高中英語(yǔ)說(shuō)課稿模板 Unit4 Earthquakes 說(shuō)課稿

　　Unit4 Earthquakes說(shuō)課稿

　　湖北省監(jiān)利縣第一中學(xué) 余可佳

　　一、說(shuō)課標(biāo)

　　在英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，就是貫徹執(zhí)行國(guó)家教育部關(guān)于課程改革的決定。新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維教學(xué)觀(guān)，具體到英語(yǔ)學(xué)科就是要整合發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。新課程改革要求教學(xué)關(guān)注共同基礎(chǔ)。本單元Earthquake的主要目的發(fā)展學(xué)生的生存能力，是學(xué)生發(fā)展共同基礎(chǔ)的核心，因?yàn)闆](méi)有了生命就沒(méi)有一切。這是人生最重要的一課。另外，新課程改革要求提高學(xué)生獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。就本單元而言，在不可抗拒的自然災(zāi)害面前，人類(lèi)要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)警示信息，利用保護(hù)資源，及時(shí)有效地逃離災(zāi)害，保護(hù)自己。目前的地球?yàn)?zāi)難頻發(fā)，在學(xué)生生活中有關(guān)災(zāi)難的信息，俯拾即是。所以在學(xué)習(xí)本單元之前，建議學(xué)生提前收集有關(guān)地震的信息，或觀(guān)看電影《唐山大地震》以及《2012世界末日》。

　　二、說(shuō)教材

　　本單元高一必修模塊一的第4單元。這單元圍繞earthquakes這一主題開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種教學(xué)活動(dòng)。本單元的話(huà)題earthquake是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的話(huà)題，因此，關(guān)于這一話(huà)題的英語(yǔ)表達(dá)比較生僻，生詞量大。本單元共有生詞和詞組53個(gè)，其中有四會(huì)詞14個(gè)。它們是：right away, burst, as if, at an end, ruin, in ruins, injure, destroy, shock, rescue, trap, dig out, bury, a great number of。

　　本單元從一句英語(yǔ)諺語(yǔ)“It is always calm before a storm.( 暴風(fēng)雨之前，總是風(fēng)平浪靜。)”開(kāi)始，進(jìn)入Warming up部分。本單元的warming up可挖掘的東西較多。兩個(gè)城市所在的國(guó)家，地理位置，曾經(jīng)發(fā)生的地震以及地震帶來(lái)破壞活動(dòng)等方面都有值得挖掘的東西。

　　本單元的Reading―― A NIGHT THE EARTH DIDN'T SLEEP，這一部分是整個(gè)單元重點(diǎn)。 課文具體描寫(xiě)1976年唐山大地震的震前、震中和震后。本篇文章詞匯量大，運(yùn)用了大量的動(dòng)詞、復(fù)雜的數(shù)字，出現(xiàn)許多定語(yǔ)從句，篇幅較長(zhǎng)，并且采用一些修辭手法，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言閱讀能力提出了更高的要求。但文章的結(jié)構(gòu)較明顯，較容易歸納出各部分的中心詞。

　　Comprehending部分重點(diǎn)在于發(fā)展學(xué)生根據(jù)time order尋找信息的閱讀能力，同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行文章大意歸納和總結(jié)。還要理解文章標(biāo)題的深層含義。通過(guò)采訪(fǎng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)地震的表達(dá)能力。

　　語(yǔ)言學(xué)習(xí)部分有一個(gè)重要聯(lián)想練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。語(yǔ)法部分開(kāi)始學(xué)習(xí)高中階段重要的語(yǔ)法項(xiàng)目——定語(yǔ)從句。

　　語(yǔ)言運(yùn)用部分通過(guò)演講培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，同時(shí)給學(xué)生以情感教育，其中的讀寫(xiě)部分學(xué)習(xí)關(guān)于支援的報(bào)導(dǎo)，還是處理信息的技巧。

　　Workbook中有如下內(nèi)容值得注意：

　?、錖istening的內(nèi)容是有關(guān)地震與板塊理論;

