留學(xué)澳洲英語(yǔ)講座Lesson 19: A classroom presentation
English for Study in Australia
留學(xué)澳洲英語(yǔ)講座
Lesson 19: A classroom presentation
第十九課： 課堂發(fā)言
L1 Male 各位聽(tīng)眾朋友好，我是澳大利亞澳洲廣播電臺(tái)中文部的節(jié)目主持人陳昊。
L1 Female 各位好，我是馬健媛。
L1 Male 歡迎您收聽(tīng)由澳大利亞成人多元文化教育服務(wù)機(jī)構(gòu)編寫(xiě)的《留學(xué)澳洲英語(yǔ)講座》節(jié)目。
L1 Female 這是一套由二十六課組成的系列講座。在這套課程里我們要跟隨四名生活在澳大利亞墨爾本
市的四名留學(xué)生一起來(lái)學(xué)習(xí)澳洲文化的方方面面以及在澳洲學(xué)校中的生活。
L1 Female 在第十九課中，我們要學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)備課堂發(fā)言，以及如何在課堂上更好地展示自己的發(fā)言技
巧。
L1 Male:
好，現(xiàn)在就讓我們開(kāi)始上課吧。首先我要請(qǐng)您聽(tīng)一段對(duì)話。我和馬健媛會(huì)在每一個(gè)英語(yǔ)句子之后給出中文翻譯以幫
助您理解對(duì)話的內(nèi)容。在這里我要建議您課后一定要找時(shí)間多多練習(xí)這些對(duì)話句型，您也可以從澳廣中文部的網(wǎng)站
上免費(fèi)下載這套教材的課文和錄音。
在這一課中，凱蒂、羅基和安吉爾一起向班上的同學(xué)們就他們的研究題目做了發(fā)言。
Angel: Good morning everyone.
L1: 各位早上好。
Angel: Today we’re presenting the findings of our research into student stress.
L1: 今天我們要就有關(guān)學(xué)生面對(duì)的壓力這個(gè)題目向各位報(bào)告我們的研究結(jié)果。
Angel: This presentation will last about 20 minutes. First Rocky will describe our methodology.
Then Katie will show the results of our survey and then I’ll speak about the conclusions we
drew. After that we’ll take questions. And now I’ll hand you over to Rocky.
L1: 我們的發(fā)言需要大約二十分鐘。首先羅基會(huì)向各位介紹我們的研究方式，然后凱蒂會(huì)向大家
展示我們的調(diào)查結(jié)果，接下來(lái)我會(huì)報(bào)告我們就此得出的結(jié)論。此后我們將回答各位提出的問(wèn)
題?，F(xiàn)在我先有請(qǐng)羅基。
Rocky: Thanks Angel. As you can see, the title of our research is “Stress and the International
Student. Major causes and suggested solutions”.
L1: 謝謝你，安吉爾。正如各位所看到的，我們研究的題目是“國(guó)際學(xué)生所面臨的壓力、主要的
原因及建議的解決方法”。
Rocky: We polled a group of 28 international students. The respondents’ ages ranged from 19 to
30. You can see the variety of nationalities in this column.
L1: 我們對(duì)二十八名國(guó)際學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。答卷者的年齡在十九歲到三十歲之間。在表格的
這一豎行內(nèi)列出了答卷者的國(guó)籍。
Rocky: This is a copy of our questionnaire. We asked students to rate their level of stress from
zero to five. Zero was no stress and five was extreme stress. The next question
concerned…
L1: 這是我們調(diào)查問(wèn)卷的副本。我們要求答卷者將他們感覺(jué)的壓力分成零到五的不同級(jí)別。零級(jí)
表示沒(méi)有任何壓力，五級(jí)則表示壓力極端的大。接下來(lái)的問(wèn)題就是。。。。
Rocky: … And now Katie will talk about the survey results.
L1: 好現(xiàn)在就請(qǐng)凱蒂來(lái)談?wù)剢?wèn)卷調(diào)查的結(jié)果。
Katie: Thanks Rocky. Well, the results of this survey were very interesting.
L1: 謝謝你，羅基。嗯，，這項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果非常有意思。
Katie:
This first graph shows that most students experience some degree of stress.
