學(xué)習(xí)英語的核心是掌握其發(fā)音

英語和漢語有著非常大的區(qū)別。英文是一種拼音文字，英文文字只是對其英語聲音的記錄。因此，學(xué)習(xí)英語的核心是掌握其發(fā)音。作為以閱讀為主要手段的英語學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)英語單詞首先要做到的是熟練掌握英語音標(biāo)，熟悉每一個英語音標(biāo)的發(fā)音。英語國際音標(biāo)只有48個，作為學(xué)習(xí)者來說掌握音標(biāo)并不是一個困難的工作。

　　同漢語相比，英語是學(xué)習(xí)難度相對較低的一種語言。按聯(lián)合國的評估，英語歸類為學(xué)習(xí)難度1，而漢語歸類為學(xué)習(xí)難度4。很顯然，對于可以熟練掌握難度更高的漢語的中國人而言，如果學(xué)不好英語的話，既不是因為英語比漢語更難，也不是因為中國人比英國人更笨。學(xué)不好英語只能夠是方法出了問題，只要方法正確，學(xué)習(xí)英語對于中國人來說，也可以是輕松愉快的。

　　為什么對于一些人來說學(xué)英語難呢？簡單地說，中國人缺少英國人天生擁有的一個東西，那就是英語環(huán)境。

　　我們一般說語言三要素：音、形、義。對于形來說，英語只是漢語的一個子集。每一個學(xué)習(xí)過漢語拼音的中國人都不難掌握英文字母，而對于英國人來說，要掌握中文文字簡直難比登天。好了，我們不難為他們了。為了構(gòu)建全球命運共同體，為了人類團(tuán)結(jié)、世界和平、國際交流，還是中國人來學(xué)英語，饒過英國人。讓一步，就算英語和漢語都有通用的形式好了。

　　那么我們來看看英國人是如何學(xué)習(xí)英語的音、義，并且完成音義聯(lián)接的。舉一個簡單的單詞為例。apple蘋果，音標(biāo)[?æpl]。很顯然，一個英國人，從小就聽他的爸爸媽媽說[?æpl]、[?æpl]這個音。而且從小到大，他會不斷地重復(fù)聽到或者說出[?æpl]這個音。在英國人的一生中，他會不斷地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)[?æpl]這個音，他怎么可能學(xué)不會。

　　在英國的爸爸媽媽教會孩子[?æpl]這個音以后，他們就會告訴孩子：“在遙遠(yuǎn)的中國，有一種水果，它的名字叫作……”。好象有哪里不對。他們會拿一個蘋果，放在孩子手里，然后跟他說[?æpl]。以后孩子每一次說[?æpl]，父母都會給他一個蘋果。英語的“義”，以及音、義之間的聯(lián)接就是英國的孩子在英語環(huán)境中自然而然學(xué)會并且掌握的。對于英國孩子來說，英語環(huán)境是他們免費、優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)資源。在英語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，他們輕松愉快，毫不費力。

　　那么對于學(xué)習(xí)英語的中國學(xué)生來說呢，首先[?æpl]這個音他是陌生的。爸爸媽媽從來不會跟他說[?æpl]。他有蘋果這個概念，但是[?æpl]和蘋果概念之間的聯(lián)接是沒有建立起來的。那么他要如何學(xué)習(xí)apple這個單詞呢？是模擬建立一套英語環(huán)境嗎？一遍一遍地讀[?æpl]這個音，并且讀一遍就想象一下那個吃不到的蘋果？通過不斷重復(fù)來記住那個音并且建立音義聯(lián)接？他會恨死那個蘋果了。沒有英語環(huán)境，所有聲音的記憶，以及音義聯(lián)接的建立都不再是免費的、自然的。它是人為強(qiáng)加的，即使勉強(qiáng)建立，也容易坍塌，無法長久站立。

　　我們中國的學(xué)生并不比英國的學(xué)生多擁有一個人生。我們的孩子承擔(dān)不起建立兩個語言環(huán)境的代價。即使擁有堅強(qiáng)的毅力，重復(fù)的代價也太過于高昂。孩子的時間過于寶貴，理應(yīng)用于去追求更有意義的東西。

　　如何更快、更低成本地記住聲音？如何更快、更低成本地建立音義聯(lián)接？中國的孩子也擁有我們自己的語言環(huán)境。我們的漢語環(huán)境也擁有足夠多的語音，足夠多的意義聯(lián)接。漢語環(huán)境是我們免費、優(yōu)質(zhì)的語言學(xué)習(xí)資源。把英語單詞納入到漢語環(huán)境中來學(xué)習(xí)是快速低成本地學(xué)習(xí)英語單詞的方法。如何納入？四個字：“擬音換境”。簡單地說，用中國學(xué)生們熟悉的漢語語音去幫助記憶英語單詞的語音，用中國孩子們熟悉的漢語環(huán)境去替換英語環(huán)境。

　　還是以蘋果為例。apple蘋果，音標(biāo)[?æpl]。首先我們要對[?æpl]進(jìn)行擬音，在漢語中找到[?æpl]聲音相同或者相近的聲音。漢語的聲音庫是巨大的，如果把當(dāng)?shù)氐姆窖园趦?nèi)，聲音庫就更為巨大。方言也是同樣免費優(yōu)質(zhì)的語言學(xué)習(xí)資源。對于[?æpl]，我們可以這樣擬音：

　　擬音：æ→俺；pl→剖

　　助記：俺剖

　　對于中國學(xué)生來說，“俺剖”熟悉程度大為提高，記住“俺剖”這個音的記憶成本是比記住[?æpl]低很多的?，F(xiàn)在我們來進(jìn)行意義聯(lián)接。“俺剖”的意思就是自己拿一個東西來剖開。那么我們在建立語境的時候，當(dāng)然是想象拿一個蘋果來剖開。我們可以想象建立起這樣的一個語境，也就是說一聲“俺剖”，就拿刀切開一個蘋果。雖然這個蘋果同樣吃不到，但那是我們熟悉的漢語語境，我們可以用很低的成本建立起來，維護(hù)的成本也同樣很低。當(dāng)我們對“俺剖”和一個剖開的蘋果之間建立起一個音義聯(lián)接，我們就仿制了一個[?æpl]和一個蘋果之間的音義聯(lián)接。這種“偽英語思維”雖然比不上正兒八經(jīng)的英語思維那么質(zhì)量好，但是在大多數(shù)情況下足夠管用，而且建立和維護(hù)成本足夠低。關(guān)鍵是升級到[?æpl]蘋果聯(lián)接的成本也足夠低。

　　有人要說了，不就是記一個蘋果apple嗎，聽你說來說去繞了那么多的彎子，好象不但沒有把事情搞簡單，反而把事情搞得更復(fù)雜了。盡整一些沒用的。那我們就找一個復(fù)雜一點的單詞，來試試它到底有沒有用。

　　我們選一個比較少見的詞：

　　cactus [?kækt?s] 仙人掌

　　擬音：kæ→砍；k→砍；t?→它；s→死

　　助記：砍砍它死

　　現(xiàn)在我們來建立漢語語境：想象有一個仙人掌，它有很多刺。不小心它把你的手刺疼了，你當(dāng)然很生氣。于是你拿把刀把它砍死了。從此以后你見到仙人掌就來氣，就想拿把刀砍死它。