英語學(xué)習(xí)|高職高專英語教學(xué)方法的探討

【摘要】近年來，隨著社會的快速發(fā)展，國家所需要的人才也越來越多，許多的高職高專學(xué)校面臨著一個巨大挑戰(zhàn)——怎么樣才能培養(yǎng)出國家需要的人才。在“以應(yīng)用為目的，實用為主，夠用為度”的教育方針下，培養(yǎng)出英語能力強、職業(yè)素養(yǎng)高的應(yīng)用型人才是高職高專英語教學(xué)的終極目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高職院校 英語教學(xué) 方法

由于我國高等職業(yè)教育持續(xù)、健康、快速發(fā)展，造成了國家對職業(yè)技術(shù)教育也越來越重視，社會對高職高專學(xué)生的就業(yè)要求從原先的注重知識變成了現(xiàn)在的注重技能。一直以來，高職高專的英語老師有個錯誤的觀點，他們認為英語的學(xué)習(xí)就是一種單方面的向?qū)W生傳授一些單詞、語法和句型。在這樣的教學(xué)模式下，很多的高職高專學(xué)生對英語完全提不起興趣，從而導(dǎo)致了學(xué)生上課時注意力不集中，開小差，同時也造成了高職高專英語教學(xué)質(zhì)量逐步的下降。本文就是針對高職高專英語教學(xué)方法進行一定的探討。

一、高職高專的英語老師需要使用新的教學(xué)手段

大多數(shù)的高職高專的英語老師喜歡使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即以課堂為重，在上課的時候，老師就只注重給學(xué)生講解知識，對學(xué)生是否能夠很好地理解與掌握知識并不是很注重。一般情況下，老師還會布置一些與課堂講解的知識相關(guān)的作業(yè)讓學(xué)生課后獨立完成，然而學(xué)生在上課的時候就沒有掌握以及理解知識，下課后獨立完成似乎也不太可能。因此就造成了對英語學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生只有少部分，大部分的學(xué)生都討厭英語，課后的作業(yè)也都是抄襲別人的。不僅如此，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式讓課堂顯得沉悶，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語沒有一絲一毫的興趣。最后導(dǎo)致了學(xué)生的英語水平低，高職高專學(xué)校的英語教學(xué)質(zhì)量下降。

因此改進教學(xué)模式勢在必行。多媒體與網(wǎng)絡(luò)枝術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，正猛烈地沖擊著傳統(tǒng)的教育手段，是高職高專英語教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。老師可以使用多媒體教學(xué)的方式，在備課的時候從網(wǎng)上查找一些與課堂相關(guān)的知識，然后把這些課外小知識與課堂內(nèi)容結(jié)合整理成課件，在上課的時候就可以讓學(xué)生提高注意力，不開小差；還可以根據(jù)課堂內(nèi)容開展一些小活動，這樣就可以增加學(xué)生的積極性，從而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；同時，老師還應(yīng)該創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，創(chuàng)造條件營造現(xiàn)實的和虛擬的英語教學(xué)環(huán)境，充分使用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，結(jié)合專業(yè)特征，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語教學(xué)不受時間和地點的限制，朝著個性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。

這樣就可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的英語水平，從而提升了高職高專學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量。

二、交互式英語教學(xué)法

交互是在某種學(xué)習(xí)環(huán)境中，兩個或兩個以上的個體間進行的雙向交流，其目的在于促進學(xué)習(xí)任務(wù)的完成或人際關(guān)系的構(gòu)建，這個方法還可以拉近人與人之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠輕松、愉快的學(xué)習(xí)英語。

多數(shù)情況下英語課堂呈現(xiàn)的是老師在上面講得汗流浹背，學(xué)生在下面一頭霧水，不得要領(lǐng)，教與學(xué)都感到枯燥無味，師生雙方都疲勞不已。交互式英語教學(xué)法主要是通過以小組的形式展開的活動，該活動通過老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動讓學(xué)生理解與掌握相關(guān)的英語知識，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還提高了學(xué)生分析和解決問題的能力。交互式英語教學(xué)法是以學(xué)生為中心，教師提供真實的有意義的語言材料，創(chuàng)設(shè)真實自然的語言環(huán)境，使學(xué)生進行有意義的學(xué)習(xí)。此教學(xué)方法貫徹了“以學(xué)習(xí)者為中心，教師服務(wù)于學(xué)生”的理念。讓老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流變得頻繁，讓學(xué)生在上課時變得積極主動，讓學(xué)生的英語水平得到了提升。

三、把英語和他們的專業(yè)結(jié)合起來，讓英語服務(wù)于他們的專業(yè)

高職高專學(xué)校的英語老師應(yīng)該把學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)及該專業(yè)所需的行業(yè)英語進行整理，除了提高他們在日常生活中的英語聽說能力，還要確保學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中可以使用。讓學(xué)生充分的理解他們所學(xué)習(xí)到的英語對今后的發(fā)展是有幫助的。

EGP（English for general purpose）+ESP（English for specific purpose） 作為高職高專英語教學(xué)改革的方向已經(jīng)有好幾年了，但由于諸多主客觀條件的制約實施的不是很好。高職高專的英語課堂還是以聽、說、讀、寫傳統(tǒng)基礎(chǔ)教學(xué)為主，而且學(xué)生幾乎沒有學(xué)習(xí)到相關(guān)的行業(yè)英語。

目前，由于許多行業(yè)與國際的合作和交流日益增加，專業(yè)知識和外語能力兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才的需求日益旺盛，轉(zhuǎn)變英語教學(xué)觀念，從高職英語教學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，把提高英語應(yīng)用能力作為英語教學(xué)的終極目的。

參考文獻：

[1]徐小貞.高職英語教育理論與方法[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]段新和.論基于網(wǎng)絡(luò)平臺的大學(xué)英語教學(xué)新模式[J].高等函授學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2010（01）.

[3]熊倪.ESP教師角色——建設(shè)有高職特色的英語教師隊伍[J].科教文匯（上半月），2006（9）.

[4]郭曦.改進高職院專業(yè)英語教學(xué)的對策與思考[J].南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2003（3）.

作者簡介：張云（1979.11-），女，漢族，寧夏銀川人，碩士。