用處，
1）使教員能辨出音之正誤及誤處之所在，
2）使教員能以適當(dāng)方法矯正音誤
3）使教員確知每字之讀音，
4）使教員明白到底什么是標(biāo)準(zhǔn)讀法。
2.學(xué)習(xí)讀音的方法
這個(gè)問題很簡(jiǎn)單，就是耳聞口講，竭力摹仿，所謂look and say method，教員指出某字自己讀出，教學(xué)生跟著讀。假如讀不對(duì)，教員便應(yīng)當(dāng)負(fù)分辨矯正的責(zé)任。若單對(duì)學(xué)生講太多音理，很少有成效的。因?yàn)榘l(fā)間與文法相同，重在養(yǎng)成習(xí)慣，不重在分析學(xué)理。教員要緊在于自己發(fā)音發(fā)得正，辨音辨得精，學(xué)生自然容易明白，譬如學(xué)生把have讀做 hive ，教員自然可以告訴他們 是單純的短音，i是ah+i合成的雙音，但是最要緊的就是
1）教員聽得出這錯(cuò)誤之所在，
2）能自己發(fā)正確的音給學(xué)生聽。發(fā)間有錯(cuò)誤，必重疊反復(fù)練習(xí)，到習(xí)慣養(yǎng)成為止，這習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，必時(shí)時(shí)得正當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。猶如對(duì)學(xué)生講“張猛龍碑”的字是怎樣挺拔，而不是給他親眼看見，學(xué)生終不能明了所言為何物。
簡(jiǎn)單一句講，學(xué)讀音必親耳聽見，必直接。在沒有人指導(dǎo)之時(shí)，唯一的方法是用留聲機(jī)片，不過普通留聲機(jī)片教元音，聲調(diào)，快慢都很好，而教輔音卻十分不清楚。
3.各音符讀法
在沒有教員指導(dǎo)及留聲機(jī)片之時(shí)，惟一的方法，是用中文相當(dāng)?shù)囊羲乇容^。但是讀者應(yīng)知道這比較方法是很危險(xiǎn)的，有的音中文英文正同，有的音中文英文僅相近而已，有的音英文所有中文所無，最多做一種比擬而已?，F(xiàn)就可能范圍，講明各音符的音讀。