構(gòu)建開放融洽的學習環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維
在培育學生創(chuàng)新精神的征途中，首要之務(wù)是營造一個民主、平等的對話教學環(huán)境。為了讓學生擺脫束縛，積極投身學習，勇于探索未知，教師應(yīng)主動融入學生之中，成為他們學習旅程中的伙伴、共同進步的協(xié)作者以及探究學習的*者。課堂上，教師應(yīng)以平等交流的態(tài)度，采用親切而富有活力的語言，引導學生成為學習的主人，共同探索知識的奧秘。
以“家居智能風扇”一課中的旋鈕傳感器教學為例，我巧妙地運用了比喻手法，將旋鈕傳感器的功能比作調(diào)節(jié)水龍頭的水流，形象地解釋了如何通過旋轉(zhuǎn)旋鈕來控制電流大小，進而影響電機的轉(zhuǎn)速。這樣的教學方式極大地降低了理解難度，使學生輕松掌握了知識點。
一個寬松和諧的學習環(huán)境是激發(fā)學生主動探究、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。教師需以尊重和平等的心態(tài)感染學生，讓他們在愉悅的情緒中燃起對知識的濃厚興趣，進而激發(fā)創(chuàng)新的火花，提升創(chuàng)新能力。
強化實踐動手，錘煉學生創(chuàng)新能力
實踐是創(chuàng)新的基石，尤其對于正處于形象思維向抽象思維過渡階段的小學生而言，動手實踐更是不可或缺的學習方式。人工智能課程作為一門集動手與動腦于一體的綜合性實踐課程，不僅要求學生掌握理論知識，更強調(diào)將所學應(yīng)用于實際操作中，通過電腦編程實現(xiàn)知識的綜合運用。
在教學過程中，教師應(yīng)巧妙把握時機，創(chuàng)設(shè)生動情境，鼓勵學生積極參與動手操作，形成良好的實踐習慣。同時，充分利用led燈控制器、按鈕模塊、光線傳感器、紅外線傳感器、電機、超聲波傳感器等多種硬件資源，結(jié)合小車、造型及連接線等輔助工具，引導學生在scra*h編程環(huán)境中進行創(chuàng)意實踐。