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《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》英語(yǔ)專家如是說(shuō)系列六

所屬教程:大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)

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熊學(xué)亮,1952年8月生于上海,1991年獲復(fù)旦大學(xué)文學(xué)博士學(xué)位。現(xiàn)為復(fù)旦大學(xué)外文系教授、博士生導(dǎo)師.主要著作有《認(rèn)知語(yǔ)用學(xué)概論》、《英漢前指現(xiàn)象對(duì)比》等,在國(guó)內(nèi)外雜志上發(fā)表文章120余篇。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,需要不斷積累,操練和自我糾正。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的投 入和產(chǎn)出基本上成正比,但集中學(xué)習(xí)和注重方法也至關(guān)重要.得法者往往可以達(dá)到事半功倍的成效。所有的學(xué)習(xí)者都希望自己能說(shuō)一口流利的英語(yǔ),但井非都能如愿。除了性格、習(xí)慣及神經(jīng)系統(tǒng)的差異外,許多人抱怨環(huán)境,如無(wú)機(jī)會(huì)與外國(guó)人接觸、缺少撮練對(duì)子、教材與師資短缺等等.其實(shí)語(yǔ)言練習(xí)主要是個(gè)人的事,只要抓緊,也能五師自通.由于文革的影響,我上大學(xué)開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí),已經(jīng)25歲了.雖然那時(shí)各方面的條件非常有限,但因喜歡口語(yǔ),就堅(jiān)持自己練習(xí).

具體做法是:

(1)每日對(duì)自己聽(tīng)到的語(yǔ)言進(jìn)行無(wú)聲翻譯練習(xí)半小時(shí)左右,他人的言談、電臺(tái)廣播等,都是很好的素材。聽(tīng)到中文,則將其譯成英語(yǔ),反之亦然.

(2)遇到比較有趣的內(nèi)容(如電影),則對(duì)一靜物(如墻壁、家具或樹(shù))用英語(yǔ)復(fù)述情節(jié),此時(shí)不必?fù)?dān)心出現(xiàn)說(shuō)錯(cuò)面引人發(fā)笑的窘?jīng)r。

(3)隨著英語(yǔ)水平的提高,不斷糾正自己,逐漸從流利(fluency)向精確(accuracy)過(guò)渡.我認(rèn)為流利先于精確,是較為可取的學(xué) 習(xí)程序.失敗是成功之母,過(guò)分考慮精確,怕犯語(yǔ)誤,練不出好的口語(yǔ).豐富的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)是口語(yǔ)的基礎(chǔ).人不可能對(duì)任何話屬都談笑自如。通過(guò)多讀、多背、多聽(tīng)的途徑擴(kuò)大知識(shí)面、養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣是一方面;在口語(yǔ)練習(xí)中遇到詞窮時(shí)將暫時(shí)無(wú)法用英語(yǔ)表達(dá)的漢語(yǔ)詞語(yǔ)記下,在漢英詞典上查出相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)并通過(guò)記憶強(qiáng)化鞏固是另一方面。80年代初我曾在華東師大教過(guò)一段時(shí)間的出國(guó)班英語(yǔ),有的學(xué)員雖然閱讀能力極強(qiáng),但口語(yǔ)卻極差.顯然,這與缺少?gòu)?qiáng)化練習(xí)有關(guān).就我自己而言,這些年理論課上得較多,出于對(duì)學(xué)生的考慮,上課參半用漢語(yǔ)講。以前經(jīng)常應(yīng)邀擔(dān)任各種外事活動(dòng)的同聲傳譯,主要目的是保持自己的狀態(tài)。但現(xiàn)在因?yàn)榻虒W(xué)科研大忙,已多年沒(méi)有從事這種練習(xí).我現(xiàn)在英語(yǔ)口語(yǔ)狀態(tài)尚好,與我當(dāng)年的自練不無(wú)關(guān)系.定期適量的刺激,能促成質(zhì)的飛躍,能夠?qū)繌?qiáng)的語(yǔ)言能力演變成自然語(yǔ)感,達(dá)到信手拈來(lái)的境界.鑒別語(yǔ)言能力是以使用效果為準(zhǔn),即看說(shuō)寫(xiě)能力如何。一個(gè)口語(yǔ)在質(zhì)和量上都達(dá)標(biāo)的人,其讀寫(xiě)聽(tīng)能力也不會(huì)差。但在學(xué)習(xí)中要量力而行。以前當(dāng)學(xué)生時(shí),我曾經(jīng)做過(guò)一天讀十幾篇《新概念英語(yǔ)》課文、寫(xiě)十幾篇英語(yǔ)摘要的事,也去聽(tīng)力室聽(tīng)過(guò)比自己實(shí)際水平高的錄音帶.其實(shí),因急功近利而一下于讀寫(xiě)太多太難的東西,會(huì)導(dǎo)致“噎食”,破壞學(xué)習(xí)機(jī)制,結(jié)果適得其反.這些損失,我的感覺(jué)是在以后很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)方能得以慢慢補(bǔ)回.是為誡.


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