英語學(xué)習(xí)|英語歌曲

陸麗欣

“英語是一門藝術(shù)”，當(dāng)英語和音樂融合在一起，另一種新的藝術(shù)誕生了，這便是英語歌曲。歌曲的力量存在著每個人的身上，隨著一首首經(jīng)典英文歌曲的傳唱，作為初中英語課堂教學(xué)多元載體中燦爛的一顆明珠——英文歌曲，在很大程度上必能促進(jìn)英語課堂教學(xué)，鞏固學(xué)生的詞匯量。將英語歌曲應(yīng)用到英語教學(xué)中，有利于學(xué)生語言知識的掌握和英語教學(xué)取得良好的效果，從而提高英語課堂教學(xué)效率。

1. 增加詞匯量

有一些慢歌，比如“Pretty Boy”、“Take Me to Your Heart”等，歌詞簡單、曲調(diào)易學(xué)，學(xué)生很容易就能學(xué)會。有的學(xué)生在課前或課間聽了一遍不過癮，回家還會自己去學(xué)，過程中會接觸到一些常用的表達(dá)，如“We are meant to be together.”，能夠讓學(xué)生聽到與課文中不同的用法，慢慢地就增加了詞匯量。英語歌曲動聽的旋律，輕快的節(jié)奏和生動的內(nèi)容都極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，再加上手舞足蹈就調(diào)動了學(xué)生所有的感官，也促使學(xué)生對歌曲內(nèi)容地牢固記憶，在不知不覺中就記住了單詞。教師可以選取學(xué)生熟悉的旋律，布置學(xué)生用課堂上所學(xué)的單詞和重點(diǎn)句型進(jìn)行替換，自編成歌曲或韻律兒歌，學(xué)生在反復(fù)吟唱的過程中自然而然地將其記住。比如初一上學(xué)期，學(xué)生在學(xué)了八種動物后，有的學(xué)生就用中英文夾雜編成兒歌：

Elephant，elephant，鼻子長（雙手握住，下垂搖晃）;

Tiger，tiger，王中王（作出向前猛撲的姿勢）;

Zebra，zebra，黑白條（雙手在身上畫條紋）。

同樣初一學(xué)生在學(xué)了現(xiàn)在進(jìn)行時之后，就可以用What are you doing？ I am...的句型，選擇自己喜歡的動詞，如swim、run、dance，甚至新詞shoot、scream等，來進(jìn)行編曲，學(xué)生個個都能唱出來。明快的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，像潺潺流水令人感到愉悅，不僅有利于學(xué)生很好地掌握英語，也給詞匯教學(xué)帶來更多感官體驗(yàn)。

2. 提升理解力

大學(xué)里也利用歌曲來練習(xí)或測試學(xué)生的英語聽力能力，初中教學(xué)也可以嘗試，可以把歌詞中一些學(xué)生已經(jīng)會的單詞空掉，讓學(xué)生在聽的時候嘗試去填寫;說的方面自不用多言，唱歌跟說話都是需要不斷練習(xí)的，如“You Raise Me Up”，可以先讓學(xué)生讀和感知韻律。例如，“You raise me up when I am down and， oh my soul， so weary; when troubles come and my heart burdened be.”讓學(xué)生一邊聽，一邊跟著節(jié)奏揣摩韻律和最后的幾個押韻的單詞，學(xué)生對著音樂很快就能熟悉歌詞，語言能力在輕松的氛圍里得到提升。學(xué)生隨著優(yōu)美的節(jié)奏、唯美的韻律，他們會理解歌曲里包含的感情。教師可以設(shè)置如下的問題：“What happened between you and me？”學(xué)生回答：“Then， I am still and wait here in the silence， until you come and sit a while with me.”他們理解了文字，也理解了作者要表達(dá)的感情。聽、說、讀、寫的訓(xùn)練是相輔相成、缺一不可的。通過歌曲訓(xùn)練學(xué)生的理解能力、綜合運(yùn)用英語的能力，形式新穎，讓學(xué)生樂于探究。

3. 培植價值觀

在鼓舞學(xué)生士氣、重塑學(xué)生的情感價值觀等方面，歌曲有著不一般的效用。如9A第三單元Teenage Problems中的聽說課，介紹的是青少年問題，初三的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，課堂上紛紛表示很累、很辛苦，教師可以在課堂結(jié)束前播放一首勵志歌曲，比如“Sunny Day”，讓學(xué)生在激情的音樂中下定決心去勇敢地追尋他們的夢想，就如其中的歌詞“Another winter day has come and gone away. In Paris and Rome， and I want to go home.”同時歌曲能激發(fā)學(xué)生積極向上的心態(tài)。一首輕快的歌曲，能夠讓學(xué)生在睡意朦朧的早晨、疲憊不堪的下午迅速清醒，以飽滿的情緒投入到課堂中去，還會讓學(xué)生覺得他們的英語教師是一個非常有活力的人，會愿意跟教師溝通，愿意與教師一起去探索奇妙的語言世界。英語歌曲能讓學(xué)生了解世界，能提升他們的文化底蘊(yùn)。學(xué)習(xí)語言的目的就是為了交際、為了溝通、為了了解各國文化。給學(xué)生播放了“Let It Go”的英文原版后，有學(xué)生在周記里寫到：“Let the bad days go.”學(xué)生不僅對世界多了一分了解，而且也對自己的內(nèi)心做了一分調(diào)節(jié)，這就是歌曲的功效。潛移默化學(xué)來的東西，尤其是情感、態(tài)度方面，會深深地刻在腦海里。另外，學(xué)生做起有關(guān)let用法的練習(xí)，很少出過錯?？偸菑?qiáng)調(diào)詞不離句，句不離意，意不離篇，當(dāng)詞匯用法與歌曲相連，就像魚在水里，獲得了生命。

英語教師要做一個語言的搬運(yùn)工，把必要的語言知識輸送給學(xué)生。在條件許可的情況下，英語教師可以適當(dāng)來點(diǎn)英文歌曲，以此來調(diào)節(jié)一下氣氛，增加一些樂趣，培養(yǎng)一下情操，提升一點(diǎn)素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇南通高新區(qū)海安孫莊初級中學(xué)）