英語教學(xué):英語學(xué)困生教育轉(zhuǎn)化策略探討

高校英語學(xué)困生教育轉(zhuǎn)化是當(dāng)前英語教育工作中的一個(gè)難點(diǎn)問題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)英語學(xué)困生教育轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行了深入的研究探討。
　　一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)校和老師應(yīng)該在開學(xué)之初就成立由家長(zhǎng)組成的學(xué)校，并按期舉行家長(zhǎng)會(huì)議，以便更好地了解所有學(xué)生的家庭狀況。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)狀況，老師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行交談，使得家長(zhǎng)更加了解、相信和支持老師的工作，并幫助老師一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想開導(dǎo)工作。此外，學(xué)校、老師和家長(zhǎng)要共同努力，讓學(xué)生充分感受到他們感受到關(guān)心和幫助以及重視，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)激情、斗志和潛力，讓他們的學(xué)習(xí)態(tài)度變被動(dòng)為主動(dòng)。與此同時(shí)，還要教導(dǎo)他們樹立崇高的理想，讓他們懂得二十一世紀(jì)的公民學(xué)好英語是非常重要的，使學(xué)生明白他們有使命更有責(zé)任把英語學(xué)好，讓他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。
　　二、要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理一名優(yōu)秀的老師，不僅扮演著知識(shí)的傳承者的角色 , 同時(shí)也是學(xué)生心靈成長(zhǎng)，心理成熟的良師益友。教師要對(duì)學(xué)生滿懷熱情、尊重學(xué)生的個(gè)體靈魂，關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于那些成績(jī)較差的同學(xué)更應(yīng)當(dāng)一視同仁，不能讓他們感覺到自己被老師放棄了而更加自我放逐。教師要在課堂上與學(xué)生形成良性的互動(dòng)，多做啟發(fā)，多引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多感覺到自己是學(xué)習(xí)的主體。在課后，教師可以通過作業(yè)批復(fù)等形式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和態(tài)度，以及學(xué)習(xí)中的困惑。要讓學(xué)生感覺到老師不僅是課堂知識(shí)的宣講者，也是人生大課堂的好榜樣。
　　三、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定行之有效的學(xué)習(xí)方法好的學(xué)習(xí)習(xí)慣常常對(duì)學(xué)習(xí)效果事半功倍。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課中集中聽講、課后復(fù)習(xí)消化，善于思考、善于自己查找資料、善于發(fā)問、多動(dòng)口、善于模仿、勇于表達(dá)的良好習(xí)慣。因?yàn)檫@些不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的消化和理解，還有益于學(xué)生提高語感等。老師所教，既是知識(shí)，也是方法，實(shí)踐證明，只有掌握好的學(xué)習(xí)方法，制定有效的學(xué)習(xí)策略，才能在學(xué)習(xí)中游刃有余。比如，音形結(jié)合、景義結(jié)合、聯(lián)想記憶這些都是詞匯學(xué)習(xí)中的有效方法，可以在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用。
　　四、分析學(xué)困生具體原因，實(shí)施有針對(duì)性的教育很多學(xué)生英語學(xué)習(xí)中會(huì)碰到種種困難，英語學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。這一部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)可能存在種種問題，如果能夠具體分析他們的學(xué)習(xí)問題，然后對(duì)癥下藥，幫助他們提高英語成績(jī)的可能性非常大。很多英語學(xué)習(xí)較差的學(xué)生往往是因?yàn)槿鄙倭己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的技能水平不高，學(xué)習(xí)效果不理想，對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏信心；這又導(dǎo)致他們對(duì)英語學(xué)習(xí)激情匱乏。還有一部分學(xué)生是因?yàn)閷?duì)英語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為英語對(duì)他們沒有實(shí)際意義，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，影響了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和專注性。因此，教師有必要讓學(xué)生英語教育和英語學(xué)習(xí)的價(jià)值，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)是為了與人交流，為了更好的接觸更多的知識(shí)和信息，要讓他們了解到英語課堂上學(xué)到的東西對(duì)他們長(zhǎng)久的未來都有用武之地。這樣才能讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)立場(chǎng)變端正，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到提高。
　　五、不斷改良教學(xué)方法，分層次分級(jí)別漸進(jìn)式教學(xué)由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不同，基礎(chǔ)水平也有差異。只有深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，形成符合其學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法。才能讓每個(gè)學(xué)生在課堂上找到自己的突破點(diǎn)，讓他們有機(jī)會(huì)參與到課堂上來，體會(huì)到自身英語水平的進(jìn)步并享受著參與和進(jìn)步過程中獲得的樂趣，才能讓成績(jī)差的學(xué)生逐漸恢復(fù)基礎(chǔ)水平甚至慢慢趕上優(yōu)秀學(xué)生的水平。當(dāng)然，照顧差生基礎(chǔ)薄弱的同時(shí)，既要引導(dǎo)也要有調(diào)動(dòng)，有時(shí)候需要適當(dāng)提高學(xué)習(xí)難度，讓他們和其他學(xué)生的差距逐漸縮小。這樣才能達(dá)到最終要從小班治療到大班共進(jìn)的效果。當(dāng)然，這種拔高，需要循序漸進(jìn)，不能拔苗助長(zhǎng)，要具有層級(jí)性，讓學(xué)生成績(jī)更上一層樓。
　　六、提倡學(xué)生之間相互合作學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育學(xué)理念中提倡學(xué)生之間能夠相互合作學(xué)習(xí)。學(xué)生之間因?yàn)槭峭瑢W(xué)且年齡相近，他們相互進(jìn)行交流與探討是極為容易的，與教師間的交往相比，學(xué)生彼此間的交往要順暢許多。所以，教師可以考慮在英語教學(xué)中展開學(xué)生之間的一幫一活動(dòng)，給學(xué)困生安排一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)良好且彼此間較為要好的學(xué)生作為同桌。鼓勵(lì)那些成績(jī)較好的學(xué)生去主動(dòng)幫助成績(jī)較差的學(xué)生，這樣讓學(xué)生間互幫互助，實(shí)現(xiàn)成績(jī)共同提高的目的。
　　七、完善對(duì)于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠形成一個(gè)良好的習(xí)慣高職院校學(xué)生來自天南地北，個(gè)體差異十分明顯。教師需要依照學(xué)生的實(shí)際情況來對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行不同的指導(dǎo)，具體包括的內(nèi)容有，指導(dǎo)學(xué)生如何提升自己的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)該怎樣科學(xué)合理的安排預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)，如何更為有效率的記憶單詞等等。學(xué)困生只有能夠盡快的找到適合于自己的學(xué)習(xí)方法，并取得了一定的進(jìn)步后，其學(xué)習(xí)的熱情自然就會(huì)明顯的被激發(fā)出來，從而。我們?cè)陂_展英語教學(xué)的過程中，可以利用針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)來推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問以及大膽的開口說英語的習(xí)慣。而這些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有助于讓學(xué)生克服自己以往的一些陋習(xí)。
　　總之，“英語學(xué)困生”的學(xué)習(xí)困難問題是許多與之相關(guān)問題長(zhǎng)期積累的結(jié)果，它的克服需要較長(zhǎng)時(shí)間，很難有一種良方能使學(xué)生長(zhǎng)期形成的落后狀況在短期內(nèi)迅速改觀。但是，只要廣大師生共同努力，堅(jiān)持不懈地做教育轉(zhuǎn)化工作，就能促進(jìn)學(xué)困生的全面提高。