學(xué)習(xí)英語(yǔ)之英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略及如何培養(yǎng)

　　初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略及如何培養(yǎng)：我國(guó)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)習(xí)策略列為課程目標(biāo)之一, 同時(shí)明確指出: 學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率, 發(fā)展自主學(xué)能力的保證。學(xué)習(xí)策略越來(lái)越引起人們的重視。聽(tīng)力課堂小編通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)策略概念, 及其對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的作用分析, 試著對(duì)課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的各種具體方式進(jìn)行了探討。

　　我國(guó)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)習(xí)策略列為課程目標(biāo)之一, 同時(shí)明確指出: 學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率, 發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。學(xué)習(xí)策略越來(lái)越引起人們的重視。

　　那么何為英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略呢? 關(guān)于這個(gè)概念, 有很多定義。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略指學(xué)習(xí)者為了更有效地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)而作出的各種選擇和采取的各種措施, 它既包括學(xué)習(xí)者的心理過(guò)程, 也包括其具體行動(dòng)。

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略包括情感策略、管理與評(píng)價(jià)策略、認(rèn)知策略和交際策略等。情感策略是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中控制和調(diào)整自己的興趣、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、信心和意志等情感因素的策略。管理與評(píng)價(jià)策略是學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、反思、調(diào)整和評(píng)價(jià)的策略。認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者為完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而進(jìn)行的思維活動(dòng),以及所采取的行動(dòng)和步驟。交際策略是學(xué)習(xí)者為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì), 維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略。在新課改以前我們通常講學(xué)習(xí)方法, 而現(xiàn)在都講學(xué)習(xí)策略, 有不少教師認(rèn)為其實(shí)現(xiàn)在講的學(xué)習(xí)策略和過(guò)去的學(xué)習(xí)方法是一回事, 只是換了一個(gè)比較現(xiàn)代的名字而已。

　　事實(shí)上, 二者有很大的區(qū)別。策略是廣義上、宏觀的和抽象的認(rèn)識(shí)、決策或選擇, 它通常表現(xiàn)為為實(shí)現(xiàn)更好的效果而選擇一切可能手段的心理步驟。因而它更多地與個(gè)人有關(guān)。方法通常比較狹義、微觀、具體, 它是一種演示性或顯性的行為步驟, 更多地與整體有關(guān)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中處理具體問(wèn)題的技術(shù)或技巧, 而學(xué)習(xí)策略則是對(duì)何時(shí)使用何種技術(shù)和技巧的決策過(guò)程以及對(duì)技術(shù)、技巧本身的認(rèn)識(shí)。

　　通俗地講, 學(xué)習(xí)方法解決的是“如何做”的問(wèn)題, 學(xué)習(xí)策略則是解決“何時(shí)如何做的問(wèn)題”。而對(duì)于一個(gè)掌握了多種學(xué)習(xí)方法的個(gè)體而言, 要決定“何時(shí)如何做”, 還涉及對(duì)具體學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)、理解和評(píng)價(jià)。很顯然, 個(gè)體只會(huì)選擇他認(rèn)為最佳的方法。比如記筆記, 這是學(xué)習(xí)方法, 學(xué)生們都了解, 而何時(shí)記, 記什么, 不同的人也會(huì)有不同的選擇, 這就是學(xué)習(xí)策略。

　　現(xiàn)在大家都了解了嗎?