英語學(xué)習(xí)|淺談高三英語學(xué)習(xí)方法

【摘要】隨著全球化的進程加快，英語作為溝通和交流的技能，其重要性日益凸顯。中國教育十分重視英語教學(xué)，英語學(xué)習(xí)是中國高中教育的重要組成部分，然而英語語言學(xué)習(xí)重基礎(chǔ)的特點，如何在緊張高三階段對英語進行行之有效的學(xué)習(xí)是困擾許多高三學(xué)生的問題。本文依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷并結(jié)合英語名師教學(xué)的經(jīng)驗，從學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)策略兩個方面，總結(jié)出一套適用于高三這一特殊階段的英語語言學(xué)習(xí)方法，幫助處于關(guān)鍵時期的高三學(xué)生學(xué)習(xí)英語，順利完成高中學(xué)業(yè)。

【關(guān)鍵詞】高三英語；學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)心態(tài)；學(xué)習(xí)策略

【作者簡介】李雨瀟，河南省上蔡縣第一高級中學(xué)高三年級303班。

一、引言

二十世紀六七十年代，西方語言學(xué)家和心理學(xué)家開始針對語言學(xué)習(xí)上的差異進行研究，發(fā)展到今天針對語言學(xué)習(xí)的研究已經(jīng)很是深入，目前學(xué)者們認可的影響語言學(xué)習(xí)的因素就有：語言天賦，性別，年齡，學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)習(xí)動力，態(tài)度等，根據(jù)研究成果提出的學(xué)習(xí)方法也是多種多樣。高中時期是我國教育的重要階段，高考作為我國教育的教學(xué)特色牽動了千千萬萬學(xué)子和家長的心，經(jīng)過高中起初兩年的學(xué)習(xí)和積累，高三作為總結(jié)和歸納學(xué)習(xí)一年的，高三學(xué)習(xí)明顯具有著任務(wù)重、強度大、時間緊的特點。如果繼續(xù)按照傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方式，由于客觀上學(xué)習(xí)時間不充足，就顯得有些浪費時間，因而在基礎(chǔ)的語言學(xué)習(xí)技巧外還需要根據(jù)高三時期的特點來調(diào)整，使用適用于高三時期的英語學(xué)習(xí)方法。

二、高三英語學(xué)習(xí)方法

1.英語學(xué)習(xí)方法。根據(jù)各位英語名師的總結(jié)，一般英語語言學(xué)習(xí)內(nèi)容分為：語音，詞匯，聽力，語法，閱讀，寫作這六個部分[2]。每個部分都有不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，目前這六個部分都有常用的學(xué)習(xí)方法：（1）在語音學(xué)習(xí)中，可以通過對比個人朗讀英語的錄音和英語母語者的音頻來糾正自身發(fā)音；（2）針對詞匯學(xué)習(xí)，短時記憶法，詞根記憶法，詞性推斷法等方法來背誦單詞和遇到陌生單詞的好辦法；（3）對于聽力學(xué)習(xí)，可以通過歌唱英文歌曲，精聽和泛聽結(jié)合等方法；（4）語法學(xué)習(xí)部分，因為英語語法既體系化又碎片化的矛盾特點，如英語時態(tài)學(xué)習(xí)是是十分規(guī)律的語言語法，而倒裝句等特殊句式的用法由顯得十分碎片化，一般是通過歸納和日常積累的過程來學(xué)習(xí)。

2.高三英語學(xué)習(xí)方法。英語學(xué)習(xí)是一個日積月累循序漸進的過程，語音的準確性直接和聽力息息相關(guān)，詞匯和語法掌握的好壞決定了閱讀的難易程度，寫作功力更是在于平時的積累。分析上述總結(jié)的常用英語學(xué)習(xí)方法，可以看出上述被普遍使用的英語學(xué)習(xí)方法花費的時間較多。然而高三學(xué)習(xí)內(nèi)容多，時間緊張，許多英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生也會感到時間的不夠用，更不用說英語基礎(chǔ)差的學(xué)生了，學(xué)生們難免會產(chǎn)生焦慮情緒。此時根據(jù)高三實際學(xué)習(xí)情況和英語名師們的經(jīng)驗，可以在學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)策略這兩個方面的對學(xué)習(xí)方法進行調(diào)整：