　?、鎁sing structure中提供了一篇房屋安全的文章，然后根據(jù)文章內(nèi)容完成定語(yǔ)從句關(guān)系代詞的填空;

　?、鏡eading Task要求讀一篇Jack London關(guān)于地震的感受的文章;

　?、鐻istening task要求聽(tīng)一段對(duì)話(huà)，讓學(xué)生了解地震時(shí)如何逃生。

　　整單元就earthquake這一話(huà)題，從八個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行震前觀(guān)察、震中逃生、房屋安全、災(zāi)后救助等方面的教育。

　　三、說(shuō)目標(biāo)

　　根據(jù)新頒布的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，具體從語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度和文化意識(shí)三個(gè)方面制定如下教學(xué)目標(biāo)。

　　1. 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

　　a)使學(xué)生了解自然災(zāi)害特別是地震的相關(guān)詞匯，并掌握復(fù)雜數(shù)字的表達(dá)法。淘&課件網(wǎng) wWw.tAoKeJIan.com

　　b)學(xué)習(xí)掌握與地震相關(guān)的詞匯，如：shake, well, rise, smelly, pond, pipe, burst, canal, steam, ruin, injure, destroy, brick, dam, useless, steel, shock, quake, rescue, electricity, disaster, army, organize, bury, coal, mine, shelter, fresh, percent等，以及 right away, at an end, dig out, give out, thousands of以及一些優(yōu)美句子的賞析。

　　c)初步認(rèn)識(shí)定語(yǔ)從句，了解關(guān)系代詞的用法。

　　2. 語(yǔ)言技能目標(biāo)：

　　a)閱讀技能的訓(xùn)練：讓學(xué)生學(xué)會(huì)克服生詞障礙，通過(guò)略讀，歸納出文章的大意;通過(guò)細(xì)讀，理清文章的總體框架與脈絡(luò)，歸納出各部分的中心詞;通過(guò)查讀，捕捉文章的重要細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息的能力。讓學(xué)生復(fù)述課文，分析、感悟作者的寫(xiě)作意圖。讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)詞匯、知識(shí)，通過(guò)采訪(fǎng)唐山大地震幸存者的形式進(jìn)行小組活動(dòng)，提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)造性交流的能力。

　　b)培養(yǎng)學(xué)生談?wù)摰卣鸬哪芰Α?/p>

　　c)指導(dǎo)學(xué)生如何書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)演講稿和如何做英語(yǔ)演講。

　　3.情感態(tài)度與文化意識(shí)目標(biāo)：

　　a)學(xué)會(huì)有關(guān)地震的知識(shí)，并能通過(guò)學(xué)習(xí)討論懂得地震時(shí)的應(yīng)急逃生，地震后如何科學(xué)救人和有關(guān)地震的形成和減少地震所造成的損失等一般知識(shí)。

　　b)懂得地震無(wú)情人有情，即使發(fā)生了多么可怕的災(zāi)難，國(guó)家和解放軍官兵都會(huì)不顧自身安危，奮力搶救，培養(yǎng)學(xué)生一方有難、八方支援的互助友愛(ài)精神。

　　c)了解自然災(zāi)害會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)嚴(yán)重的破壞性后果，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟、領(lǐng)會(huì)到人類(lèi)應(yīng)與自然界和諧共處。

　　d)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　e)欣賞課文中優(yōu)美句子，了解一些英語(yǔ)修辭手法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文之后得到一次美的享受，一次心靈的愉悅和升華。

　　4.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1)讓學(xué)生了解唐山大地震，了解地震的成因、預(yù)兆、地震造成的損失，地震時(shí)的應(yīng)急救生以及震后的救援。

　　2)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，提高閱讀能力。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體性結(jié)構(gòu)的把握和挖掘作者寫(xiě)作的意圖，突出培養(yǎng)學(xué)生以下3個(gè)方面的能力：

　　a.文章段落中心詞把握能力。

　　b.根據(jù)主題快速捕捉文章重點(diǎn)細(xì)節(jié)的能力。

　　c.總結(jié)歸納能力。

　　3)重點(diǎn)掌握有關(guān)地震的詞匯，特別是shake, burst, ruin, injure, destroy, shock, quake, rescue, disaster, army, organize, bury, shelter。

