提高英語(yǔ)口語(yǔ)少不了最根本的積累

學(xué)習(xí)任何一門(mén)語(yǔ)言都不能離開(kāi)詞匯量和語(yǔ)法基礎(chǔ)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)也少不了這些最根本的積累。

（1）單詞積累：
對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)不太好的人，練習(xí)口語(yǔ)前期很容易出現(xiàn)因?yàn)樵~匯量不足而表達(dá)困難的情況，所以擴(kuò)充詞匯量很重要。首先根據(jù)自己的水平，找到合適的詞匯書(shū)，每天堅(jiān)持背單詞，并且定期復(fù)習(xí)鞏固。
 
學(xué)姐個(gè)人背單詞的時(shí)候更喜歡用app，一些app能為我們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、定時(shí)進(jìn)行單詞復(fù)習(xí)提醒。
 
但不論使用app還是紙質(zhì)詞匯書(shū)，都建議大家使用有英文釋義的，和中文翻譯相比，可以幫我們深入理解單詞原本的意思，并且學(xué)到一些“用英文解釋英文”的技巧，當(dāng)我們自己忘詞的時(shí)候也能試著換一種說(shuō)法解釋?zhuān)梢允褂肙xford Learner’s Dictionary等等）；帶有例句，有利于我們理解單詞的使用場(chǎng)景，并模仿造句。
 
除了單純的詞匯量擴(kuò)充，平時(shí)最好也積累一些同義替換，比如
 
Solve，deal with，handle the problem 處理/解決問(wèn)題
 
Important，significant，crucial 重要的
 
這樣能避免講口語(yǔ)的時(shí)候翻來(lái)覆去重復(fù)之前說(shuō)過(guò)的東西，顯得單調(diào)不自然。
 
題主從事外貿(mào)工作，那么也可以有針對(duì)性地積累一些工作中常見(jiàn)的各種話(huà)題的相關(guān)詞匯。
 
（2）語(yǔ)法鞏固：
復(fù)習(xí)基礎(chǔ)語(yǔ)法，是為了能夠說(shuō)出準(zhǔn)確無(wú)誤的簡(jiǎn)單句，避免口語(yǔ)中頻繁出現(xiàn)時(shí)態(tài)、人稱(chēng)、單復(fù)數(shù)等等細(xì)節(jié)錯(cuò)誤。以下幾個(gè)涉及語(yǔ)法基礎(chǔ)的細(xì)節(jié)問(wèn)題，可能容易無(wú)意間犯下錯(cuò)誤：
 
① 時(shí)態(tài)：在說(shuō)過(guò)去的事情的時(shí)候，動(dòng)詞忘記變成過(guò)去式或變形錯(cuò)誤；在說(shuō)將來(lái)的事情的時(shí)候，忘記用將來(lái)時(shí)。
 
② 單復(fù)數(shù)：可數(shù)名詞忘記變復(fù)數(shù)或變形錯(cuò)誤；advice，information，money等等不可數(shù)名詞還有fish，sheep，means（手段）這種單復(fù)同型的詞也需要注意。
③ 人稱(chēng)：she/he使用混亂；人稱(chēng)和動(dòng)詞搭配不一致（單數(shù)第三人稱(chēng)搭配的動(dòng)詞忘記用單三形式）等等問(wèn)題。
 
這些問(wèn)題出現(xiàn)太多的話(huà)，可能意味著需要系統(tǒng)地梳理復(fù)習(xí)一遍基礎(chǔ)語(yǔ)法呢。
 
基礎(chǔ)語(yǔ)法鞏固得差不多之后，再掌握一些更高級(jí)的語(yǔ)法，比如強(qiáng)調(diào)句、簡(jiǎn)單的從句、倒裝、虛擬語(yǔ)氣等，都是口語(yǔ)中比較常見(jiàn)的。舉幾個(gè)例子：
 
① 從句：I don’t know why he did this. The only thing I know is that she is upset for what he did.
 
② 倒裝句：一般是用于表示強(qiáng)調(diào)。
 
Not until+倒裝句：
 
Not until the shop closed did I go back home.
 
直到商店關(guān)門(mén)，我才回家。
 
Only＋狀語(yǔ)位于句首，后接倒裝：
 
Only in this way can we protect the environment.
 
