學(xué)習(xí)英語(yǔ)的四種阻力

不管是為了考研，還是應(yīng)對(duì)求學(xué)路上的各種考試，英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)一直是一個(gè)讓人頭疼的問(wèn)題。

痛點(diǎn)不在于解決這個(gè)問(wèn)題會(huì)耗時(shí)耗力。畢竟語(yǔ)言學(xué)習(xí)本是一項(xiàng)龐雜的系統(tǒng)性工程，想要學(xué)好，所有人都必須付出努力，在這一點(diǎn)上，沒(méi)有人可以速成。

真正的痛點(diǎn)在于，盡管我們投入了大量時(shí)間和精力，卻依然收效甚微。這很可能是因?yàn)槲覀儧](méi)有掌握考研英語(yǔ)學(xué)習(xí)，尤其是詞匯習(xí)得的基本方法和自然規(guī)律，從而只能憑著自己的一腔熱血，毫無(wú)章法地開(kāi)始學(xué)習(xí)和備考。

這種做法是有風(fēng)險(xiǎn)的，可這么做的同學(xué)卻絕非少數(shù)。風(fēng)險(xiǎn)在于，如果我們?cè)跊](méi)有掌握詞匯科學(xué)學(xué)習(xí)方法的情況下開(kāi)始貿(mào)然自學(xué)，而自學(xué)過(guò)程中又缺乏足夠的悟性，或者不能長(zhǎng)久地堅(jiān)持，我們很有可能是遇到了阻力和困惑，知乎考研英語(yǔ)羅如意老師為我們列舉了這四種阻力，希望能幫助大家認(rèn)清問(wèn)題、逐一破解：

· ? 阻力一：不自信

一開(kāi)始，由于缺乏科學(xué)的詞匯學(xué)習(xí)方法和系統(tǒng)的詞匯框架知識(shí)，比如，不知道單詞的拼寫(xiě)套路（例：元音字母 a/e/i/o/u 在單詞中的三大拼讀規(guī)律），不知道單詞語(yǔ)義構(gòu)成的邏輯（例：?jiǎn)卧~的構(gòu)成中,前面的位置為什么經(jīng)常需要會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)相同的字母：，不知道單詞詞性的變化規(guī)律（例：為什么許多-ate 結(jié)尾的詞都有多重詞性，以及又都有有什么規(guī)律，如 separate/alternate/estimate 等），因此，在面對(duì)成千上萬(wàn)的單詞（ 考研：5500 左右），面對(duì)一個(gè)單詞的多種詞性和眾多意思這樣的客觀事實(shí)時(shí)（例：account n. 賬戶(hù)；解釋?zhuān)毁~目，賬單；理由；描述; vi. 解釋?zhuān)粚?dǎo)致；報(bào)賬; vt. 認(rèn)為；把…視為），我們很難不會(huì)產(chǎn)生望而生畏的心理，從而在一開(kāi)始就埋下了不自信的種子。

· ? 阻力二：不清楚自己的短板

當(dāng)我們克服畏難情緒，鼓起勇氣和斗志，開(kāi)始投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，由于不清楚自己的短板在哪里，不知道自己的薄弱環(huán)節(jié)在哪里，沒(méi)有掌握詞匯學(xué)習(xí)的基本預(yù)備動(dòng)作，比如單詞的拼讀基本原理（例：絕大多數(shù)情況下，單詞拼寫(xiě)中的每個(gè)字母都和音標(biāo)中的每個(gè)讀音一一對(duì)應(yīng)），詞匯拓展的邏輯、單詞一詞多義的關(guān)系等，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種學(xué)習(xí)問(wèn)題，比如形近詞容易混淆、記憶效果低下等，從而就像水桶的短板效應(yīng)一樣，很多努力都會(huì)付諸東流，學(xué)習(xí)效果大打折扣。

· ? 阻力三：學(xué)習(xí)沒(méi)有方向

當(dāng)我們花了無(wú)數(shù)精力終于把很多單詞啃下來(lái)之后，在考試當(dāng)中卻依然難展笑顏。因?yàn)槲覀兊脑~匯學(xué)習(xí)很可能缺乏方向性和考試針對(duì)性，所以，很多我們背的單詞考試中并不考，而考的單詞我們卻還沒(méi)有背，即使在考試中遇到了我們背的詞，也常常我們背的單詞的那個(gè)意思考試中并不考（比如 account 表示賬單；賬目的意思基本不考），而考的單詞的意思我們卻沒(méi)有背，更嚴(yán)重的是，由于一個(gè)詞有多重含義，我們還經(jīng)常會(huì)無(wú)法準(zhǔn)確地匹配考試文章中單詞的具體含義。因此，沒(méi)有針對(duì)考試的學(xué)習(xí)和努力無(wú)法實(shí)現(xiàn)考試得分的收益最大化。

· ? 阻力四：不清楚如何正確使用

當(dāng)我們需要在寫(xiě)作、翻譯中寫(xiě)出來(lái)，甚至在以后說(shuō)出來(lái)時(shí)，如果能夠想到對(duì)應(yīng)的單詞，卻不知道該如何正確使用單詞（例：我們能夠想到問(wèn)題是 problem，但當(dāng)我們想表達(dá)解決問(wèn)題這個(gè)意思時(shí)卻很可能感到困難，就算想到了，大多數(shù)同學(xué)基本都是停留在 solve 的層面，而對(duì)于真題中的 approach/address/tackle/fix/handle/cope with 等詞匯很可能是無(wú)法建立聯(lián)系的。），而且有的時(shí)候，我們甚至都想不起該用什么詞。出現(xiàn)這種原因，歸根結(jié)底還是詞匯學(xué)習(xí)方法的錯(cuò)誤，沒(méi)有掌握詞匯習(xí)得的自然路徑和規(guī)律。