英語(yǔ)學(xué)習(xí)|英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)學(xué)習(xí)策略探討

秦國(guó)強(qiáng)

【摘要】英語(yǔ)翻譯中常常出現(xiàn)“只認(rèn)詞意，不識(shí)其意”的狀況，究其原因，可能是學(xué)習(xí)者并沒(méi)有積累足夠的英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)知識(shí)。很多人認(rèn)為英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)很簡(jiǎn)單，就是記憶的問(wèn)題。但是真正用到的時(shí)候，卻只能忘句興嘆。其實(shí)，英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)涉及范圍十分廣泛，需要有較強(qiáng)的歷史文化知識(shí)素養(yǎng)，了解習(xí)語(yǔ)在不同文化的使用背景和原意，這是一項(xiàng)很大的工程。為了讓學(xué)習(xí)者們更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)，本文介紹了英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的來(lái)源及其特征，簡(jiǎn)要闡述了習(xí)語(yǔ)翻譯的基礎(chǔ)技巧，并在此基礎(chǔ)上探討英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體有效途徑，這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的必不可少的策略。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)習(xí)語(yǔ) 學(xué)習(xí)策略

前言

語(yǔ)言是文化的載體，習(xí)語(yǔ)是語(yǔ)言的特殊文化表現(xiàn)形式。習(xí)語(yǔ)的含義非常廣泛，包括成語(yǔ)，諺語(yǔ)，俚語(yǔ)，俗語(yǔ)和格言警句以及其它固定短語(yǔ)或固有的句型，通常是指在生活中能經(jīng)常一起使用的那些，具有該短語(yǔ)的具體形式，其暗示的含義通常不能從單詞衍生含義中得出。

例如，“come a long way”（遠(yuǎn)道而來(lái)）；“Thats lame” （站不住腳的，沒(méi)有說(shuō)服力的）；“plain sailing”（一帆風(fēng)順，萬(wàn)事如意）；“l(fā)ike a bat out of hell”（飛快地，迅速地）。英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)蘊(yùn)涵著豐富的文化內(nèi)涵，具有鮮明的民族特色。

正如中國(guó)成語(yǔ)一樣，英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)在日常生活，學(xué)習(xí)和工作中占據(jù)著十分重要的地位，它也是歷史傳承的一種表現(xiàn)。因此，學(xué)習(xí)使用英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)和學(xué)會(huì)對(duì)英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)進(jìn)行正確地翻譯，對(duì)未從事有關(guān)英文的工作具有十分重要的實(shí)踐應(yīng)用意義，可見(jiàn)了解并掌握一定的英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)是相當(dāng)重要和必要的。本文在英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的特征和翻譯技巧的基礎(chǔ)上，探討如何有效的學(xué)好英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)，并提出了一些常用而實(shí)用的學(xué)習(xí)技巧或策略，以供參考。筆者認(rèn)為，要學(xué)好英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)，要注意以下幾個(gè)方面：

一、英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)來(lái)源

習(xí)語(yǔ)將會(huì)或多或少地揭示一個(gè)國(guó)家的過(guò)去。因此，一種語(yǔ)言的習(xí)語(yǔ)可以反映使用該語(yǔ)言的國(guó)家的歷史變化。此外，了解習(xí)語(yǔ)的來(lái)源，能更好的理解和識(shí)記英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)，將習(xí)語(yǔ)變得有歷史，有趣味。鑒于此，了解英文習(xí)語(yǔ)在英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)學(xué)習(xí)上的來(lái)源是非常有啟發(fā)性的。

1.來(lái)源于風(fēng)俗習(xí)慣。例如，“worth ones salt”直譯為“值得某人的一份鹽”，其實(shí)指的是“一個(gè)人盡職盡責(zé)”。這句習(xí)語(yǔ)源于一種早期未統(tǒng)一之前的英國(guó)民間文化，鹽在古代是一種十分昂貴的物資。羅馬士兵的一部分軍晌，就是鹽，是當(dāng)時(shí)一種戰(zhàn)備物資。后來(lái)“salt”被當(dāng)作物物交換的一種，成為一種貨幣的表達(dá)，其“工錢”的表達(dá)就在習(xí)語(yǔ)中被傳承了下來(lái)?，F(xiàn)在用“worth ones salt”說(shuō)一個(gè)人，就表示他是一個(gè)“稱職”的雇員。