　　4)欣賞并理解課文中優(yōu)美句子，讓學(xué)生掌握一些英語(yǔ)修辭用法。

　　5)如何使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習(xí)慣，提高閱讀理解能力和語(yǔ)言水平。

　　6)如何使學(xué)生學(xué)會(huì)提取、篩選和重組文章中的信息，并靈活運(yùn)用于語(yǔ)言實(shí)踐中，達(dá)到語(yǔ)言實(shí)踐能力的擴(kuò)展與提高。

　　7)讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

　　四、說(shuō)方法

　　1.教學(xué)設(shè)備：多媒體設(shè)備，有關(guān)地震的圖片、電影等;

　　2.教學(xué)方法

　　根據(jù)新頒布的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》所倡導(dǎo)的教學(xué)原則及"第二語(yǔ)言習(xí)得論"和"整體語(yǔ)言教學(xué)理論"，結(jié)合文章具體內(nèi)容及學(xué)生的差異性，確定本單元教學(xué)主要采用如下教學(xué)方法：

　　1、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法(Task-based Language Teaching)

　　本單元的絕大多數(shù)教學(xué)活動(dòng)都要采用任務(wù)型教學(xué)模式。并將任務(wù)型教學(xué)模式與其它教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)認(rèn)為：人們使用語(yǔ)言的過(guò)程就是一個(gè)完成各種各樣任務(wù)的過(guò)程。任務(wù)型學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過(guò)"做中學(xué)"、"學(xué)中做"，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言。本課組織學(xué)生四至五人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行一次就地震后幸存者的訪(fǎng)問(wèn)。該設(shè)計(jì)基于課文內(nèi)容，但又不局限于課文的范疇，旨在貫徹"做中學(xué)"、"學(xué)中做"策略，吸引和組織他們積極參與，并通過(guò)討論、交流和合作等方式，在自然、真實(shí)的情境中，完成任務(wù)，體會(huì)、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。具體采用"P-T-P"自主學(xué)習(xí)立體模式：(Pre-task→Task-cycle→Post-task)來(lái)組織教學(xué)

　　2.直觀(guān)法(視聽(tīng)教學(xué)法)

　　整單元預(yù)習(xí)和warming up以及pre-reading都可以采用視聽(tīng)教學(xué)法。充分利用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)播放影視剪輯，與課文主題相關(guān)的圖片、圖表等直觀(guān)手段，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，突破重難點(diǎn)。

　　3.合作學(xué)習(xí)教學(xué)法(Cooperative Learning Approach)

　　Pre-reading, reading and speaking和reading and writing三部分采用合作學(xué)習(xí)法。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是以小組活動(dòng)為主體的一種教學(xué)活動(dòng)，一種同伴之間的合作互動(dòng)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法有利于改善課堂心理氣氛、大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、促進(jìn)學(xué)生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展，調(diào)整學(xué)生的語(yǔ)言焦慮感。因此，本課打破傳統(tǒng)的教師單向灌輸，采用"四至五人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組"的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，來(lái)組織教學(xué)，旨在營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為積極學(xué)習(xí)提供有利的條件，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中通過(guò)互相交流，降低語(yǔ)言焦慮感，獲得愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而對(duì)學(xué)習(xí)本身和所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣感。

　　4.整體語(yǔ)言教學(xué)法(Whole Language Teaching)

　　所有課文閱讀要使用整體教學(xué)法。整體語(yǔ)言教學(xué)法要求按 "整體-部分-整體"的模式，進(jìn)行語(yǔ)篇閱讀訓(xùn)練，即從"整體"開(kāi)始，以"整體"結(jié)束的"三段式"閱讀教學(xué)法。本課采用從整體略讀--分段細(xì)讀--通讀全文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，即是這種教學(xué)策略的體現(xiàn)。

　　5.交際教學(xué)法(Communicative Approach)

