英語學習|高中生英語學習策略研究

接受教育是我們每一位學生必須要經歷的過程，在這一過程中，我們不僅僅需要學習各種各樣的知識，使我們的頭腦更靈活、更加有智慧，而且需要學會如何去學習，學會如何在學習上提高我們的創(chuàng)造能力，這是我們學生學習的關鍵。就學習高中英語而言，在保持較高的學習積極性的同時，需要有自己的英語學習策略。所以，我們學生應該注重自身學習策略習慣的養(yǎng)成，把學習策略運用到平時的學習中，從而達到提高高中英語成績的目的。下面，我將和廣大高中學生們分享一下我的英語學習策略，希望對大家的英語學習有所幫助。

1. 激發(fā)情感，培養(yǎng)英語學習興趣

興趣是影響英語學習的主要因素，如果我們對英語有著積極的學習態(tài)度，那我們的英語學習就成功了一大步。如果我們對英語沒有興趣，那我們就需要通過一些活動來提高我們的學習興趣。第一：多聽英語歌曲，多看英語電影。多聽多看與英語有關的東西，可以幫助我們提高詞匯量，在娛樂中學習英語，可以讓我們感覺學習英語其實是一件很輕松的事情。而且，多看英語電影，可以幫助我們了解正宗的西方文化，并通過和本國文化的比較，讓我們知道隨著時代的發(fā)展，英語在我們生活中的重要性，從而讓我們自己自發(fā)的去學習英語，而不是因為教師讓學而學。第二：積極參加英語實踐活動，例如：參加英語演講比賽、參加英語角和積極與學生進行交流等等。在這些英語實踐活動中，我們可以真正地運用英語，在運用中體會英語的魅力?；顒咏Y束后，面對通過我們的努力得到的成果，我們會有強烈的自豪感，還會提高我們學習英語的自信心。第三：玩游戲。玩與英語有關的游戲，這些小游戲在網上有很多，找?guī)讉€自己感興趣的游戲，和學生們一起玩，讓自己真正地在快樂中學習英語知識。

2. 重視基礎，解決英語詞匯困難

高中和初中英語的其中一個不同點就是詞匯量成倍的增加，面對突然增加的學習壓力，很多學生在詞匯方面出現了背過就忘和不會運用等等問題，并且這個問題長時間得不到解決，給學生們帶來了很大的困擾。其實，解決這個問題并不困難，下面我來為我們高中學生介紹幾種英語詞匯學習的方法。第一：從課文中學習詞匯。課本上的知識才是根本，高中階段需要掌握的詞匯都是來源于課文，與其花費大量的時間去通過課外閱讀來積累詞匯還不如認認真真地學習課本，如果有可能，可以把每一篇課文都背下來。把詞匯放到課文中去學習，就再也不會出現認識單詞卻不知道漢語意思的情況，也能對單詞有更深的理解，還可以加強語感，對英語口語以及做閱讀理解有很大幫助。第二：及時鞏固復習。遺忘是每個人都不可避免的，而及時鞏固復習是有效對抗遺忘的最好方式。我經常用的一種鞏固復習的方法是聽寫。找一位志同道合的好伙伴，兩個人互相聽寫，聽寫的內容也不僅僅局限于單詞，也可以是詞組和句子。新學的單詞可以在記憶后馬上聽寫，接著在第二天再聽寫一次，然后在每周、每月都聽寫一次，只有這樣不間斷地時常復習，才能保證我們學習的單詞不會忘記。相信經過一段時間的詞匯學習，你的英語詞匯量一定有所提高。

3. 多元化學習，培養(yǎng)多元思維能力

多元化思維模式是我們學生英語學習過程中的必要方法，多元化思維不僅可以提高我們的英語學習效果，還可以滿足我們自身發(fā)展的需求，讓我們快樂學習英語，為我們的英語學習打下堅實的基礎。課堂無疑是我們培養(yǎng)多元化思維的主要陣地，我經常會用以下方法來培養(yǎng)自己的多元化思維能力。第一：現在的課堂早已不是只有一塊黑板，教師辛苦板書的課堂了。我們擁有了越來越多的教學設備，在這樣的課堂上，我們在多媒體的幫助下，可以充分調動我們的感官，為自己打造一個高效課堂。第二：積極參加課堂上的實踐活動。在課堂上，我們應該投入到教師通過網絡教學給我們設置的情景里，充分調動自己對英語學習的興趣，讓自己的每一個45分鐘都可以集中注意力。第三：時刻牢記，我們學生才是課堂的主人，我們的課堂我們自己做主。在教師的引導下，積極配合教師，最大程度地接受教師的教學內容，為自己的學習發(fā)展需求打下堅實的基礎。

4. 合作學習，注重一起學習英語

在學習英語的過程中，我逐漸發(fā)現，合作學習是一個非常有效的方法。找?guī)讉€好伙伴，大家組建一個學習小組一起學習。第一：大家一起指定合作學習的目標和任務。每個人的英語學習情況有所不同，要根據自身情況制定自己的學習目標，然后再進行分工，比如有的人負責督促大家做作業(yè)，有的人負責督促大家上課認真聽講等等。以高效學習、提高成績?yōu)樽谥?，循序漸進，逐漸完成自己的學習計劃。第二：一起預習。針對課本里所提出的問題，大家一起討論，并得出正確答案。在上課時，認真聽講，仔細比較教師給的答案和討論出的答案的區(qū)別。下課后，大家一起反思在預習過程中出現的問題。第三：學習過后注意反思，可以進行小組之間的互相評價，評價的內容可以是各個成員的學習態(tài)度，可以是大家的學習方法總存在的問題，也可以是近幾天合作的效果等等。在合作中如果遇到大家解決不了的問題，可以找教師尋求幫助，讓教師及時點撥，避免大家跑題，發(fā)揮不了合作學習該有的效果。

5. 總結

以上所述皆是我自己在英語學習過程中的一點總結。其實無論使用什么樣的英語學習策略，英語的學習都不應該脫離課本，脫離文本，我們學生應該重視文本的研究學習。而且，高中英語學習策略并不都一樣，我們學生應該學會探究自己的英語學習策略，形成自己的英語學習策略體系，使自己的英語學習策略多樣化，滿足我們多元化發(fā)展的需求。其次，英語學習策略應該隨著不同的學習階段進行改變。我們使用策略的目的是讓我們自己增強綜合運用英語這門語言的能力，我們?yōu)樽约褐贫ǖ挠⒄Z學習策略應該有較大的可利用性。高中英語并不難，只要我們熟練運用英語學習策略，我們的英語學習成績必然會有所提高。

參考文獻

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作者簡介：王佳寧，女，漢族，1999年10月10日生，黑龍江省大慶一中學生，英語方向。

（作者單位：黑龍江大慶一中高三二班）endprint