2.來(lái)源于飲食、寵物、人名、植物等。如“a storm in a tea cup”指的就是一個(gè)人變得非常生氣或擔(dān)心一些并不重要的情況，“for all the tea in China”字面意思是“就算給我全中國(guó)的茶”，即價(jià)值連城的物品。例如，I can't help her for all the tea in China，無(wú)論怎樣，我都絕不可能幫她。

3.來(lái)源于文學(xué)作品?！癱ricket”和中國(guó)“蟋蟀”都是指昆蟲(chóng)，但西方文化中的cricket，特別是文學(xué)作品，是舒適，祥和和幸福的象征。如莎士比亞的歌劇中有這樣的一句話“as merry as a cricket”，就可以直接譯為“像蟋蟀一樣歡快”，這句習(xí)語(yǔ)在英國(guó)廣泛傳播，直到現(xiàn)在英國(guó)人依然在使用。而在中文里“蟋蟀”并沒(méi)有什么特別的意義，也不能體現(xiàn)在成語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。這就需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)時(shí)，記住這個(gè)特殊的“蟋蟀”，在遇到同類詞的翻譯時(shí)，可以借鑒思考一下這個(gè)詞的詞義是否在文中也是可行的。

4.來(lái)源于宗教和神話傳說(shuō)。如Hercules' choice（赫拉克里斯的選擇）是指寧可吃苦，不愿享樂(lè)；cut the Gordian knot（斬?cái)喔甓现Y(jié)）是指快刀斬亂麻，比喻辦事果斷利落；Procrustean bed（普羅克汝斯忒斯之床）是指強(qiáng)求一致的政策。以上這幾個(gè)習(xí)語(yǔ)都是源自于古希臘神話的典故。除此之外，習(xí)語(yǔ)的重要來(lái)源之一還有宗教文化，封建社會(huì)的人民受到宗教的影響極其深刻。在西方初期，宗教是當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)穩(wěn)定政權(quán)的集權(quán)工具，宗教幾乎統(tǒng)治了大部分平民百姓的思想，直到現(xiàn)在為止，仍然有很多習(xí)語(yǔ)反映了當(dāng)時(shí)的宗教信仰。最明顯的體現(xiàn)就是圣經(jīng)，它產(chǎn)生了大量的習(xí)語(yǔ)，如A little bird told me（用于表示說(shuō)話者不愿透露向其提供消息者為何人）譯為有人跟我說(shuō)，這句習(xí)語(yǔ)源自與圣經(jīng)福音書(shū)的一段話，“a bird of the air shall carry the voice， and that which hath wings shall tell the matter.”

二、英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的特征

英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)是一種特殊的語(yǔ)言形式。它們是從語(yǔ)言中提取的固定短語(yǔ)或模式，具有結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、民族性和語(yǔ)體特征。所以它們的特征與其他語(yǔ)言形式有所不同。了解英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的特點(diǎn)，可以在翻譯英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的時(shí)候，保證其規(guī)范性和原有的語(yǔ)義特色，提升英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率和準(zhǔn)確性。

習(xí)語(yǔ)的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性。一般來(lái)說(shuō)，習(xí)語(yǔ)不能改變，否則會(huì)毀滅習(xí)語(yǔ)原本的整體結(jié)構(gòu)，從而使習(xí)語(yǔ)失去原始要表達(dá)的意思。例如“Change Horses In Midstream”（在危急時(shí)刻改變方針或另選領(lǐng)頭人或臨陣換將）中的Horses不能換成其它的動(dòng)物單詞。

習(xí)語(yǔ)的民族性。習(xí)語(yǔ)作為文化的重要組成部分，是由勞動(dòng)者創(chuàng)造和使用的。國(guó)籍是習(xí)語(yǔ)的另一個(gè)基本特征。英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)是英語(yǔ)的奶油語(yǔ)言。它們反映了社會(huì)，歷史，文化，心理學(xué)，如地理?xiàng)l件，歷史背景，經(jīng)濟(jì)生活，宗教習(xí)俗，種族心理學(xué)和價(jià)值觀等。例如，成語(yǔ)“ride out/weather the storm”