L1: 第一張圖表顯示絕大多數(shù)的學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)不同程度的壓力。
Katie: Here’s where it gets interesting. If I can draw your attention to this column here…
L1: 但有意思的是這一點(diǎn)，現(xiàn)在請(qǐng)大家看圖表中的這一行。。。。
Katie: …you’ll notice that the main cause of stress in international students is separation anxiety.
They miss their friends, their family, in other words, their support group.
L1: …在這里您可以看到，造成國(guó)際學(xué)生有壓力的主要原因是與自己親朋好友的分離。他們非常
思念自己的朋友和家人，換句話說(shuō)，這些人都是支撐他們情感的基礎(chǔ)。
Angel: So students found that calling home regularly and also talking over their problems with new
friends here, eased their stress a lot. And now we’ll take questions. Could someone get the
lights please? Yes, George?
L1: 所以同學(xué)們發(fā)現(xiàn)定期給家人打電話和與在這里結(jié)交的新朋友們討論自己面臨的問(wèn)題對(duì)于緩解
他們所受的壓力非常有幫助。好，我們現(xiàn)在開(kāi)始回答各位的提問(wèn)。請(qǐng)哪位幫忙把電燈打開(kāi)，
謝謝。喬治，請(qǐng)你提問(wèn)吧。
George: On your last slide, I didn’t understand the first column.
L1: 我想問(wèn)的是，在你展示的最后一張圖表中，我不明白第一行里的內(nèi)容。
Angel: OK. Let’s go back to it.
L1: 噢，那現(xiàn)在就讓我們?cè)倏匆槐檫@張圖表吧。
Angel: You mean this one?
L1: 你是說(shuō)這張嗎？
George: Yes.
L1: 是的。
Angel: One of our respondents said that his stress was relieved by foot massage!
L1: 一位問(wèn)卷答復(fù)者說(shuō)，他通過(guò)腳部按摩緩解了自己的壓力。
Angel: So, if there are no more questions, we’d like to thank you all for your time today. You’ve
been a great audience.
L1: 如果各位沒(méi)有更多問(wèn)題的話，我們要感謝各位今天花時(shí)間聽(tīng)我們的發(fā)言，你們是非常好的聽(tīng)
眾。
L1 Male: 好，以上就是這一課對(duì)話的內(nèi)容。您也許會(huì)問(wèn)，這樣的課堂發(fā)言會(huì)占多少學(xué)分呢？
一般來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)強(qiáng)化課程中，這樣的發(fā)言占英語(yǔ)口語(yǔ)課的全部學(xué)分。老師打分時(shí)考慮的內(nèi)
容包括您發(fā)言的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、流利程度及自信心等方面。所以請(qǐng)您一定不要輕視這項(xiàng)作業(yè)。
有些時(shí)候課堂發(fā)言是以小組為單位進(jìn)行，有時(shí)候需要您一個(gè)人獨(dú)立應(yīng)對(duì)。如果是小組形式的
話，老師給每個(gè)人打分的標(biāo)準(zhǔn)是您在發(fā)言中如何做自我介紹和如何在發(fā)言中承上啟下。
那么您要如何準(zhǔn)備呢？很顯然，站在全班同學(xué)面前照本宣科是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)檫@樣做很容
易讓你的聽(tīng)眾興趣索然。我建議您在準(zhǔn)備發(fā)言時(shí)先把全部的發(fā)言?xún)?nèi)容打出來(lái)，然后一遍一遍
地讀出來(lái)，一般來(lái)說(shuō)，一張以雙行間隔打滿英文的A4紙發(fā)言稿需要大約三分鐘的發(fā)言時(shí)間。
然后請(qǐng)起草一個(gè)發(fā)言概要并練習(xí)不看講稿發(fā)言，直到您可以完全記住發(fā)言的全部?jī)?nèi)容時(shí)為止
。請(qǐng)確保您的發(fā)言?xún)?nèi)容有良好的邏輯性，以利于聽(tīng)眾理解?？赡艿脑捯褂冒ㄕ掌驁D表
一類(lèi)的輔助工具協(xié)助聽(tīng)眾更好地理解您的發(fā)言?xún)?nèi)容。
