閱讀才是學好英語的終極武器

　　許多人認為，學英語就是記單詞和背語法，最關注的就是詞匯量。無論是中小學生，還是大學生，人手一本詞匯書，每天都會花大量時間背單詞，背得昏天黑地。

　　結果，孩子的時間被空耗了，記住的單詞多數(shù)都忘記了，好不容易記住的單詞都白記了，因為孩子說的寫的用的都是標準的Chinglish(中式英語)。

　　在一次英語學習經(jīng)驗交流會上，一位英語翻譯專業(yè)研究生介紹學習經(jīng)驗時說：“我將朗文詞典背了3遍，牛津詞典背了2遍。”我非常佩服這位研究生的“愚公”精神，但他的學習方法卻極不可取。

　　如果這位研究生當時將他背詞典的時間用來閱讀，他的語言水平一定會高出許多，也不會浪費掉那么多寶貴的青春時光。

　　許多父母總是希望孩子多認字、多記單詞，如果孩子沒把一本書中的漢字或單詞認完，就會覺得書被浪費掉了。事實上，語言能力與識字量沒有絕對的關系，有些文章，雖然每個字詞都認識，但我們?nèi)匀徊荒茏x懂或不能正確解讀。

　　詞匯量固然重要，但我們不能把英語課變成單詞課，事實上，大量閱讀比死記單詞更有利于掌握詞匯。

　　切記：詞匯量只是閱讀的副產(chǎn)品，千萬不要讓孩子死記硬背單詞，而是應該通過大量閱讀來提高語言能力。

　　閱讀才是學習英語的最好方法

　　學習英語，方法比汗水重要，堅持閱讀，幾年時間下來，孩子的英語語言能力就會得到極大的提升。

　　閱讀時，不要糾結于單個的單詞，而應盡量掌握文章的全局，著眼整個句子、段落、語篇，有時甚至需要調(diào)用歷史、政治、科技等背景知識，才能從整體上理解一個單詞的意思。

　　所以，當閱讀過程中遇到生詞時，讓孩子盡量根據(jù)語境去推定單詞的意思。所謂語境，也就是我們常說的上下文(context)，包括單詞所在的句子、所在的段落、整個語篇、整本書，甚至是社會百科知識。

　　如果以單詞為中心進行閱讀，閱讀速度會很慢，且閱讀效率極低。指導孩子閱讀時，只要能大致讀懂段落，讓孩子不要去深究每一個單詞的意思，允許“囫圇吞棗”，讀懂文本大意即可。

　　英語詞匯量以百萬計，即便是一輩子從事英語專業(yè)學習研究的人，也會經(jīng)常遇到生詞。英語母語者即便擁有兩、三萬詞匯量，但仍然經(jīng)常會遇到生詞。世界上英語詞匯量最大的人是莎士比亞，他雖然掌握了10萬詞匯，但相較于100萬+的英語詞匯來說，仍然不及其十分之一。

　　換句話說，學習使用英語遇到生詞是常態(tài)，對于一些不認識的單詞，雖然不知其準確含義，但完全可以通過上下文推定詞義。

　　同時，可根據(jù)單詞的詞根、詞綴(相當于漢語的偏旁部首，比如月字旁表示肥、胖，與肉相關，英語中re-表示再，反饋等意思)聯(lián)想推定單詞詞義，一個單詞重復再現(xiàn)足夠多次以后，孩子自然就將單詞記住了。

　　學好英語的最佳路徑：閱讀20本以上英文小說

　　孩子學英語，根本不需要死記硬背單詞!如果真要背，也應當是具備一定的閱讀能力和詞匯量以后，讓孩子有意識積累識記一些詞根和詞綴。

　　孩子英語能力達到一定程度后，可以為孩子買一本字根詞典。引導孩子在進行英語閱讀時，有意識地總結不同單詞共同擁有的詞根、詞綴。當孩子記住一、兩百個詞根詞綴后，孩子的詞匯量就很容易突破一萬甚至兩萬。

　　每個人小時候，都不是父母天天念字教詞學會的說話，上學時，也不是老師反復教字認詞學會的寫作。

　　單塊的磚頭，如果不與其他建筑材料結合，數(shù)以億計的磚頭，也不可能建起高樓大廈;單個的單詞，若不與其他單詞建立聯(lián)系，成千上萬的單詞存入大腦也只能抓瞎。

　　當年楊振寧、李政道等西南大學學生剛到美國時，他們校友中流傳著一種英語學習體會：“讀20本英語小說，選非英語作家的作品，如托爾斯泰、莫泊桑等。”

　　非英語作家作品的英文版，翻譯者用的是大眾語言，極少用生僻詞，特別適合英語學習者閱讀。讀了20本英語小說后，相當于美國大學文化程度的英語水平。

　　不難看出，學好英語的根本方法是大量閱讀，而不是死記硬背單詞;閱讀英文文本，最好選擇英文小說，至少閱讀20-30本以上。