英語學(xué)習(xí)|英語創(chuàng)新教學(xué)之我見

【摘要】對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是英語學(xué)科教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，為了更好地完成這一任務(wù)，教師應(yīng)該從英語課堂創(chuàng)新教學(xué)做起。本文主要從教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新、教學(xué)活動的創(chuàng)新兩個方面簡要闡述了英語課創(chuàng)新教學(xué)的方法，并在創(chuàng)新教學(xué)的策略上發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】英語;教學(xué);創(chuàng)新

【作者簡介】茍曉霞，甘肅省甘南藏族自治州臨潭縣店子九年制學(xué)校。

對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，這就要求我們教師從課堂創(chuàng)新教學(xué)做起，只有這樣才能喚醒學(xué)生創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。而課堂主要分為教學(xué)環(huán)境和教學(xué)活動兩部分，因此，我們要在教學(xué)環(huán)境和教學(xué)活動上下功夫，讓自己的教學(xué)內(nèi)容能夠融入讓學(xué)生身心愉悅的環(huán)境之中，讓每項(xiàng)教學(xué)活動具有藝術(shù)性和科學(xué)性，博得學(xué)生喜愛，能夠更好地解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也能夠落實(shí)教育教學(xué)之中的隱形目標(biāo)。

一、 對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新

種子在肥沃的土地上才能夠孕育來年的希望，對于教學(xué)課堂而言，一個好的教學(xué)環(huán)境就猶如一塊蓬松而肥沃的土壤，所以教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)就顯得尤為重要，良好的教學(xué)環(huán)境可以讓人心情愉悅地全身心投入到學(xué)習(xí)之中，使人思維更加敏捷，想象力更為豐富。因此，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的首要條件，也是教師進(jìn)行英語課創(chuàng)新教學(xué)的充分必要條件。教學(xué)環(huán)境可以分為語言環(huán)境、師生相互交往環(huán)境和設(shè)疑環(huán)境。

1.使口語語言、肢體語言和板書語言具有藝術(shù)性。（1）口語語言的藝術(shù)性?？谡Z是人們相互溝通和交流情感的工具，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，具有極強(qiáng)的親和力，能夠使人心曠神怡;通俗易懂，精準(zhǔn)的語言易于讓人接受。所以在英語課的教學(xué)中，教師的語言要簡練精準(zhǔn)，讓學(xué)生一聽就懂，除此之外，教師也要注重說話的語調(diào)，讓學(xué)生所老師的話像聽歌曲一樣享受，從而讓學(xué)生放下所有精神枷鎖，以無比愉悅的心情參加到英語課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（2）肢體語言的藝術(shù)性。肢體語言是指人與人之間通過身體動作、面部表情、四肢動作，來向?qū)Ψ奖磉_(dá)某種意向或者意愿，可以確切地說它是人類的第二語言，在口語不能溝通或者溝通受阻時它將會發(fā)揮重要作用，讓對方了解或者明白自己的意愿，所以以優(yōu)美的肢體語言進(jìn)行英語教學(xué)，很容易吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生集中注意力，集中精力觀察，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和思維能力，促使課堂成為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的沃土。

（3）板書語言的藝術(shù)性。板書語言指的是用語言符號來描述某事物或者某種場景的一種特殊的語言。所以語言符號的準(zhǔn)確性，書寫的規(guī)范程度，對事物描述的精煉性、通俗性、科學(xué)性、條理性顯得十分重要，所以在英語課教學(xué)當(dāng)中，教師要創(chuàng)新板書設(shè)計(jì)，讓板書語言能夠清晰地、具有重點(diǎn)地反應(yīng)出所要描述的事物，讓人通過板書能夠清楚地了解事物，還能點(diǎn)燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

