英語學(xué)習(xí)|開口英語，讓教學(xué)更生動

【摘要】小學(xué)英語課程目標(biāo)要求學(xué)生不僅要積累一定的單詞量，可以進行簡單的閱讀，而且要學(xué)會英語口語，可以進行簡單的交流，提高小學(xué)生的交流能力，但是，從目前狀況來看，小學(xué)階段的英語口語教學(xué)情況不是十分樂觀，學(xué)生開口講英語的時間少，口語不標(biāo)準(zhǔn)。本文正是針對這個問題，提出了提高小學(xué)生英語口語的訓(xùn)練及教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；口語；教學(xué)策略

【作者簡介】凡海娟，江蘇省泰州市田河小學(xué)。

隨著我國在世界舞臺上的地位越來越重要，與各國之間的聯(lián)系越來越密切，英語作為一種使用范圍最廣的一門語言，我國教育將英語學(xué)習(xí)列為學(xué)生的必備技能之一。英語教學(xué)的目標(biāo)要求學(xué)生既能夠認識英語，使用英語，更能夠通過英語進行文化交流、經(jīng)濟交流等。在小學(xué)基礎(chǔ)階段，英語教師應(yīng)該著重鍛煉小學(xué)生開口講英語的技能，讓小學(xué)生全面提高自己的口語交際水平。

一、小學(xué)生英語口語交際障礙分析

英語作為一門語言，應(yīng)該是在日常中能夠得以應(yīng)用的，但是在目前的英語教學(xué)中還存在一些問題，需要教師在平時的英語教學(xué)中加以改善，不斷改進教學(xué)的方式方法，彌補英語教學(xué)中學(xué)生口語練習(xí)不足的空缺，提高學(xué)生的英語口語交際能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)階段，小學(xué)生英語口語交際障礙的結(jié)果原因可能如下，由于教育資源的分布不均勻，在一些較不發(fā)達的地區(qū)，例如小縣城或者農(nóng)村鄉(xiāng)下，學(xué)生接觸西方外國文化的機會少，缺乏英語交際能力，與英語電視電影書籍這些資料的接觸也是十分有限，學(xué)生大多處于被動的狀態(tài)，而不是學(xué)習(xí)的主體操作者，學(xué)生的英語口語興趣與意識也相對來說比較薄弱。與此同時，一些家長對英語學(xué)科不是十分重視，還存在英語是副科的這種錯誤觀念，限制了學(xué)生的自由發(fā)展。在學(xué)校的課程安排中，以往的小學(xué)課堂是沒有口語課堂設(shè)置的，教師使用方言或者普通話進行英語知識的教授，使得學(xué)生難以處在一個英語的環(huán)境中，無法給學(xué)生提供進行英語口語交流的氛圍與保障。有些學(xué)生由于自身性格內(nèi)向，不愿意講話，講英語口語更加羞澀難以開口，無論是環(huán)境還是教師與家長的支持，對學(xué)生開口講英語都是十分有幫助的。

二、提高小學(xué)英語口語教學(xué)策略

1.渲染英語語言氛圍。學(xué)習(xí)一門語言最重要的是要有相應(yīng)的語言環(huán)境，就好像在小孩子牙牙學(xué)語的時候，家長都會時刻教孩子講話，在日常生活中，周圍人的說話也會讓孩子更加對語言進行熟悉，同樣地，學(xué)習(xí)英語也需要英語的環(huán)境，只有覺得學(xué)生處在英語語言氛圍中，學(xué)生自然就會在長久的耳濡目染中加強自己的英語口語技能。教師在講課時，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，一周應(yīng)該有至少三節(jié)課堂采用全英文式的教學(xué)，在備課的時候，備課本旁邊批注上所要講的英語，所講的英語應(yīng)該通俗易懂，詞匯盡量簡單，句式不要過于復(fù)雜，最好學(xué)生能夠聽明白，教師在用英語授課時，要注意說話的語速，發(fā)音保證正確無口音，為小學(xué)生營造一個良好的口語課堂氛圍。除了教師，在學(xué)生之間的交流過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生用英文交流，通過布置小對話的方式，先讓學(xué)生在課下練習(xí)，等到下節(jié)課的時候再講臺上為同學(xué)們進行展示。一個積極良好的語言環(huán)境，不僅給學(xué)生帶來的英語口語的熟悉感，更重要的是讓學(xué)生在潛移默化地影響中鍛煉自己。

2.正視口語學(xué)習(xí)目的。在一些偏僻的地區(qū)，家長認為學(xué)習(xí)英語是沒有用的事情，在日常生活中也不會用英語交流，所以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的動力大幅下降，對英語學(xué)習(xí)的目的也稍有偏差，這些家長根本沒有認識到，當(dāng)今世界對人才需要的條件已經(jīng)大幅提高，許多生活中的產(chǎn)品與工具有一部分就是國外進口，而在這些物品的標(biāo)識上，都是寫的英文。因此，在教師進行英語教學(xué)的第一堂課時，就要與學(xué)生進行交流，告訴學(xué)生在現(xiàn)代英語學(xué)習(xí)的重要性，明確英語口語學(xué)習(xí)的目的，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，不要漫無目的，懶散拖沓，在英語口語的學(xué)習(xí)過程中，一定要保持自己勤奮刻苦的態(tài)度，對英語練習(xí)一定要反反復(fù)復(fù)，認認真真。

3.樹立學(xué)生口語自信。在英語口語的學(xué)習(xí)過程中，心理因素是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個因素之一。有的學(xué)生性格內(nèi)向，還有一種自卑心理，在同學(xué)面前不敢說英語，害怕自己說出的英語有口音或者發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，引起周圍同學(xué)的笑話。針對這種情況，教師要在課堂中多鼓勵學(xué)生，如果學(xué)生有一點點進步，也要表揚他們，夸獎他們，與學(xué)生相處教師要有足夠的耐心與細心，讓學(xué)生明白自己可以是最棒的那一個，為學(xué)生練習(xí)好英語口語掃清障礙。同時，要教導(dǎo)學(xué)生禮讓同學(xué)，尊重同學(xué)，每個人都應(yīng)該保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，如果有學(xué)生英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)之間應(yīng)該互相交流，積極指正，共同進步。只有讓學(xué)生正視英語學(xué)習(xí)的目的，把握自己學(xué)習(xí)的節(jié)奏，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的英語口語能力一定會得以提升。

英語口語的學(xué)習(xí)是一個漫長的、循序漸進的過程，教師要在教學(xué)中為學(xué)生提供積極的語言環(huán)境氛圍，讓學(xué)生自己主動開口講英語，在英語小組的幫助之下，同學(xué)之間進行英語口語練習(xí)，增強英語口語在實際生活中的應(yīng)用，運用不同的教學(xué)內(nèi)容與形式豐富英語口語的學(xué)習(xí)，找尋適合每個學(xué)生的不同學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率，讓英語口語課堂教學(xué)更加生動、更加有趣。