英語專八翻譯常見錯(cuò)誤分析

　　這種錯(cuò)誤主要出現(xiàn)在對(duì)一些不能夠從字面上推測意義的習(xí)語上，例如對(duì)“寒暄”、 “破天荒”、 “干脆”等詞語會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解。將“寒暄”譯成了“coldly talk for a while”，

　　其次，學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)斷句的錯(cuò)誤。由于漢語語言的習(xí)慣，漢語句子在斷句問題上并不嚴(yán)格，因此對(duì)句子的停頓很多情況下完全取決于讀者的語感。學(xué)生對(duì)此往往認(rèn)識(shí)并不充分，不敢果斷斷句，以為原文中的一個(gè)長句一定要用英語的一個(gè)長句來表達(dá)，因而出現(xiàn)跟原文風(fēng)格不一致的譯文，甚至在組織譯文語言的時(shí)候出現(xiàn)很多語法錯(cuò)誤。例如，2000年專八考試中，第一句話是“世界上第一代博物館屬于自然博物館，它是通過化石、標(biāo)本等向人們介紹地球和各種生物的演化歷史”。很多同學(xué)用which這個(gè)關(guān)系代詞來形成了一個(gè)結(jié)構(gòu)很復(fù)雜的主從復(fù)合句，但是在組織這個(gè)句子時(shí)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，造成修飾關(guān)系不明的情況。如果我們果斷斷句，，就可以避免語法錯(cuò)誤。

　　此外，斷句的錯(cuò)誤還表現(xiàn)在詞組間關(guān)系的斷定上，比如，“科學(xué)知識(shí)”和“科學(xué)技術(shù)”，后者“科學(xué)”和“技術(shù)”之間是一種并列關(guān)系。很多同學(xué)把這兩個(gè)短語分別譯成了“science andknowledge”和“scientific technology”。

　　2) 對(duì)原文的理解還需要結(jié)合一定的背景知識(shí)。

　　例如95年專八考試漢譯英試題中提“奧斯汀”這位作家，如果我們不熟悉這位作家，我們就可能連她的姓氏如何拼寫也不知道。再比如說，“我的導(dǎo)師是亞裔人”(1998年專八考試)，不能簡單地翻譯成“My tutor is an Asian”，因?yàn)樗^“亞裔”，是指亞洲的血緣，但并沒明確國籍，根據(jù)上下文，卻應(yīng)該是美國國籍，因此這句話應(yīng)該翻譯為“My tutor is an Asian American.”，同樣的道理，在同一篇文章中出現(xiàn)的“除有一名來自德國外，其余5位均是亞裔學(xué)生”也應(yīng)該處理成“...except one ofGerman origin, the rest five were all of Asian origin”。

　　1999年專八考試試題中也出現(xiàn)了類似的句子“現(xiàn)今180萬溫哥華居民中，有一半不是本地出生的，每4個(gè)居民中就有一個(gè)是亞洲人。25萬華人對(duì)溫哥華的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型起著決定性的作用”也應(yīng)該根據(jù)以上的理由翻譯為：“Of the present 1.8 million residents Vancouver, half are not native, and one inevery four is of Asian origin. The 250,000 Chinese have been playing a decisive role in theeconomic transformation of Vacouver.”

　　對(duì)于政論文章的翻譯來說，一定政治意識(shí)的缺乏會(huì)造成錯(cuò)誤的理解和表達(dá)。例如，“振興”、“統(tǒng)一”等，考慮到中國的歷史，我們應(yīng)該將它們分別理解和表達(dá)為“revitalization”或“rejuvenation”和“reunification”。再例如“個(gè)體戶”、“國營企業(yè)”、“三資企業(yè)”、“計(jì)劃生育”等概念，要求翻譯時(shí)必須準(zhǔn)確理解原意，然后在譯文中作適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，因而需要同學(xué)們熟悉官方的翻譯法。從這個(gè)意義上說，政論翻譯，尤其在譯名問題上，涉及到繼承傳統(tǒng)譯名的情況比較多，因此我們應(yīng)該多讀一些國內(nèi)的外文刊物，如《中國日?qǐng)?bào)》、《北京周報(bào)》、《人民日?qǐng)?bào)》(海外英文版)等，增強(qiáng)政治意識(shí)，統(tǒng)一翻譯口徑，這樣才能夠把漢譯英做好。