學(xué)習(xí)心態(tài)上，做好心理準備工作，保持恒心提高信心。

做好心理準備工作是高三學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的第一步，也是最為重要的一步。學(xué)習(xí)心態(tài)的好壞，即是否有很強的信心和良好的形態(tài)，直接影響了高三英語學(xué)習(xí)的效果。高三學(xué)生們所面臨的英語不再是簡簡單單的英語知識，學(xué)生不僅將所有的知識整合起來，還要深入應(yīng)用，所以英語科目難免讓絕大多數(shù)的同學(xué)遭受挫折。所以學(xué)生們必須先要清楚的認識到自身英語基礎(chǔ)現(xiàn)狀，而后調(diào)整目標，更換更為切實可見的目標，在英語學(xué)習(xí)的路上不要求自己“一口吃一個胖子”，不要求一下子的大飛躍而是追求每一次的小進步。這樣的心理調(diào)整，會緩解高三學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)路上的壓力，能夠有效地提高英語學(xué)習(xí)信心，有利于進行后續(xù)的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)策略上，則調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容側(cè)重，將詞匯和老師傳授的重要知識點作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及注重日常積累和學(xué)會總結(jié)反思。

詞匯是英語語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。單詞的學(xué)習(xí)可以分為兩步：第一步，打好基礎(chǔ)，抓牢大綱詞匯，高考英語大綱詞匯的數(shù)目是3500個左右，大綱詞匯量大，想要短時間突擊記憶背誦下來難度很大，因而高三學(xué)生們要善于把握平時的零碎時間來記憶英語單詞，此時高三英語單詞記憶可以采用分時段記憶的方法，如早讀時間背誦10個單詞，每個課間休息時間記憶3個單詞，每日可背誦30到40個單詞，3個月左右的時間將完成英語單詞的掌握；第二步，豐富單詞量，背誦頻繁詞匯，主要指整理做題時頻繁出現(xiàn)的陌生詞匯，將包含這些頻繁出現(xiàn)的陌生詞匯的句子摘抄下來背誦，放在語境里記憶既能夠很好的豐富單詞量，也是對閱讀和寫作能力很好的鍛煉。

高三階段，老師在課上傳授的內(nèi)容都是高中英語知識的關(guān)鍵點，有利于高三學(xué)生對高中英語知識的掌握和總結(jié)，因而上課認真聽講、記錄十分重要。為了提高上課的過程中的注意力及時的跟上教師的步伐，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生們需要要充分調(diào)動身體感官，眼睛跟隨、手上記錄、耳朵聆聽、腦子運轉(zhuǎn)。因為學(xué)習(xí)內(nèi)容為關(guān)鍵知識點，學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疑惑時，不要羞于提出問題，需要及時求助老師為自己答疑解惑。

在英語學(xué)習(xí)過程中，大腦遺忘是影響英語學(xué)習(xí)效果的根本原因。通過日常積累，將重點的詞匯、語法和經(jīng)常的知識點摘抄到本子上和小卡片上，時時翻看。高三在英語學(xué)習(xí)的路上少不了大量的練習(xí)，對于練習(xí)中所犯的錯誤，學(xué)生們需要反思和總結(jié)，溯本正源，通過找到犯錯的原因來發(fā)現(xiàn)未掌握和薄弱的知識點。

三、小結(jié)

本文根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)經(jīng)歷和英語名師經(jīng)驗，綜合考慮了高三學(xué)習(xí)的特點，從學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)心態(tài)兩個方面提出了適用于高三學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法。

參考文獻：

[1]胡明揚.語言和語言學(xué)習(xí)[J].世界漢語教學(xué)，1993（1）：1-3.

[2]廖路.關(guān)于高中英語學(xué)習(xí)方法的建議[J].科學(xué)咨詢（教育科研）， 2011（8）：69-69.