英語學習|中職生英語交際能力研究

【摘要】受應試教育的影響，目前在我國的中等教育階段的英語教學主要以傳統(tǒng)的理論灌輸為主，大多強調對詞匯的背記、語法的運用、閱讀的掌握等知識的學習，而往往忽視了英語學習最重要的意義是英語的使用和溝通交流。這一點在中職生的英語學習中更是尤為重要。具體來說，由于中職學校培養(yǎng)的是具備一技之長的就業(yè)應用型人才，這就使得中職生的英語口語技能的教學與掌握顯得尤為重要，口語能力的好壞直接影響著在日后嚴峻的就業(yè)形勢下是否能脫穎而出找到合適的就業(yè)崗位。如何在中職生的英語教學過程中，提高學生的溝通交際能力，是當前廣大中職學校需要迫切解決的一個實際問題。因此，多于學生溝通交流，發(fā)展中職生在英語交際過程中存在的問題，針對這些問題采取相應的教學手段，以期提高中職學校學生的英語口語交際能力。

【關鍵詞】中職生；英語；交際能力

【作者簡介】陳定霞（1975.10.04-），女，甘肅白銀靖遠人，靖遠縣職業(yè)中等專業(yè)學校，英語老師本科，研究方向：英語教育。

一、當前中職生英語交際的現(xiàn)狀分析

過去的28年間，中國的高等教育從精英教育逐步擴展為大眾教育。隨之而來的就是畢業(yè)生數量的逐年增加，根據相關數據統(tǒng)計，2018界普通高校研究生、本?？茖W生共有820萬人，應屆畢業(yè)生又創(chuàng)新高。每年的求職季節(jié)，“史上最難就業(yè)年”、“最難畢業(yè)季”等這樣的新聞報道屢見不鮮。中職生由于學歷更低，因此就業(yè)困難更為突出。英語作為全球性語言，在當今社會具有重要的意義。掌握好英語的交際與溝通是中職生增強就業(yè)能力，縮小就業(yè)差距的重要途經之一。目前我國中職英語教學過程中存在著片面追求升學率，重視知識的掌握，而往往忽略了對聽、說、讀、寫等能力的培養(yǎng)，從而使得部分學生在學習很多年英語之后，應試能力很強，但口語交際能力很差，“啞巴英語”、“中國式英語”等現(xiàn)象，屢見不鮮。中職生大多數會在畢業(yè)之后選擇就業(yè)，但在英語的“聽”和“說”方便的能力十分欠缺，這些能力的欠缺對于就業(yè)有著重要影響。如何讓中職生在學校學期期間掌握一定的英語交際能力，適應社會發(fā)展的需要，是目前中職生教學過程中重要的一環(huán)。

二、中職生英語交際能力培養(yǎng)的策略

1.轉變英語教學思路，強化英語聽、說等基礎能力的教學重要地位。目前中職學校的學生大多數在日常教學過程中大部分能掌握較多的詞匯量，較能熟悉的運用各種語法知識，但在日常的交際過程中，理論跟現(xiàn)實的差距還很明顯。學生普遍不敢說、不會說，始終不能自如的進行口語交際。針對這一問題，中職學校的英語授課教師要積極轉變教學思路，把英語的聽說能力的訓練作為重要的教學內容之一，積極借助網絡教學等先進載體，練習發(fā)音和交際。與此同時要采取課堂提問、小組分享等方式加強交際，為中職生的英語交際能力的提升，提供新的發(fā)展機遇。

2.充分發(fā)揮教師的主體作用，激發(fā)學生學習英語的興趣。在英語的口語教學過程中，教師的作用不容忽視。只有在課堂上不斷為學生創(chuàng)造真實的語言交際情景和創(chuàng)造性地運用語言的機會，才能激發(fā)學生學習的熱情。在實際的口語教學操作過程中由于學生自主學習能力較弱，需要教師在課前給予學生必要的指導。 在正式的授課之前，需要我們的同學們盡可能充分的收集相關知識。使得他們積極的參與到口語交際活動，鼓勵學生在英語的學習過程中，充分表達自己的學習心得，在學習中重樹英語學習的自信心，激發(fā)口語交際的興趣。

3.以課堂教授為主體并在此基礎上加強課后環(huán)節(jié)的利用。大部分的中職生，聽說能力缺少訓練。但大部分老師在日常的英語教學過程中往往一本教材日復一日的講授，但很少有針對學生的英語學習實際來具體強化弱點的。課后的研討和講評工作更是幾乎沒有。課后的研討和講評工作是授課教師了解學生對英語課程的理解以及對知識掌握的重要環(huán)節(jié)。在日常的英語口語教學實踐中，授課教師要積極引導學生開展研究性教學和發(fā)散性討論，以免造成背離英語口語訓練為主的誤區(qū)。學生的口語訓練結果出來之后，授課教師要對其做出及時有效的反饋總結，并把自己對于學生口語的糾正以及發(fā)言和交際的技巧心得教給學生。與此同時還要不斷發(fā)現(xiàn)學生在聽說訓練過程中存在的問題，并結合不同的學生做出不同的評價。

4.加強情景模擬教學方法在課題教學中的運用。英語聽說交際能力的培養(yǎng)需要盡可能的接近英語學習的真實環(huán)境。中職英語教師在日常的授課過程中，要積極創(chuàng)造相應的教學環(huán)境。如在講解人的身體各個部位的英語表訴時，可以事先布置人體模型于課堂上，讓學生們在近距離觀看和了解的同時，有濃厚興趣學習和掌握人體各部部位的英語發(fā)音。讓同學們享受教學過程，創(chuàng)設出輕松愉快、生動活潑的教學氛圍，對于激發(fā)學生的聽說為主的交際能力具有重要的現(xiàn)實意義。與此同時，在日常教學過程中還要多給學生講授一些英美社會文化知識，使學生了解英美國家的風俗、習慣、社會生活、影視、科技、文化、歷史等各方面知識。只有了解英美國家，加強對中西方語言文化差異的理解，才能在英語的交際過程中，減少誤區(qū)，準確表達。

總之，隨著就業(yè)形勢的逐漸嚴峻，市場對人才的要求越來越嚴格。為了確保中職生能夠順利畢業(yè)找到理想工作，在日常教學中，教師要針對學生的具體特點，因材施教。改革傳統(tǒng)的教學模式，不斷強化學生的聽說能力，促進學生英語交際能力的提升。從而使得學生綜合素質得到提升，以突出職業(yè)特點為前提，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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