在教育的廣闊天地里，年輕學(xué)子們對(duì)素描藝術(shù)情有獨(dú)鐘。而今，人工智能正為這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式注入新的活力。在國(guó)際教育技術(shù)協(xié)會(huì)（ISTE）2023年盛會(huì)上，教育導(dǎo)師道格·桑德斯向教師們熱情推薦了Meta AI研究公司的動(dòng)畫素描工具。這一創(chuàng)新應(yīng)用僅需學(xué)生上傳自己的素描作品，便能瞬間賦予其生命，讓筆下的形象靈動(dòng)起舞、揮拳躍動(dòng)，仿佛躍然紙上，生動(dòng)非凡。

此外，在創(chuàng)意寫作的課堂上，人工智能也扮演著重要角色。教師Lori Brenneise巧妙利用Stable Diffusion、Craiyon、微軟必應(yīng)的圖片創(chuàng)建器以及Canva的人工智能圖片生成工具，為學(xué)生們提供了豐富的視覺靈感。只需輸入一句富有想象力的提示，如“山羊在沖浪板上悠然享用蛋糕”，一幅幅奇妙的畫面便躍然眼前。她引導(dǎo)學(xué)生們從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺等多維度去感受圖片，進(jìn)而深入挖掘背后的故事脈絡(luò)，如山羊如何奇遇海灘的奇妙旅程。為了將這一*與課程內(nèi)容緊密結(jié)合，Brenneise還鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)趯懽髦腥谌胄聦W(xué)的詞匯，或利用人工智能在圖片中巧妙融入“化石”、“晶體”或“遷移”等科學(xué)概念。

在科學(xué)探索的征途中，人工智能語(yǔ)言模型同樣發(fā)揮著重要作用。盡管它們的回答并非*準(zhǔn)確，但正是這份不確定性激發(fā)了小學(xué)生們的批判性思維。在課堂上，教師可以借助ChatGPT等智能工具，引導(dǎo)學(xué)生提出與當(dāng)前學(xué)習(xí)單元相關(guān)的問題。例如，當(dāng)學(xué)生對(duì)云的形成感到疑惑時(shí)，教師可以請(qǐng)ChatGPT以三年級(jí)學(xué)生易于理解的方式解釋這一現(xiàn)象。隨后，學(xué)生們分組討論ChatGPT的回答，探究其中的遺漏、未解之謎以及可能的誤差。

為了進(jìn)一步驗(yàn)證ChatGPT的科學(xué)論斷，學(xué)生們會(huì)積極搜索課堂資源或可靠的在線資料，展開深入探究。教育家蘇奈娜·夏爾馬指出，通過(guò)讓學(xué)生評(píng)估人工智能生成的內(nèi)容，我們不僅能夠促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，還能夠培養(yǎng)他們的批判性思維能力。在這一過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何質(zhì)疑、如何求證，從而在知識(shí)的海洋中乘風(fēng)破浪，勇往直前。