英語(yǔ)學(xué)習(xí)|英語(yǔ)自學(xué)能力的養(yǎng)成策略

【摘要】高中階段正處在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此我們需重視自身自學(xué)能力的培養(yǎng)，以克服自身學(xué)習(xí)中的困難，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。新修訂的“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”中也強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性，這方面的實(shí)踐能夠?yàn)槲覀兒罄m(xù)的學(xué)習(xí)、發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。作為高中生，新形勢(shì)下我們要“主動(dòng)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”以更好的適應(yīng)日漸變化的社會(huì)。本文中筆者站在高中生的角度對(duì)這類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行了分析探究，希望對(duì)相關(guān)工作的推進(jìn)落實(shí)有所思考。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)；自學(xué)能力；培養(yǎng)；策略

【作者簡(jiǎn)介】段文佳，山東省萊蕪市第一中學(xué)。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)自學(xué)能力指的是一種綜合能力，它需要我們能夠在不需要教師指導(dǎo)的前提下系統(tǒng)性、有目的的完成英語(yǔ)知識(shí)的分析、獲取，英語(yǔ)技能的培養(yǎng)，最終提高自身的綜合英語(yǔ)能力。提高自學(xué)能力既需要培養(yǎng)自身獨(dú)立思考的習(xí)慣，又需要通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)讓更多的高中生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還需要激發(fā)其求知欲、探究精神，讓其能夠在面對(duì)未知的知識(shí)點(diǎn)時(shí)保持經(jīng)久不衰的熱情。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，我們需轉(zhuǎn)變對(duì)英語(yǔ)這一學(xué)科的“刻板認(rèn)識(shí)”，革新學(xué)習(xí)思維。

一、培養(yǎng)高中生英語(yǔ)自學(xué)能力的重要性

具體來(lái)說(shuō)，其重要性主要體現(xiàn)在以下方面：首先高中階段英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視自身自學(xué)能力的培養(yǎng)。相較于初中或小學(xué)英語(yǔ)，高中英語(yǔ)需要學(xué)生在夯實(shí)并擴(kuò)大知識(shí)面的前提下進(jìn)一步鍛煉并培養(yǎng)自身聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的英語(yǔ)素養(yǎng)。還需在口頭以及書(shū)面之上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)，以提升自身的交際能力。而自學(xué)能力的培養(yǎng)則是其中非常重要的一部分內(nèi)容，只有學(xué)生掌握良好的自學(xué)能力，才能夠?yàn)楹罄m(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。上述教學(xué)目標(biāo)的層次性以及復(fù)雜性決定了僅靠課上的時(shí)間學(xué)生將難以達(dá)到教師的標(biāo)準(zhǔn)，所以需利用課下的時(shí)間來(lái)進(jìn)行惡補(bǔ)，而課下的學(xué)習(xí)則非?？简?yàn)學(xué)生的毅力，因此需學(xué)生具備一定的自學(xué)能力作為依托。其次英語(yǔ)學(xué)科的性質(zhì)決定了應(yīng)當(dāng)重視高中生英語(yǔ)自學(xué)能力的培養(yǎng)。任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都應(yīng)當(dāng)歸于實(shí)踐運(yùn)用，同樣英語(yǔ)也不例外。依靠實(shí)踐運(yùn)用學(xué)生能夠檢驗(yàn)自身學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而找到屬于自己的學(xué)習(xí)策略。學(xué)英語(yǔ)不是為了記住多少個(gè)單詞、短語(yǔ)或句型，而是依靠自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力將掌握的知識(shí)運(yùn)用到生活中，這個(gè)過(guò)程需要不斷獲取、整合未知的信息并將其進(jìn)行內(nèi)化，所以自學(xué)能力是不可缺少的。