（戰(zhàn)勝風(fēng)浪，平安度過(guò)難關(guān)）反映了英國(guó)歷史上的海軍狀況；“get out of bed on the wrong side”直譯為起床起錯(cuò)了邊，實(shí)質(zhì)意思為一 起床就脾氣不好，這是來(lái)自于西方民族的習(xí)俗。

習(xí)語(yǔ)的語(yǔ)體特征。如，“bless you”（上帝保佑你），“bottoms up”（干杯），“break your leg”（祝你好運(yùn)），“flip/give/shoot sb. the bird”（沖某人豎起中指）等，都是習(xí)語(yǔ)在書(shū)面語(yǔ)言和非正式語(yǔ)言中的語(yǔ)體展示。

三、英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的翻譯方法

英語(yǔ)的習(xí)語(yǔ)翻譯方法種類特別多，在翻譯時(shí)要做到具體問(wèn)題具體分析，結(jié)合習(xí)語(yǔ)的特征和根源，既要保證習(xí)語(yǔ)原本的意思，又要保證句子的通暢明快，使其朗朗上口，通俗易懂。在這里，簡(jiǎn)單介紹習(xí)語(yǔ)翻譯常用的幾個(gè)基本方法，有助于提升英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的翻譯能力，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

1.直譯法。直譯法是異化的一種具體表現(xiàn)形式，是一種很常用，且很重要的一種方法。直譯法是將英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)按照英文的字面意思直接翻譯過(guò)來(lái)，可以保留原文的風(fēng)格、比喻和具體形象，有助于照顧原文的語(yǔ)言習(xí)慣和民族文化特色，最大程度上忠于原文。例如：“to fight to the last man” 戰(zhàn)斗到最后一個(gè)人；“under one's nose”在某人鼻子底下；還有前文介紹的橄欖枝“an olive branch”。

2.意譯法。意譯法是歸化的具體表現(xiàn)形式，指的是不考慮外語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的原始形象，使用自己國(guó)家所了解的熟悉形象或隱喻。換句話說(shuō)，使用英文習(xí)語(yǔ)的字面翻譯來(lái)保留其原有的表達(dá)形式是不可能的，但是可以用意譯法表達(dá)習(xí)語(yǔ)在上下文中要表達(dá)的含義。

例如，Every dog had its day.按照直譯法為“狗都有自己的一天”，但是基于中西文化中“狗”的理解，就只能意譯為“凡人皆有得意時(shí)”?！癮ll cats are grey in the dark”，直譯為“所有的貓?jiān)诤谝怪卸际腔疑摹?，?shí)質(zhì)是指黑暗中難分丑俊。

3.直譯加意譯。翻譯人員有時(shí)為了更恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)原作者的意愿，彌補(bǔ)有些習(xí)語(yǔ)在直譯后意義表達(dá)含糊不清的問(wèn)題，會(huì)將直譯和意譯的方法相結(jié)合。

例如，have bats in someones belfry

直譯：某人的腦子有蝙蝠

直譯加意譯：某人腦袋有問(wèn)題或某人精神失常

4.套譯法。套譯是借用中文成語(yǔ)進(jìn)行合理的翻譯。由于文化背景不同，原本的形象表達(dá)有時(shí)會(huì)與中國(guó)習(xí)俗不一樣，如果從字面翻譯會(huì)使人十分困惑，甚至?xí)鹆硪环N關(guān)聯(lián)的形象思維，從而影響到原意的表達(dá)，會(huì)出現(xiàn)誤解。這個(gè)時(shí)候，就可以使用套譯的方法去翻譯，此時(shí)我們應(yīng)該特別注意避免使用本國(guó)特色太濃厚的中文成語(yǔ)翻譯英文習(xí)語(yǔ)，否則會(huì)使翻譯在整體中顯得尷尬可笑，并失去原本要表達(dá)的含義。