　　本單元中的warming up, comprehending的reporter部分、62頁(yè)的listening, talking和listening task都可以采用交際教學(xué)法。

　　6.情感激勵(lì)教學(xué)法(Affective Motivation)

　　對(duì)于課文A night the Earth didn’t sleep和The story of an eyewitness的教學(xué)都可以采用Affective Motivation。在教學(xué)中重視師生之間的思想交流，充分調(diào)動(dòng)自己情緒的感染力，適時(shí)進(jìn)行情感與策略調(diào)整，通過(guò)情感激勵(lì)，使教師與學(xué)生達(dá)到情感交融，在愉悅的課堂氛圍中發(fā)展創(chuàng)新，體驗(yàn)成功。

　　7.全身反應(yīng)法(Total Physical Reaction Approach)

　　對(duì)于66頁(yè)的Listening task可以采用TPR全身反應(yīng)法，使學(xué)生嘗試?yán)頃?huì)震中逃生的知識(shí)。

　　此外在教學(xué)過(guò)程中還注意遵循以下教學(xué)原則：

　　1.貫徹動(dòng)態(tài)真實(shí)原則，在教學(xué)過(guò)程中"動(dòng)態(tài)"地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。本課在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和具體操作上都充分考慮到了策略的貫徹以及教學(xué)活動(dòng)的靈活、有效的綜合運(yùn)用。

　　2.重視學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，給予學(xué)生充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。

　　其余的教學(xué)方法將結(jié)合"說(shuō)程序"進(jìn)行舉例說(shuō)明。

　　三、學(xué)情分析

　　學(xué)習(xí)的對(duì)象是農(nóng)村高一學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，特別是由于詞匯量缺乏，閱讀習(xí)慣不好，導(dǎo)致閱讀速度慢、閱讀理解能力差。并且學(xué)生在初中已習(xí)慣了教師的單向灌輸，部分學(xué)生由于英語(yǔ)表達(dá)能力的欠缺對(duì)課堂的互動(dòng)缺少積極性，不善于交際，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)自主。因此，在組織教學(xué)活動(dòng)中，注重學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，灌輸自主、合作、探究學(xué)習(xí)的思想，同時(shí)注意調(diào)整活動(dòng)任務(wù)設(shè)置的梯度，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，都能學(xué)有所成，體驗(yàn)到成功。

　　四、學(xué)法指導(dǎo)

　　根據(jù)新頒布的普通高中《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略七級(jí)目標(biāo)的具體描述，確定本環(huán)節(jié)主要從以下4個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

　　1)認(rèn)知策略:指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)會(huì)的抓重點(diǎn)、做記號(hào)、摘筆記等方式，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理與歸納。

　　2)調(diào)控策略:培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生增加與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)英語(yǔ)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步形成有效的學(xué)習(xí)方法,樹(shù)立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　3)交際策略：創(chuàng)設(shè)有意義的情景和任務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)四人一小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們圍繞課堂任務(wù)分工合作，相互探討、相互交流，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　4) 資源策略：布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道，即通過(guò)不同信息渠道(internet, newspaper, dictionary, magazines…)查找所需信息，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外。

　　五、說(shuō)教學(xué)程序

　　結(jié)合本校高一學(xué)生實(shí)際和對(duì)教材內(nèi)容的科學(xué)分析，計(jì)劃用九課時(shí)完成本單元的教學(xué)，具體安排如下：

　　(一) Warming up一課時(shí);

　　(二) Pre-reading, reading和Comprehending兩課時(shí);

　　(三) Learning about language兩課時(shí)

　　(四) Using language兩課時(shí)

　　(五) Workbook兩課時(shí)

　　六、說(shuō)評(píng)價(jià)與練習(xí)

　　本單元編寫(xiě)四張作業(yè)紙：一張練習(xí)reading、一張練Grammar、一張練綜合技能、一張做測(cè)試性評(píng)價(jià)。同步完成Creative classroom和workbook上的練習(xí)。單元結(jié)束進(jìn)行一次單元測(cè)試以鞏固所學(xué)內(nèi)容。