此外，我還建議您要設(shè)想一些聽(tīng)眾可能會(huì)提出的問(wèn)題并準(zhǔn)備好相關(guān)的答案。最好您能夠找一
個(gè)英語(yǔ)是母語(yǔ)的朋友預(yù)先做一次預(yù)演。這樣的話如果您發(fā)音有問(wèn)題的話，也可以預(yù)先得到糾
正。
L1 Female: 也許您一開(kāi)始做課堂發(fā)言時(shí)會(huì)感到有些緊張，這是很正常的，而且也不是什么大問(wèn)題。有壓
力才會(huì)有動(dòng)力嗎！
在這里，我想給您提幾個(gè)小建議，希望能夠?qū)δ玫刈稣n堂發(fā)言有些幫助。首先，在著裝
上我建議您要穿得比平時(shí)正式一些，這也可以向老師表明您對(duì)課堂發(fā)言是非常重視的。在發(fā)
言開(kāi)始的時(shí)候要首先做簡(jiǎn)單的自我介紹及你發(fā)言的主題介紹，發(fā)言開(kāi)始的時(shí)候要向聽(tīng)眾說(shuō)明
你大約需要多少時(shí)間并將發(fā)言?xún)?nèi)容分步驟做簡(jiǎn)要說(shuō)明?？赡艿脑捳?qǐng)將這些內(nèi)容打印成投影幻
燈片或者用電腦投影演示。不過(guò)在這里我要提醒您的是雖然有這些輔助設(shè)備，但您在發(fā)言的
時(shí)候請(qǐng)一定要和聽(tīng)眾保持眼神的交流，切忌只低頭看講稿，或者只盯著投影演示。此外在講
解各種圖表的時(shí)候要力爭(zhēng)簡(jiǎn)潔明了。
我們會(huì)在這一課的后半部分再為您繼續(xù)介紹一些如何做好課堂發(fā)言的小建議，現(xiàn)在先讓我們
一起來(lái)做今天的句型練習(xí)。
L1 Male: 今天老師要帶領(lǐng)我們練習(xí)一些您在做課堂發(fā)言時(shí)可能會(huì)用到的常用句型。我會(huì)先給出中文，
然后請(qǐng)您跟著老師一起朗讀英文。
L1: 簡(jiǎn)要介紹。
L1: 各位早上好。
English: Good morning everyone.
L1: 今天我要談?wù)剣?guó)際學(xué)生面對(duì)的壓力這個(gè)話題。
English: Today I’m going to talk about Stress and the International Student.
L1: 我的發(fā)言大約需要十五分鐘。
English: My talk will last about fifteen minutes.
L1: 首先我要向各位介紹一些我們的研究方法。
English: First I’ll take you through our methodology.
L1: 然后讓我們一起來(lái)看看調(diào)查的結(jié)果。
English: Then we’ll look at the results of the survey.
L1: 此后我會(huì)談?wù)動(dòng)嘘P(guān)的結(jié)論和可能的解決辦法。
English: Following that I’ll discuss my conclusion and possible solutions.
L1: 然后我會(huì)回答提問(wèn)。
English: And then I’ll take questions.
L1: 介紹第一位發(fā)言者。
L1: 現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)试S我邀請(qǐng)約翰來(lái)談?wù)勓芯糠椒ǖ脑掝}。
English: And now I’ll hand you over to John, who’ll discuss methodology.
L1: 從第一張幻燈片上您可以看出，大多數(shù)的學(xué)生都有不同程度的壓力問(wèn)題。
English: You can see by this first slide that the majority of students feel some degree of stress.
L1: 這張圖表顯示造成壓力的主要的原因都與思鄉(xiāng)情緒有關(guān)。
English: And this graph shows a major cause of stress is related to homesickness.
L1: 結(jié)論就是那些采用這些解決辦法并尋求幫助的學(xué)生感到他們面對(duì)的壓力都已經(jīng)開(kāi)始減輕了。
English: So in conclusion, the students who use these strategies and seek help, find that their
stress starts to pass.
L1: 接受提問(wèn)。
L1: 各位有問(wèn)題要問(wèn)嗎？
English: Are there any questions?
L1: 不知道我這樣說(shuō)是否答復(fù)了您的問(wèn)題？
English: Does that answer your question?
L1: 我的發(fā)言到這里就結(jié)束了。
English: And that concludes my presentation.
L1: 向聽(tīng)眾表示感謝。
L1: 謝謝，你們是非常好的聽(tīng)眾。
English: Thanks, you’ve been a great audience.
