英語(yǔ)學(xué)習(xí)|淺析英語(yǔ)語(yǔ)言能力與英語(yǔ)語(yǔ)感的相關(guān)性

梁翠丹

【摘要】在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)語(yǔ)言能力與英語(yǔ)語(yǔ)感有著密切的關(guān)聯(lián)，它們是相輔相成的關(guān)系。本文從英語(yǔ)語(yǔ)言能力與英語(yǔ)語(yǔ)感的基本情況、各自的概念、二者關(guān)系以及如何提升等幾個(gè)方面著手，分析英語(yǔ)語(yǔ)感在英語(yǔ)語(yǔ)言能力中的重要性，尋找提高英語(yǔ)語(yǔ)感和英語(yǔ)語(yǔ)言能力的方法，為讀者學(xué)好英語(yǔ)提供有力的引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)語(yǔ)言能力；英語(yǔ)語(yǔ)感；英語(yǔ)基礎(chǔ)；語(yǔ)言思維；語(yǔ)感圖示；歐美語(yǔ)言文化

一、基本情況

隨著全球化的加強(qiáng)，各國(guó)之間的往來(lái)更加密切。英語(yǔ)作為國(guó)際上通用的語(yǔ)言也顯得尤為重要。目前，很多大企業(yè)為了能在全球化的國(guó)際形勢(shì)中立足，重視員工的英語(yǔ)溝通能力。為了更好地順應(yīng)時(shí)代的需要，我國(guó)已加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言能力的重視。英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂上使用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，教學(xué)生熟練使用口語(yǔ)，幫助學(xué)生在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位。英語(yǔ)作為一門(mén)比較復(fù)雜的語(yǔ)言，需要掌握豐富的內(nèi)容，如英語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)法、表達(dá)能力等。擁有英語(yǔ)語(yǔ)感的人可以更好地掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧，準(zhǔn)確的用英語(yǔ)表達(dá)個(gè)人的情感與思想。教師在英語(yǔ)教學(xué)中可以將英語(yǔ)語(yǔ)感與英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)相結(jié)合，探索適合中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式與方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。

二、英語(yǔ)語(yǔ)言能力與英語(yǔ)語(yǔ)感的概念

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該掌握英語(yǔ)語(yǔ)言能力，它也是一種的基本能力，包含著基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法內(nèi)容、文化背景知識(shí)等。只有學(xué)生掌握了英語(yǔ)的基本知識(shí)技能，才可以更好的融入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，形成良好的英語(yǔ)交流能力，提高英語(yǔ)成績(jī)。英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自信，注重對(duì)英語(yǔ)詞匯的認(rèn)知與整體把握，增加學(xué)生的閱讀量與使用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生形成英語(yǔ)語(yǔ)言能力。所謂的英語(yǔ)語(yǔ)感只是一種感覺(jué)，是人們對(duì)英語(yǔ)的某種直覺(jué)，這種直覺(jué)往往是建立在對(duì)英語(yǔ)的熟悉度基礎(chǔ)上的。英語(yǔ)的語(yǔ)感大致可分為三類(lèi)：語(yǔ)意感，即學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)意義的感覺(jué)；語(yǔ)法感，即學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)句的整體把握與感覺(jué)；語(yǔ)音感，即學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的把握與感知。這些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)與使用中也是非常重要的。

三、英語(yǔ)語(yǔ)言能力與英語(yǔ)語(yǔ)感的關(guān)聯(lián)

英語(yǔ)語(yǔ)言能力與英語(yǔ)語(yǔ)感是緊密聯(lián)系的。在一定程度上，英語(yǔ)的語(yǔ)言能力對(duì)提高英語(yǔ)語(yǔ)感是非常有幫助的。當(dāng)然，良好的英語(yǔ)可以幫助人們提升英語(yǔ)語(yǔ)言能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)質(zhì)的飛躍。英語(yǔ)語(yǔ)言能力之所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占重要比重，主要是由語(yǔ)言的創(chuàng)造性決定的。語(yǔ)言具有包容性，盡管它受詞匯、語(yǔ)法、句式等多方面的限制，但是具有無(wú)限的可能性。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該掌握英語(yǔ)中豐富的詞匯，提升學(xué)生對(duì)詞匯的敏感度，利于對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)義的理解。它也具有移位性。句子是由不同的詞匯組合而成的，而相同的詞匯也可以與其他詞組相結(jié)合，形成其他語(yǔ)句。每一次單詞的拼合都會(huì)形成具有獨(dú)特風(fēng)格的語(yǔ)句，方便學(xué)習(xí)者了解句子的背景及風(fēng)格，有益于學(xué)生的理解與記憶。有時(shí)候，英語(yǔ)句子可以幫助學(xué)生形成語(yǔ)感，了解句子的情緒、作者的態(tài)度和表達(dá)的主題思想，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)言能力是至關(guān)重要的。只有掌握以上幾點(diǎn)，才可以準(zhǔn)確的把握英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)，了解其中存在的規(guī)律，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

四、提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力與英語(yǔ)語(yǔ)感的方法

首先，教師可以增加學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生獲得更多的語(yǔ)感，有利于學(xué)生用英語(yǔ)溝通交流。其實(shí)，對(duì)很多學(xué)生而言，他們一直生活在母語(yǔ)是漢語(yǔ)的環(huán)境中，缺少英語(yǔ)的熏陶，是不利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的。因此教室應(yīng)該多增加學(xué)生的英語(yǔ)訓(xùn)練，讓他們把握英語(yǔ)的規(guī)律與方法，熟悉英語(yǔ)的詞匯與語(yǔ)句，訓(xùn)練學(xué)生具有極佳的語(yǔ)感。在課堂上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)、多練、多讀，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)意識(shí)與對(duì)話能力，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在英語(yǔ)課上有更多的可能性。其次，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)、多寫(xiě)，熏陶學(xué)生們掌握更好的英語(yǔ)語(yǔ)感。教師在授課時(shí)，可以通過(guò)播放英美電影片段、開(kāi)展歐美文化沙龍課程、甚至是請(qǐng)外教與學(xué)生進(jìn)行直接的英語(yǔ)交流等方式，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)感知能力，了解不同文化之間的差異，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生更具有國(guó)際化的視角，提高英語(yǔ)能力。最后，興趣是最好的老師。教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，利用各種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生能主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題，尋找英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確思維，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

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