Only when I arrived home did I realize what I had left on the train.
 
③ 與現(xiàn)實(shí)相反的虛擬語(yǔ)氣，從句用if+動(dòng)詞過(guò)去式，主句用would/should/could/might＋動(dòng)詞原形。
 
If I were you, I would...
 
和背單詞一樣，學(xué)習(xí)語(yǔ)法也是要試著自己造句，真正地把知識(shí)點(diǎn)融入自己的口語(yǔ)表達(dá)中。
 
（3）發(fā)音強(qiáng)化：
提高口語(yǔ)當(dāng)然不能停留在紙上談兵，只有說(shuō)出來(lái)才是口語(yǔ)。所以發(fā)音也是口語(yǔ)的另一項(xiàng)重要基礎(chǔ)。
 
發(fā)音最重要的是清晰準(zhǔn)確，才能正確傳達(dá)意思，而優(yōu)雅的口音之類(lèi)是錦上添花的。覺(jué)得自己發(fā)音基礎(chǔ)不好可以從最根本的音標(biāo)開(kāi)始復(fù)習(xí)。背單詞的時(shí)候一定要同時(shí)明確發(fā)音，發(fā)音類(lèi)似的詞做好辨析。
 
在發(fā)音清楚準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，我們?cè)倌７聦W(xué)習(xí)連讀、弱讀、重讀、略讀等等英文句子中的發(fā)音規(guī)律，讓口語(yǔ)更流利自然。舉幾個(gè)例子：
 
① 連讀：上一個(gè)單詞以輔音結(jié)尾，下一個(gè)單詞以元音開(kāi)頭，常常出現(xiàn)連讀。比如‘get in’聽(tīng)起來(lái)像‘getting’；
 
② 省略：兩個(gè)爆破音（b，d，g，k，p，t）接連出現(xiàn)的時(shí)候，前一個(gè)一般不需要讀出爆破。比如，‘sit down’里‘sit’的/t/，‘bad boy’里‘bad’的/d/，如果非要讀出清晰的爆破音，是不是有種‘chinglish’的感覺(jué)？
 
光是看文字描述遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，發(fā)音方法是從大量模仿中習(xí)得的。作為模仿的對(duì)象，可以選擇一些發(fā)音比較標(biāo)準(zhǔn)的英文材料，比如四六級(jí)的聽(tīng)力、BBC/VOA等官方廣播，從易到難，嘗試“影子跟讀”，就是模仿原音頻的語(yǔ)調(diào)和發(fā)音規(guī)律，并且盡量縮小和音頻的時(shí)間差，讓自己聲音像的原音頻的“影子”一樣。通過(guò)這種方法，發(fā)音的自然度和口語(yǔ)整體的流暢度都會(huì)得到提升。
 
聽(tīng)力訓(xùn)練對(duì)于提高口語(yǔ)不只有強(qiáng)化發(fā)音這一個(gè)用處。你可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)“聽(tīng)口不分家”這句話(huà)，“多聽(tīng)”是“多說(shuō)”的一個(gè)重要條件。我們小時(shí)候也是通過(guò)聽(tīng)身邊人講中文，在中文環(huán)境中不斷積累、不斷模仿，從而學(xué)會(huì)熟練地使用自己的母語(yǔ)。所以提高英文口語(yǔ)，大量的聽(tīng)力練習(xí)也不可或缺。
 
除了剛才提到的四六級(jí)的聽(tīng)力、BBC/VOA廣播，還可以多聽(tīng)英語(yǔ)演講（TED等）、影視作品、有聲書(shū)、甚至英文歌曲，里面的英文口語(yǔ)不一定是官方的、標(biāo)準(zhǔn)的，但我們也可以從中學(xué)到許多口語(yǔ)詞匯、習(xí)語(yǔ)、發(fā)音規(guī)律、歐美文化等等。我們進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練并不是單純地“聽(tīng)”，別忘了同時(shí)做好積累。例如詞匯擴(kuò)充：可以根據(jù)題材的不同，積累不同話(huà)題的背景詞匯；也能學(xué)到一些書(shū)面英語(yǔ)中學(xué)不到的口語(yǔ)習(xí)語(yǔ)、俚語(yǔ)之類(lèi)的。