L1 Male: 句型練習(xí)就做到這里?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽(tīng)一段街頭采訪的錄音。
Interviewer: 你好，你是這里的學(xué)生嗎？
Male Student: 是啊。
Interviewer: 我是澳洲廣播電臺(tái)的記者，能問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題嗎？
Male Student: 可以，請(qǐng)說(shuō)。
Interviewer: 我們今天的課上學(xué)習(xí)了有關(guān)課堂討論的問(wèn)題。請(qǐng)問(wèn)你在這方面有什么經(jīng)驗(yàn)可以與大家分享嗎
？
Male Student: 有啊。我以前曾經(jīng)在做課堂討論題時(shí)犯過(guò)錯(cuò)誤。我準(zhǔn)備的非常充分，而且就我所要陳述的主
要觀點(diǎn)準(zhǔn)備了很好的圖表及照片演示。
Interviewer: 主題是什么呢？
Male Student: 學(xué)生使用公共交通的問(wèn)題。
Interviewer: 很有意思的一個(gè)題目。
Male Student: 是的，而且結(jié)論非常令人吃驚。那就是我發(fā)現(xiàn)至少有百分之六十的學(xué)生曾經(jīng)因?yàn)樘悠倍钌?br />
被開(kāi)過(guò)一次罰單。
Interviewer: 喔，這么高的比例呀。
Male Student: 是的。我原本希望用這個(gè)結(jié)論讓同學(xué)們大吃一驚。但是就在我將要把這個(gè)結(jié)論告訴大家的時(shí)
候，同學(xué)們突然異口同聲的說(shuō)：“至少有百分之六十的學(xué)生曾經(jīng)因?yàn)樘悠倍钌俦婚_(kāi)過(guò)一次
罰單”。然后大家就笑成了一團(tuán)。
Interviewer: 他們?cè)趺茨軌蛑滥愕慕Y(jié)論呢？
Male student: 那是因?yàn)槲覜](méi)有在討論課開(kāi)始前檢查我的電腦演示圖表順序。我在課前取消了其中的一張圖
表，所以同學(xué)們就在投影中提前看到了我要演說(shuō)的部分。
Interviewer: 唉，這可真是有點(diǎn)令人掃興哦。
Male student: 是呀，我真希望當(dāng)時(shí)有人會(huì)提前提醒我一下。不過(guò)我現(xiàn)在記得在開(kāi)始演示之前一定要先檢查
一遍圖表的順序。我還準(zhǔn)備了一根指示棒，以便為聽(tīng)眾指示出我所講的重點(diǎn)內(nèi)容。
Interviewer: 這是個(gè)好方法。說(shuō)不定我也要這樣做呢。謝謝你接受我的訪問(wèn)。
Male student: 不客氣。
L1 Male 聽(tīng)完了這段訪問(wèn)，我能給您的一個(gè)建議就是千萬(wàn)不要讓發(fā)言時(shí)可以使用的那些演示設(shè)備形同
虛設(shè)哦。
EXERCISE
L1 Female 現(xiàn)在讓我們跟著老師一起練習(xí)今天對(duì)話中的一些英語(yǔ)句型，請(qǐng)跟著老師一起重復(fù)下列句子。
Angel: Good morning everyone.
Angel: Today we’re presenting the findings of our research into student stress.
Angel: This presentation will last about 20 minutes..
Angel: First Rocky will describe our methodology.
Angel: Then Katie will show the results of our survey…
Angel: …and then I’ll speak about the conclusions we drew.
Angel: After that we’ll take questions.
Angel: And now I’ll hand you over to Rocky.
Rocky: Thanks Angel.
Rocky: As you can see, the title of our research is “Stress and the International Student..
Rocky: Major causes and suggested solutions”.
Rocky: We polled a group of 28 international students.
Rocky: The respondents’ ages ranged from 19 to 30.
Rocky: You can see the variety of nationalities in this column.
Rocky: This is a copy of our questionnaire.
Rocky: We asked students to rate their level of stress from zero to five.
Rocky: Zero was no stress and five was extreme stress. The next question concerned…
Rocky: The next question concerned…
Rocky: … And now Katie will talk about the results.
