英語(yǔ)教學(xué):中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用

　　摘 要：　教育信息化發(fā)展是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)。信息技術(shù)除了作為教學(xué)輔助手段以外, 也在改變著語(yǔ)言本身。因此, 新時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)重新思考語(yǔ)言的本質(zhì)和內(nèi)涵, 將英語(yǔ)的教與學(xué)和信息素養(yǎng)技能的培養(yǎng)有效結(jié)合起來(lái), 以更好地推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：　信息化; 英語(yǔ)教學(xué); 教學(xué)方式;

　　引言

　　隨著教育改革的深入開展, 以及信息化時(shí)代的來(lái)臨, 傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。作為教師, 需要將信息技術(shù)合理地運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中, 這也是現(xiàn)階段教師需要共同思考的問(wèn)題。本文在分析教育需要信息化的基礎(chǔ)上, 對(duì)中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方式進(jìn)行探究, 闡述了“教師怎樣教”“學(xué)生怎樣學(xué)”“信息化的教學(xué)方式”等問(wèn)題。

　　一、教師應(yīng)更新教育思想

　　(一) 樹立“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教育理念

　　教師要充分吃透教學(xué)任務(wù)與目標(biāo), 有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí), 挖掘?qū)W生的個(gè)人潛能, 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍, 調(diào)動(dòng)不同特征的學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

　　(二) 教師應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)與監(jiān)督作用

　　在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下, 學(xué)生自制力較差, 容易分散注意力, 需要教師充分發(fā)揮指導(dǎo)與監(jiān)督作用, 從而全面提高教學(xué)的有效性。

　　二、合理利用信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)

　　(一) 運(yùn)用于聽說(shuō)教學(xué)

　　在聽說(shuō)教學(xué)中, 單詞教學(xué)、聽力教學(xué)、對(duì)話教學(xué)都離不開信息技術(shù)的應(yīng)用。多媒體教學(xué)技術(shù), 憑借其強(qiáng)大的交互功能, 打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式, 能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。運(yùn)用多媒體技術(shù), 根據(jù)教材內(nèi)容巧妙創(chuàng)設(shè)情境, 為學(xué)生搭建想象的平臺(tái), 創(chuàng)造進(jìn)一步理解語(yǔ)言的條件, 使學(xué)生進(jìn)入角色, 將所學(xué)知識(shí)變?yōu)榧河肹1], 調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的欲望, 并培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。例如, 在學(xué)習(xí)Unit 7 How much are these socks?時(shí), 在教學(xué)“購(gòu)物”這一話題時(shí), 教師可以使用計(jì)算機(jī)截取一段視頻, 情節(jié)是售貨員與顧客的對(duì)話, 然后配以旁白:Look, this is Mary, she wants to buy a sweater.Now, she is talking with the saleswoman.Listen and look at the screen carefully.最后同時(shí)播放圖像、聲音, 使學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí)。為了將這一基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能, 教師可以讓學(xué)生分角色為劇中人物配音, 也可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)對(duì)話, 貼近現(xiàn)實(shí)、回歸現(xiàn)實(shí), 實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)情境化、語(yǔ)言學(xué)習(xí)交際化。

　　(二) 運(yùn)用于閱讀教學(xué)

　　中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。如何充分利用多媒體技術(shù)推動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)的閱讀教學(xué)呢?筆者以某年級(jí)第二單元的閱讀課為例進(jìn)行分析。學(xué)生要閱讀的是一個(gè)關(guān)于圣誕節(jié)的故事。筆者制作PPT, 首先利用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生從“日期、活動(dòng)、象征、故事”四個(gè)方面分小組討論圣誕節(jié), 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 使學(xué)生更好地理解本文內(nèi)容。接下來(lái), 筆者設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng):把文中重點(diǎn)句子設(shè)空, 讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)單詞填空, 通過(guò)這種方法訓(xùn)練學(xué)生記憶單詞和句子的能力。這幾句話是文章中的關(guān)鍵句, 通過(guò)閱讀, 學(xué)生將句子補(bǔ)充完整, 這有助于學(xué)生理解閱讀內(nèi)容。然后, 筆者在PPT上制作圖表, 讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容填寫。根據(jù)問(wèn)題的引導(dǎo), 學(xué)生進(jìn)入情境, 能夠很快在文中找到答案。通過(guò)剛才的訓(xùn)練, 學(xué)生對(duì)整篇文章框架結(jié)構(gòu)產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí)。最后, 筆者設(shè)計(jì)了詳細(xì)的閱讀任務(wù), 讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容回答問(wèn)題, 幫助學(xué)生進(jìn)一步了解文章中的細(xì)節(jié)信息。完成閱讀后, 筆者為學(xué)生播放西方國(guó)家歡度圣誕節(jié)的圖片和視頻, 幫助學(xué)生了解這一節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗。接觸和了解外國(guó)文化, 有益于學(xué)生理解和使用英語(yǔ)。要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力, 教師應(yīng)在課堂教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體設(shè)備設(shè)置閱讀任務(wù), 帶領(lǐng)學(xué)生自主閱讀, 以收獲更好的教學(xué)效果。

