英語教學:課堂游戲與小學英語教學內容相結合

小學英語教學作為整個英語教學的起點， 既有別于其他科目的教學， 也與母語教學有較大差異。而課堂游戲使得冷冰冰的文字活躍起來， 成為聲情并茂的語言， 傳統的課堂也成為了一個充滿感情的生活空間和交際環(huán)境。在這里我們的老師得心應手；我們的學生更能體會外語的真諦， 真正的學有所得， 學有所樂， 從而擺脫“聾啞英語”和“半文盲英語”的現狀。

　　
　　在外語課堂教學中， 語言游戲是一種能引起學生的興趣， 能使學生在輕松愉快的氣氛中學習語言知識和掌握語言技能的好方法。貪玩、愛游戲是孩子們的天性。小學的學生充滿好奇心。課堂游戲的選擇要適合小學生的身心特征， 根據學生的特點設計各種各樣﹑豐富多彩的課堂教學游戲， 培養(yǎng)學生學習英語的興趣。
　　
　　一、課堂游戲的選擇依據
　　
　　開展課堂游戲的方式是多種多樣的， 可根據教學內容選擇恰當的游戲方式。
　　
　?。ㄒ唬?能夠活躍課堂氣氛的游戲。
　　
　　課堂游戲主要目的旨在形成一種輕松、愉快的課堂環(huán)境， 教師在游戲過程中沒有必要過多注意學生所犯的錯誤， 以免耽擱時間或影響學生的情緒。
　　
　?。ǘ?選擇豐富多彩、最能激發(fā)學生興趣的游戲。
　　
　　小學生對新事物有強烈的好奇心， 因為課堂游戲要力求新穎。如就記單詞而言， 可采用的游戲方式是多種多樣的。
　　
　　游戲一：單詞接龍。教師給每個組寫出一個單詞， 各組的第一位學生便以首字母寫出的一個不同于他人的單詞。以此類推， 在規(guī)定的時間內， 哪個組寫出的單詞 （無重復） 最多則獲勝。
　　
　　游戲二：讓每個選擇一個類別， 然后各組學生寫出屬于該類別的單詞。單詞數量最多的組勝出。
　　
　　游戲三：猜謎。教師說出幾個句子描繪一動物， 讓學生猜出此動物， 每猜對一個動物， 該組將獲得一面紅旗或得分。累積紅旗最多或累積分最高的組獲勝。該游戲的目的是使學生能掌握各種動物名詞， 熟悉一些句子表達及動物的各種特點：
　　
　　What can swim but can't walk or fly? （key:fish）
　　
　　What can't fly but can swim and walk? （key:duck）
　　
　?。ㄈ?選擇簡單而又有趣的游戲。
　　
　　使每個學生都參與其中， 增加他們的成就感和自信心。
　　
　　游戲一：Yes or No question游戲目的是培養(yǎng)學生的注意力和快速反應能力， 并幫助學生復習所學的句型和詞匯。
　　
　　游戲二：運用肢體語言表達詞義。從每組選出一位學生不定期演示所抽卡片上的單詞的意思， 由各組其它的學生猜出詞義。累計分高的組獲勝。
　　
　?。ㄋ模?選擇能發(fā)揮學生創(chuàng)造力和想象力的游戲。
　　
　　如：向學生播放一部童話故事或卡通片 （英語版） , 中間暫停， 讓學生展開想象， 猜測故事將如何發(fā)展， 并要求學生盡量用英語加以描繪；或者給學生播放結尾情節(jié)， 讓他們猜想故事的開頭情節(jié)， 讓學生分組扮演故事中的人物等。在此活動中， 給予學生自由發(fā)揮的權力， 鼓勵他們進行充分的想象和創(chuàng)造。
　　
　　二、課堂游戲與教學內容相結合
　　
　?。ㄒ唬?課堂游戲與聽力教學。
　　
　　聽力在整個英語學習過程中是非常重要的一個環(huán)節(jié)， 因而聽力實踐在語言教學中便顯得很重要了。課堂上， 教師可以引導學生開展下面的游戲：
　　
　?。?） 聽一聽， 畫一畫。最初給學生聽單個的單詞， 要求他們將所聽到的單詞意思用圖畫出來。該游戲不僅可以檢查學生的單詞記憶能力， 更對學生動手能力進行培養(yǎng)。
　　
　?。?） 以Mary's Family為例。教學生運用句型：What'she/he?及He/she is……錄音中將聽到有關瑪麗一家人的職業(yè) （教師、醫(yī)生、工人、護士、工程師、學生等） .聽完錄音后， 提問學生瑪麗家人的職業(yè)。這不僅檢查了學生聽的情況， 也培養(yǎng)了學生用英語表達的能力。
　　
　?。?） 聽指令， 做動作。教師發(fā)出指令， 如說出人體各部位的名稱， 學生按照教師的指令一一指出。也可結合英語歌來進行游戲， 如學生圍成一個圈， 邊聽歌邊做動作， 或熟悉后邊唱邊做。
　　
　　（4） 聽英語歌曲。將全班學生分成三到四組， 以小組為單位進行比賽。這種游戲又有以下幾種方式， 歌詞填空。以小組為單位猜歌詞， 然后聽歌若干次， 最先填對的給予獎勵或歌詞排序。
　　
　?。?） 聽故事。把一則故事分成A、B兩部分， 把每組學生也分成A、B兩組。A組學生和B組學生分別在不同地點聽故事A和故事B, 然后在原小組內把故事復述完整， 教師提供必要的幫助。這種聽故事的方法使學生產生強烈的好奇心和求知欲， 在語言教學中也是非常有用的輔助手段。
　　
　?。ǘ?課堂游戲與會話能力的培養(yǎng)。
　　
　　訓練學生的會話能力， 可開展以下活動：
　　
　　（1） 情景表演。設計一些情景對話， 讓學生在表演中學會如何運用所學的英語知識。
　　
　　（2） 講故事。教師準備好有關故事內容的圖片， 貼在黑板上， 將故事的題目和必要的詞語句型寫在黑板上， 然后用圖片動作手勢等讓學生了解故事的大致內容， 接著讓不同的學生就其中一張圖片進行描述， 選擇一兩句重點寫在黑板上， 作為outline, 最后再串成一個故事， 同時也可分角色扮演故事中的人物。
　　
　?。?） 辨論。這種小型辯論不分誰為勝方， 只求學生有話說， 并看誰更言之有理。學生非常喜歡這種新穎的并富有挑戰(zhàn)性的辯論游戲， 辯論時課堂氣氛十分熱烈。
　　
　?。ㄈ?課堂游戲與詞匯的記憶。
　　
　　詞匯的學習是比較枯燥的， 教師在教詞匯時最好通過圖畫， 實物或動作讓學生明白詞語的意思。可編一些朗朗上口的順口溜， 以幫助學生記憶。
　　
　　小學英語教學作為整個英語教學的起點， 既有別于其他科目的教學， 也與母語教學有較大差異。我們需要更新觀念， 勇于創(chuàng)新。而課堂游戲無疑就是一次新的實踐。它的開展， 使得冷冰冰的文字活躍起來， 成為聲情并茂的語言， 傳統的課堂也成為了一個充滿感情的生活空間和交際環(huán)境。
　　
　　在這里我們的老師得心應手；我們的學生更能體會外語的真諦， 真正的學有所得， 學有所樂， 從而擺脫“聾啞英語”和“半文盲英語”的現狀。我們由此相信；英語課堂游戲將能夠對小學英語教育的發(fā)展有所促進， 我們小學英語教育的前景也將一片光明。