L1 Female:
朗讀練習(xí)就做到這里。
在這里，我還有一點(diǎn)要提醒您，那就是在做課堂發(fā)言時(shí)請(qǐng)注意與聽(tīng)眾之間的交流與互動(dòng)，以
及要面帶微笑。身體的姿態(tài)也要放松，讓聽(tīng)眾感到你充滿了自信。適當(dāng)?shù)淖邉?dòng)及手勢(shì)都會(huì)為
您的課堂表現(xiàn)加分的。在語(yǔ)調(diào)方面，我建議您也要保持自然。如果可能的話您不妨在練習(xí)的
時(shí)候把自己的發(fā)言錄下來(lái)，然后自己再?gòu)闹姓页鰡?wèn)題。您也可以請(qǐng)一位朋友做聽(tīng)眾，測(cè)試一
下您再正常講話的情況下聲音可以傳多遠(yuǎn)。
您也可以按照以下方法測(cè)試一下自己聲音的傳播力度。請(qǐng)將您的雙臂平伸并將手掌沖著自己
的面部，然后用英語(yǔ)數(shù)一到十，您就可以感覺(jué)到自己聲音的傳播力度了。您可以據(jù)此來(lái)調(diào)整
自己講話時(shí)的音調(diào)高低。當(dāng)然在練習(xí)的時(shí)候找一位以英語(yǔ)為母語(yǔ)的朋友來(lái)做您的聽(tīng)眾是最佳
的辦法了。
L1 Male:
在結(jié)束課堂發(fā)言時(shí)，請(qǐng)務(wù)必要向聽(tīng)眾說(shuō)明結(jié)論并將全部講話內(nèi)容做一個(gè)簡(jiǎn)單明了的回顧，然
后請(qǐng)聽(tīng)眾提問(wèn)。如果您覺(jué)得全場(chǎng)聽(tīng)眾可能沒(méi)有聽(tīng)清楚所提出的問(wèn)題，您可以在回答這個(gè)問(wèn)題
之前再把提問(wèn)重復(fù)一遍。在回答完相關(guān)的問(wèn)題后，您還可以向提問(wèn)者這樣說(shuō) “Does that
answer your question?”, “不知道我這樣說(shuō)是否答復(fù)了您的問(wèn)題？”
在回答完聽(tīng)眾提問(wèn)之后，您可以用下面這個(gè)句子來(lái)宣布您的發(fā)言已經(jīng)結(jié)束。您可以說(shuō) “Well
that concludes my presentation”, “我的發(fā)言到這里就結(jié)束了。”
當(dāng)然，也請(qǐng)不要忘記向聽(tīng)眾致謝哦。.
在本課的學(xué)習(xí)筆記部分您可以查閱到有關(guān)如何寫(xiě)發(fā)言提綱以及一些在課堂發(fā)言中常用的詞語(yǔ)
。
L1 Female: 結(jié)束第十九課之前讓我們一起做這一課的發(fā)音練習(xí)。今天我們要練習(xí)字母組合TH在
“thanks”和 “those”中的不同發(fā)音，以及字母 “t”
在單詞“two”中的發(fā)音。它們一個(gè)共同的發(fā)音要領(lǐng)就是用舌頭抵住上牙床，嘴唇微微張開(kāi)，然
后通過(guò)鼻腔發(fā)音。
請(qǐng)跟著老師一起練習(xí)下面這個(gè)句子。
English: The thin tin is taller than the thick tub.
The thin tin is taller than the thick tub.
L1 Male: 各位聽(tīng)眾朋友，第十九課的內(nèi)容到這里就全部結(jié)束了。在第二十課中，我們要學(xué)習(xí)如何向老
師提出作業(yè)延期的要求。
歡迎您課后登陸澳洲廣播電臺(tái)中文部的網(wǎng)站，免費(fèi)下載這套教材的課文及錄音等內(nèi)容。我們
的網(wǎng)址是 radioaustralia.net.au 。
如果您想更多的了解澳大利亞成人多元文化教育服務(wù)機(jī)構(gòu)提供的各項(xiàng)服務(wù)，請(qǐng)登陸ames.net
.au. 網(wǎng)站。
感謝您收聽(tīng)我們的節(jié)目，我們下次節(jié)目時(shí)間再會(huì)。
END OF LESSON 19
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