SAT寫(xiě)作，怎樣從8分到11分？

　　要想SAT得滿(mǎn)分，作文必須上10。對(duì)于想上700分的同學(xué)，作文往往是大多數(shù)人的心頭之痛。你有沒(méi)有過(guò)這樣的體驗(yàn)：語(yǔ)法基礎(chǔ)不錯(cuò)，一寫(xiě)作文卻肌無(wú)力?自己用的例子已經(jīng)很高大上了，但是老師的反饋卻始終是“分析不深入”、“邏輯不嚴(yán)密”、“語(yǔ)言不生動(dòng)”、“用詞不高端”?

　　其實(shí)許多學(xué)生都有這樣的通?。合矚g堆砌案例，對(duì)觀點(diǎn)卻泛泛而談，不知道如何分析案例，如何論證觀點(diǎn)，導(dǎo)致寫(xiě)成的文章邏輯不嚴(yán)密，缺乏感染力。一篇邏輯嚴(yán)密、說(shuō)理透徹的文章固然能獲得考官青睞，但卻不容易成就。案例素材怎么用?如何搭建理論框架?如何進(jìn)行理論分析?

　　積累案例素材

　　首先，學(xué)生應(yīng)該積累一定量的案例素材，建立一個(gè)素材庫(kù)，不同案例用于不同觀點(diǎn)說(shuō)明，這樣在遇到一個(gè)話(huà)題時(shí)便能迅速找到合適的例子。除了課程老師補(bǔ)充的文化背景知識(shí)和素材外，學(xué)生課外也應(yīng)該多閱讀，多了解時(shí)事新聞，擴(kuò)充自己的知識(shí)面，豐富自己的素材庫(kù)。

　　培養(yǎng)邏輯思維

　　當(dāng)然，光有案例不會(huì)分析也不行。因此建議學(xué)生在備考時(shí)多加強(qiáng)邏輯思維訓(xùn)練。比如我在教學(xué)中會(huì)給學(xué)生講到尼采的哲學(xué)辯證思維，柏拉圖的洞穴理論，以及一些隨手可用的哲學(xué)思辨方法。也會(huì)講到一些社會(huì)運(yùn)動(dòng)家的說(shuō)理思維，如諾貝獎(jiǎng)獲得者Olson關(guān)于freerider的理論。這樣既可以提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，也可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用這種思維方式，從理論框架的搭建到句式變換，從理論分析方法到修辭手法的運(yùn)用都可以有合理的借鑒。

　　限時(shí)練習(xí)

　　很多學(xué)生在看到題目時(shí)很難立馬找準(zhǔn)論點(diǎn)，理清思路下筆，導(dǎo)致考試時(shí)間不夠。因此在平時(shí)練習(xí)時(shí)應(yīng)該注重時(shí)間限定，達(dá)到看到題目立馬有論點(diǎn)有思路，案例素材隨手拈來(lái)的境界。 在教學(xué)時(shí)我就要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成習(xí)作，并及時(shí)給與點(diǎn)評(píng)，通過(guò)不斷的練習(xí)和修改提高學(xué)生的時(shí)間把控能力，縮短看到題目的反應(yīng)時(shí)間。

　　SAT作文滿(mǎn)分是12分，但大部分學(xué)生只能得7-8分，能夠上10分的作文已經(jīng)稱(chēng)得上好作文了，因此相較于語(yǔ)法，作文更難得到高分。學(xué)生只有嚴(yán)格要求自己，把每次練習(xí)都當(dāng)做考試認(rèn)真對(duì)待，跟著老師的教學(xué)安排來(lái)備考，才能取得高分。


擴(kuò)展閱讀；
 

細(xì)節(jié)化讓你的寫(xiě)作事例更有效

SAT寫(xiě)作部分的三個(gè)要素

SAT寫(xiě)作變簡(jiǎn)單句為復(fù)雜句的方法