例如：kill the goose that laid the golden eggs 殺雞取卵、涸澤而魚(yú)

as lean as a rail 骨瘦如柴 （如 直譯為“瘦得像個(gè)橫桿”，則不符合中國(guó)人習(xí)慣。）

四、提升英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效途徑

通過(guò)前文的介紹我們已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的來(lái)源與特征有了一定的了解，同時(shí)，對(duì)習(xí)語(yǔ)的翻譯的技巧也有了初步的認(rèn)識(shí)。對(duì)于英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的學(xué)習(xí)，首先不能忽視的就是習(xí)語(yǔ)積累，然后是利用網(wǎng)絡(luò)的便利、通過(guò)多渠道學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)，充分利用英語(yǔ)原聲電影、外語(yǔ)報(bào)刊雜志、英文歌曲、英文原著等各種地道的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并盡量營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境，多與外國(guó)人進(jìn)行溝通交流，通過(guò)切實(shí)有效的途徑來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)，現(xiàn)在筆者重點(diǎn)介紹幾種具體的方法。

1.注重英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)積累方法。學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的首要策略就是有一定的積累。很多學(xué)習(xí)者可能會(huì)認(rèn)為這太枯燥了，記不住。其實(shí)不然，英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的積累并不是要死記硬背，只要掌握一定的技巧，記住一類的習(xí)語(yǔ)，就可以以點(diǎn)概面，整體掌握習(xí)語(yǔ)的翻譯和用法。就像本文前面介紹的那樣，在熟記一個(gè)習(xí)語(yǔ)時(shí)，要知道這個(gè)習(xí)語(yǔ)的來(lái)源，結(jié)合它的整體文化知識(shí)。例如，“狗”這個(gè)詞，如果了解了狗對(duì)于英國(guó)人來(lái)說(shuō)，既可以用來(lái)看門或打獵，也可以當(dāng)作人的伴侶和愛(ài)物，在英語(yǔ)中就有許多含有褒義的有關(guān)狗的習(xí)語(yǔ)。在國(guó)外就有很多失獨(dú)的老人在死后把遺產(chǎn)贈(zèng)送給自己的“兒子”——狗。知道了這個(gè)習(xí)俗，以后再遇到關(guān)于“狗”的習(xí)語(yǔ)，就不再需要死背，可以有效地提升英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。

2.學(xué)會(huì)英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的細(xì)化分類。我們都知道英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)一般可分為五大分類，但是由于這個(gè)分類太大，且并不是太適用于英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用。因此，本文并不對(duì)此作細(xì)化。怎么能更加有效的對(duì)英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)進(jìn)行細(xì)化的分類呢？在前文，筆者提到了習(xí)語(yǔ)的一個(gè)來(lái)源，是源于飲食、寵物、人名、植物等，我們可以根據(jù)此類進(jìn)行細(xì)化分類。舉例來(lái)說(shuō)，對(duì)植物的習(xí)語(yǔ)劃分。外國(guó)對(duì)植物和中國(guó)對(duì)植物的方式都有異曲同工之妙，都對(duì)植物賦予了一定意義，但是由于歷史文化不同，每一種植物的東西文化意義也就不同，對(duì)此類英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)做好細(xì)化分類，既可以有效的提升英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的掌握程度，還可以避免翻譯問(wèn)題，造成中西文化的相撞。如“土豆”這個(gè)詞，在中文土豆除了代表植物以外，還有就是“你這個(gè)小土豆”指某個(gè)人矮小，但是在西方文化中，由于英國(guó)人喜愛(ài)吃土豆，并習(xí)慣將土豆當(dāng)作主食，其土豆的種類和中國(guó)的大米一樣，種類繁多，講究營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，因此土豆的習(xí)語(yǔ)就有很多，“Jacket Potato”，中文直譯就是皮夾克土豆，但實(shí)際指的是“烤土豆”；“a hot potato”作為習(xí)語(yǔ)，譯為“難題、難以應(yīng)付的局面或是人”。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，掌握英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的來(lái)源和特征是學(xué)好英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的基本要求。另一個(gè)關(guān)鍵要求是熟練掌握英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)翻譯法或是翻譯技巧，有助于在與外國(guó)人打交道時(shí)，盡量避免因文化沖突造成的不必要的損失。只有掌握了上述兩種技能，學(xué)會(huì)舉一反三，并將其運(yùn)用在實(shí)踐中，才能有利于學(xué)生輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)，了解中西文化交流和融合。

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