　　(三) 運(yùn)用于寫作教學(xué)

　　寫作教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。教師應(yīng)在寫作教學(xué)中積極運(yùn)用信息技術(shù)。例如, 在題目為How to become a good language learner的寫作教學(xué)中, 在學(xué)生寫作前, 教師在PPT上顯示寫作要求, 利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生分析如何寫作。學(xué)生完成寫作后, 教師通過(guò)實(shí)物投影的方式對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師在寫作教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多使用實(shí)物投影機(jī), 將學(xué)生作品展示給全班學(xué)生。英語(yǔ)教學(xué)除了使用多媒體技術(shù), 更重要的是要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念, 當(dāng)代教育新理念強(qiáng)調(diào)教育信息化。教師應(yīng)在教學(xué)理念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變, 如強(qiáng)調(diào)課程資源的整合以及與學(xué)生積極互動(dòng), 并將新理念呈現(xiàn)于教學(xué)過(guò)程中。因此, 教師一方面要不斷更新教學(xué)理念, 另一方面要不斷提高自己的多媒體應(yīng)用能力。

　　三、信息化英語(yǔ)教與學(xué)的方式

　　(一) 合作學(xué)習(xí)式

　　合作學(xué)習(xí)可以分成四類:師生互動(dòng)、師師互動(dòng)、生生互動(dòng)和全員互動(dòng)。根據(jù)新的教育理念, 教師應(yīng)把生生互動(dòng)作為主要合作學(xué)習(xí)方式, 引導(dǎo)學(xué)生在小組中共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)手段營(yíng)造“計(jì)算機(jī)—學(xué)生—教師”三者之間合作交流的互動(dòng)環(huán)境, 在教師的啟發(fā)下, 學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)相互合作, 共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、合作交流, 參與教學(xué)活動(dòng)。

　　(二) 自主學(xué)習(xí)式

　　自主學(xué)習(xí)將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體, 通過(guò)學(xué)生獨(dú)立分析、質(zhì)疑、探索、實(shí)踐的過(guò)程實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)[2]。首先, 教師幫助學(xué)生選擇自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容, 明確學(xué)習(xí)目標(biāo), 根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)或問(wèn)題。其次, 學(xué)生根據(jù)上述內(nèi)容、目標(biāo)與任務(wù)有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí), 教師應(yīng)幫助學(xué)生梳理、篩選一定的資源。最后, 學(xué)生展示、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果, 及時(shí)總結(jié)。學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、評(píng)價(jià), 獲得一定的成就感, 從而激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣。

　　結(jié)語(yǔ)

　　總之, 要真正做到“信息技術(shù)”與“教與學(xué)的方式”的有效結(jié)合, 教師不僅需要轉(zhuǎn)變教育理念, 更需要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中合理利用信息技術(shù), 采用適當(dāng)?shù)慕逃椒? 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí), 推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)校條件和學(xué)生的實(shí)際情況, 積極學(xué)習(xí)并在課堂教學(xué)過(guò)程中合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。在新課程理念的指導(dǎo)下, 現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用, 從而能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在英語(yǔ)教學(xué)中, 筆者充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì), 為學(xué)生提供豐富多彩、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)內(nèi)容和廣闊的學(xué)習(xí)空間, 力求使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有新的感受和體驗(yàn), 使他們眼中的英語(yǔ)不再是枯燥、抽象的, 而是貼近現(xiàn)實(shí)、充滿趣味的。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 李克東.教育信息化的定義[J].中小學(xué)電教化教育.2002 (02) :79.
　　[2] 楊九俊.備課新思維[M].北京:教育科學(xué)出版社, 2004.