2.創(chuàng)設(shè)新型融洽的師生關(guān)系，搞活英語課課堂互動。教育教學(xué)發(fā)生在師生的相互交流過程中，對于英語課教學(xué)而言，教育教學(xué)就發(fā)生在教師——英語教材——學(xué)生三者之中，也就是說英語課教學(xué)實(shí)際是以英語教學(xué)內(nèi)容為媒介的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動過程，學(xué)生在這個互動過程中理解和掌握知識，思維上受到啟迪，觀念上得以更新;教師在這個互動的過程中對學(xué)生傳授知識，對學(xué)生進(jìn)行開發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在增長知識的同時在情感上得以增生，達(dá)到教師的教育教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校英語教育不只是教師向?qū)W生傳授英語知識，它也肩負(fù)著育人的重任，所以在英語教學(xué)這一互動的過程中，互動的方式、互動的程度就決定著互動的成功與否。眾所周知，人與人交往過程始終是以情感作為基礎(chǔ)的，所以要想搞好英語課課堂互動，就必須要有融洽和諧的師生關(guān)系，這就需要我們教師心中有愛，眼中有學(xué)生、心中存學(xué)生，平等相待每個不同個體的學(xué)生，尊重他們的人格，不諷刺他們，始終以欣賞的目光看待他們，這樣學(xué)生才會張開雙臂來自覺擁抱教師，敞開心扉來告訴教師他們藏在內(nèi)心深處的秘密。教師也能夠了解每個學(xué)生的思想情況，在這樣的氛圍中，只要我們巧設(shè)活動方式，課堂活動一定會搞得活躍無比，為教師針對性教育教學(xué)打下基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)新性設(shè)置趣味問題，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考。人們的不斷思考和不斷探索總是在問題的誘導(dǎo)下產(chǎn)生的。一個感興趣的話題，一個令人深思的問題能夠更好地引發(fā)人的思維，讓人急于追尋產(chǎn)生問題的根源和問題的真相。相對于英語教學(xué)而言，學(xué)生感興趣的是英語知識產(chǎn)生、形成和發(fā)展的整個過程。我們知道，人對自己親身經(jīng)歷過的東西往往記憶得持久，要想讓學(xué)生親身體驗(yàn)到英語知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，教師就必須首先激起學(xué)生興趣，在學(xué)生興趣激昂的前提之下引導(dǎo)學(xué)生從多方面去觀察和思考問題、從多角度去分析問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和不同角度考慮問題的能力。所以在英語課教學(xué)當(dāng)中，教師要根據(jù)本節(jié)課教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，從不同角度、從多個層面創(chuàng)設(shè)問題情景，對難點(diǎn)的問題進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生在解答問題當(dāng)中學(xué)會質(zhì)疑，這樣通過多層面、多角度的問題的啟發(fā)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生從多角度、多層面思考問題的習(xí)慣，有效解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

二、對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)新

我們知道教學(xué)發(fā)生在教材——教師——學(xué)生三者之間，在課堂之中，教師是教材和學(xué)生的媒介，學(xué)生對知識的理解和習(xí)得、技能的培養(yǎng)等都在一個個教學(xué)活動中形成。所以英語課教學(xué)創(chuàng)新除了對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新之外，還要對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)活動模式大體上可分為三種類型：技能操作活動、情感發(fā)展教學(xué)活動、解決問題教學(xué)活動。

1.技能操作活動模式。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下動手操作，動眼觀察、動耳聆聽、動口說話等，我們稱之為技能操作活動。由于技能操作教學(xué)活動是在教師的示范和引領(lǐng)之下，學(xué)生通過模仿操作，提高動手操作能力，獲得知識的活動，所以教師的示范一定要正確、講解一定要清晰、引導(dǎo)一定要適時，對每一個活動環(huán)節(jié)教師應(yīng)提出具體要求，在一個活動環(huán)節(jié)結(jié)束后教師應(yīng)該做出必要的反饋和評價，

2.情感發(fā)展教學(xué)活動。教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行課堂交流，在這種情感交流中獲得知識的活動，我們稱之為情感發(fā)展教學(xué)活動。情感教學(xué)活動的目的是陶冶學(xué)生情操、發(fā)展學(xué)生人格、促進(jìn)學(xué)生獲得知識，所以教師在設(shè)計(jì)此活動時首先要制定本次活動的情感目標(biāo)，然后根據(jù)情感目標(biāo)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生在氣氛和諧、討論激烈、心情愉悅的活動下獲得知識。

3.解決問題教學(xué)活動。 教師設(shè)置疑問，學(xué)生通過認(rèn)真思考問題、分析問題、最后解決問題的活動方式，我們可以稱之為解決問題教學(xué)活動。