二、英語(yǔ)自學(xué)能力的培養(yǎng)策略

1.培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。日常學(xué)習(xí)中，高中生要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自身良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。新課開(kāi)始之前可以抽出幾分鐘的時(shí)間去熟悉熟悉單詞、語(yǔ)法等重要的知識(shí)點(diǎn)，面對(duì)新知識(shí)要保持相應(yīng)的求知欲、探究欲望，如此才能夠在預(yù)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果。在吃透教材的同時(shí)，想要學(xué)好英語(yǔ)還應(yīng)當(dāng)利用好手邊的學(xué)習(xí)資料，現(xiàn)在的高中生大都人手一本詞典，但很多同學(xué)卻將其“束之高閣”。這便是預(yù)習(xí)難以取得效果，或大部分學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)枯燥、乏味的原因。只有積極主動(dòng)的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，才能夠發(fā)現(xiàn)這一學(xué)科潛藏的魅力。高中英語(yǔ)學(xué)科中涉及到了很多需要背誦的重點(diǎn)知識(shí)，對(duì)于那些掌握音標(biāo)和語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，順利的完成預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是相對(duì)輕松的，其不僅能夠使其更好的跟上教師的授課節(jié)奏，還能讓他們整合自己預(yù)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，真正提高課堂效率。為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性，教師也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生的自我預(yù)習(xí)應(yīng)該以課本知識(shí)為主，以課外材料為輔，只有科學(xué)的學(xué)習(xí)課本知識(shí)，合理的拓展課外知識(shí)才能提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，培養(yǎng)他們的學(xué)科思維。

2.強(qiáng)化與教師之間的交流。和諧穩(wěn)定的師生關(guān)系能夠強(qiáng)化師生之間的情感交流，讓其實(shí)現(xiàn)高效溝通，作為高中生，應(yīng)敞開(kāi)心扉、主動(dòng)與教師進(jìn)行交流，尤其在遇到問(wèn)題并自己解決不了的狀態(tài)下更應(yīng)當(dāng)積極尋求教師的幫助。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這有助于提高其學(xué)習(xí)能力，因此英語(yǔ)自學(xué)能力培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)重視這方面的細(xì)節(jié)。很多同學(xué)對(duì)英語(yǔ)教師都有刻板、不近人情的印象，也幾乎很少會(huì)有學(xué)生愿意與教師進(jìn)行主動(dòng)交流，其實(shí)這部分同學(xué)只是將對(duì)于英語(yǔ)這一學(xué)科的“刻板認(rèn)識(shí)”轉(zhuǎn)嫁到了英語(yǔ)教師身上。英語(yǔ)本身是活潑的，充滿(mǎn)熱情的，也只有在交流、實(shí)踐運(yùn)用的過(guò)程中學(xué)生才能夠感受到其中的熱情，進(jìn)而端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此高中生需強(qiáng)化與教師之間的交流，在教師的引導(dǎo)與幫助下更好的學(xué)習(xí)。

3.重視閱讀能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)閱讀水平是衡量學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。日常學(xué)習(xí)中學(xué)生需有針對(duì)的的進(jìn)行這方面的鍛煉與培養(yǎng)。很多高中生在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)都經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)唇讀、指讀、回讀以及遇到生詞便查字典的壞習(xí)慣，這類(lèi)問(wèn)題不僅分散了學(xué)生的注意力，更影響了學(xué)生的閱讀質(zhì)量。因此需給予針對(duì)性的糾正。首先培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，這一環(huán)節(jié)可以在日常學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我鍛煉、提高。訓(xùn)練其在第一時(shí)間抓住句子的核心意思或核心短語(yǔ)的能力。學(xué)會(huì)在閱讀時(shí)從一個(gè)句子快速掃到另一個(gè)句子，以實(shí)現(xiàn)連貫閱讀，在遇到生詞時(shí)也需要嘗試“放棄”詞典，嘗試依靠上下文去分析單詞或短語(yǔ)的意思。掌握以上技巧，我們才能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，進(jìn)而在面對(duì)新知識(shí)時(shí)有選擇、有針對(duì)性的自學(xué)。

三、總結(jié)

英語(yǔ)自學(xué)能力是衡量學(xué)生綜合英語(yǔ)素養(yǎng)的重要指標(biāo)，新形勢(shì)下英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、理念均發(fā)生了顯著的變化。重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)順應(yīng)了新課改背景下倡導(dǎo)的以“素質(zhì)教育”為核心的教學(xué)理念，作為高中生，應(yīng)提高對(duì)于這方面能力的關(guān)注度，在學(xué)習(xí)之余、在教師的配合與引導(dǎo)下進(jìn)行相應(yīng)的鍛煉與提高。本文中筆者對(duì)這類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行了分析探究，希望對(duì)高中生優(yōu)化英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有所幫助。

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