英語教學:高中英語教師如何開展快樂教學

　　摘 要：　本文主要探討如何在高中英語教學中運用快樂教學法,結(jié)合筆者多年的教學經(jīng)驗,提出一些具有可行性的措施。

　　關(guān)鍵詞：　高中英語; 快樂教學; 課堂教學;

　　英語是高中的重要科目之一,提升其教學質(zhì)量和學生學習質(zhì)量具有非常重要的意義。學生情感不僅與學生的學習興趣和動力息息相關(guān),而且影響著課堂實際教學效率和質(zhì)量。因此,如何將學生的積極情感激發(fā)出來,是高中英語教師應(yīng)該著重思考的問題。

　　一、明確學生學習目標,擺正學生學習心態(tài)

　　隨著教育的國際化、全球化,英語作為一門語言學科,開始在全世界普及。對我國很多高中生來說,學習英語的主要目的就是希望在高考中取得優(yōu)異的成績,從而進入理想的大學。很多高中英語教師在“應(yīng)試教育”的影響下,一味強調(diào)學生對知識點的掌握,采用不定時考察、抽查和反復記憶訓練的方式,導致學生對英語學習提不起興趣,學習目標不穩(wěn)定、不明確,無法較好地掌握英語學習技能,學習效率較低[1]。高中英語教師應(yīng)該合理應(yīng)用快樂教學法,幫助學生明確學習目標,端正學習心態(tài),讓學生更認真地對待英語學習,從而進一步提高高中英語課堂教學效率和質(zhì)量。

　　例如,在高中英語的第一課,英語教師應(yīng)在講課前向?qū)W生提問:“Why do you learn English?”“Do you know the importance of learning English?”學生在回答時,教師可以積極地引導,使學生的回答向“English is an international language.Not only can learning English help us improve our grades,let us know more about science and technology,learning English can also take us out of campus,out of hometown,and internationally”靠攏,從而擺正學習英語的心態(tài)。

　　二、豐富課堂教學形式,營造良好學習氛圍

　　英語作為一門語言學科,需要學習,更需要付諸實踐。高中英語教師應(yīng)該豐富課堂教學形式,為學生提供盡可能多的語言應(yīng)用實踐機會,讓學生更好地理解和掌握所學的英語知識,從而提升英語課堂教學效率。高中英語教師可以在課前、課后或課上適當開展一些語言應(yīng)用活動。這些活動可以是角色扮演、辯論賽、朗誦比賽等,能激發(fā)學生的學習熱情,增加師生之間的良好互動,讓學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習,為他們營造一個快樂學習的氛圍,進一步提高高中英語課堂教學質(zhì)量[2]。

　　例如,在教學高中英語必修一Unit 3 Celebration的Lesson 1時,在學生了解了文章關(guān)鍵詞及相關(guān)節(jié)日的介紹后,英語教師可以組織開展一場演講比賽,讓學生用英語為大家介紹自己最難忘或最喜歡的節(jié)日。學生在掌握和理解相關(guān)詞匯、句型的過程中,也鍛煉了讀和說的能力。

　　三、善于鼓勵引導學生,激發(fā)學生學習興趣

　　教學是一門藝術(shù),教師的鼓勵與熱情則是打開這扇藝術(shù)之門的鑰匙。高中英語教師應(yīng)尊重不同學習層次的學生,深入了解每個學生的學習能力、學習基礎(chǔ)和學習興趣,挖掘每個學生身上的閃光點,給予充分的鼓勵,尤其要對學習成績有進步的學生給予肯定和表揚,從而激發(fā)他們的學習熱情和學習動力,讓學生更加積極、主動地投入到英語學習中去。當學生不會背單詞、不會用句型、不理解語法時,高中英語教師不應(yīng)一味批評、指責學生,而應(yīng)給予學生適當?shù)墓膭詈桶参?。高中英語教師還應(yīng)適當給學生的作業(yè)寫一些評語,讓學生感受到老師的鼓勵和關(guān)心,激發(fā)學習的自信心,從而積極、主動地投入英語學習。

　　例如,在教學高一英語必修一Unit 1 A Perfect Day的Vocabulary and Grammar這一章節(jié)時,由于學生剛開始高中生活,對新生活懷有美好的憧憬,但在具體行事過程中難免感到茫然、不知所措,且尚不能適應(yīng)高中英語詞匯與閱讀量增大的變化,英語教師就可以此課為切入點,在批改學生的第一次作業(yè)時,給予充分的鼓勵,培養(yǎng)他們的學習自信心,讓學生更加樂于接受和學習英語知識,讓學生從“學會”向“會學”逐步轉(zhuǎn)變,真正成為學習的主人。

　　四、與多媒體技術(shù)融合,豐富學生學習體驗

　　隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展,多媒體技術(shù)已然成為當今教育教學領(lǐng)域必要的教學輔助手段之一。在高中英語課堂上合理應(yīng)用多媒體技術(shù),不僅能通過聲音、圖像、動畫等多種形式為學生展示相關(guān)學習知識,豐富學生的感官和情感體驗,激發(fā)學生的學習熱情,而且能幫助學生更好地理解語法、時態(tài)等抽象知識,為學生營造良好的學習氛圍[3]。高中英語教師應(yīng)敢于突破傳統(tǒng)教學模式,在課堂教學中合理運用多媒體技術(shù),活躍課堂教學氛圍,讓教學內(nèi)容以一種更形象的方式展現(xiàn)在學生面前,為他們創(chuàng)造一個快樂學習的環(huán)境,讓學生更積極、主動地學習,更開放地思考,從而提高高中英語課堂教學效率。

　　例如,在教學高二英語Unit 7 The Sea這一章節(jié)時,高中英語教師可以利用多媒體技術(shù)在課前為學生展示大海的圖片或動畫,用聲音和圖片將學生引入情境,并讓學生溫習文章,了解有關(guān)維京人當時生活狀態(tài)和探險經(jīng)歷的歷史知識,更好地感受和學習探險者的精神。

　　五、結(jié)束語

　　總而言之,“快樂”并不代表熱鬧,“快樂教學”是一種高品質(zhì)的教學狀態(tài),是一種全新的教學理念。高中英語教師要想在教學過程中運用快樂教學法,需要根據(jù)學生實際情況和學習特點,結(jié)合教學進度和教學內(nèi)容,制定更適合學生的教學模式,讓學生感受到學習英語的快樂,從而更好地實現(xiàn)英語教學的目標和任務(wù)。

　　參考文獻

　　[1] 湯曉明.在快樂中學習知識:談高中英語的愉快教學[J].文理導航,2017(1).
　　[2] 隗仕琴.關(guān)于高中英語教學中進行快樂英語教學的策略探討[J].高中生學習,2017(11).
　　[3] 孫澤飛.淺談如何在高中英語教學中進行快樂英語教學[J].中學生英語,2017(18):81.