解決問題教學(xué)活動應(yīng)該以一個知識點(diǎn)或幾個知識點(diǎn)為中心，所以教師所設(shè)計(jì)的問題要有針對性、趣味性和技巧性，使問題能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在對問題的思考、分析和解決過程中提高分析問題的能力和解決問題的能力，同時突破本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)，獲得相應(yīng)的英語知識。

三、常用的創(chuàng)新教學(xué)的策略

1.重視學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，所以課堂中的一切活動都要以學(xué)生為中心創(chuàng)設(shè)和搭建。在英語課教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)知和運(yùn)用英語語言的主體，所以學(xué)生的主動性直接影響到本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)效果，教師在設(shè)計(jì)一堂英語課教學(xué)之時必須將學(xué)生放在本節(jié)課的首要位置，在充分了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識水平、興趣和愛好設(shè)計(jì)英語教學(xué)場景和相關(guān)課堂活動，使課堂的每個活動都體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，每個情景都能夠激起學(xué)生興趣，每個設(shè)問都能夠激活學(xué)生的想象力，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新欲望。

2.在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。在教育教學(xué)中學(xué)生是教育的主體，教師是教育的客體。也就是說教學(xué)發(fā)生在這個主體和客體之間，所以教師在課堂之中的指導(dǎo)作用是必不可少的。在英語課教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，在此基礎(chǔ)之上發(fā)揮對學(xué)生的指導(dǎo)作用，面對不同個體、不同思維、不同語言基礎(chǔ)、不同層次、不同興趣和愛好的學(xué)生采用具有針對性的教學(xué)方法和手段，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮積極能動性自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識，能夠和同學(xué)們合作學(xué)習(xí)。同時，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言文學(xué)知識學(xué)習(xí)的同時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，民族團(tuán)結(jié)教育，使學(xué)生增進(jìn)對外國文化和價值觀念的了解，培養(yǎng)學(xué)生的正確的價值觀，讓學(xué)生樹立起正確的人生觀和價值觀。

3.創(chuàng)設(shè)令人愉悅、催人振奮的教學(xué)情景。 一個好的教學(xué)情景能夠使人精神愉悅，全身心地投入到工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中，所以說好的教學(xué)情景猶如一種催化劑，能夠很快地激起學(xué)生興趣，發(fā)散學(xué)生思維，喚醒學(xué)生的求知欲。所以在英語課的教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)場景，渲染英語教學(xué)氣氛，使學(xué)生在氣氛活躍、關(guān)系融洽、語言環(huán)境真實(shí)的情景之內(nèi)學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生將英語知識運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活之中。通過教師優(yōu)美的肢體語言和口語的熏陶，趣味問題的吸引，多樣化課堂活動的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生心情愉悅、積極主動地投身于學(xué)習(xí)之中。

4.做好過程性教學(xué)評價。過程性教學(xué)評價指的是由教師、學(xué)生或者學(xué)生自己對整個學(xué)習(xí)過程的評價，常用的評價方式有學(xué)生自我評價、同學(xué)互評、教師評價三種。教學(xué)評價在整個教育教學(xué)過程中的作用是巨大的，所以英語課教學(xué)一定要做好過程性評價，學(xué)生通過自我評價可以找出自己在語言方面的優(yōu)點(diǎn)，也可以找到自己在語言方面的弱點(diǎn)和學(xué)習(xí)過程中的不足;通過互相評價和教師評價，學(xué)生可以向他人說出自己的感想，讓他人評論，也聽取他人建議和觀點(diǎn)，從而給自己制定今后奮斗目標(biāo)和方向。

總之，英語屬于學(xué)校的一門課程，除了擔(dān)負(fù)著育人的重任之外，還擔(dān)負(fù)著讓學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識，提高語言運(yùn)用能力及創(chuàng)新等各項(xiàng)能力的培養(yǎng)任務(wù)。而英語課堂是學(xué)校英語教學(xué)的主陣地，所以教師要創(chuàng)新英語教學(xué)課堂，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)，在有趣的活動中獲得知識，不斷提高自身素養(yǎng)，成就最完美的自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗清.新的英語教學(xué)模式——民主與互動性教學(xué)[J].語言與文化研究，2010（2）：119-122.