英語學(xué)習(xí):理論問題的語境（3）：時(shí)間難題

摘 要：當(dāng)代批評(píng)理論的發(fā)展之路始于新批評(píng)決定提高門檻，要求一種更大的闡釋回報(bào)，這條路繼而由翻新了的原型批評(píng)（弗萊）和人類學(xué)延續(xù)下去。?？略谀承┓矫婵梢哉f是回歸了人類學(xué)永恒的天真，不過當(dāng)那樣做行不通的時(shí)候，他又試著將認(rèn)識(shí)論置于形而上學(xué)之上。朱迪斯·巴特勒和霍米·巴巴沿著這個(gè)方向走了下去，他們走入的僵局導(dǎo)致了對(duì)于外在框架的探求（羅蒂和利奧塔的哲學(xué)之路）。然而，這最終提示我們有必要審視我們?nèi)绾巫叩浇裉爝@一過程。

關(guān)鍵詞：理論；回報(bào)；時(shí)間；發(fā)展；僵局

*此摘要為《理論問題的語境》的全篇摘要。

在很多方面，?？驴瓷先ハ袷墙Y(jié)構(gòu)主義的余波。盡管他公開宣稱自己跟結(jié)構(gòu)主義沒有任何關(guān)系，但我們很容易看到他的早期著作與列維-斯特勞斯這樣的結(jié)構(gòu)主義人類學(xué)者之間的相似性。簡(jiǎn)單地說，像人類學(xué)一樣，?？聦?shí)際并不想處理時(shí)間的問題——盡管表面上他在做的是歷史研究。我猜測(cè)，與幾乎所有他的同代法國(guó)人一樣，他受到了人類學(xué)興起的深刻影響，他不斷地把人類學(xué)稱為“人的科學(xué)”。進(jìn)一步說，?？孪窠Y(jié)構(gòu)主義人類學(xué)家一樣，非常專注于他在《詞與物》中討論的特定時(shí)期的精神框架。實(shí)際上，一個(gè)看待他著名的認(rèn)識(shí)型（episteme）概念的方式可以是，認(rèn)識(shí)型是列維-斯特勞斯常常提及的那種網(wǎng)格（grid）或框架（framework）的遺留物，網(wǎng)格或框架是為了表明不同的部落族群之間是如何將彼此的概念聯(lián)系起來的。這種網(wǎng)格或框架實(shí)際就是一種組織世界的方式，在這個(gè)方面它與那些非西方族群標(biāo)畫（map out）世界的方式并沒有特別的差異——盡管認(rèn)識(shí)型更具復(fù)雜性。但假如說認(rèn)識(shí)型從根本上只是對(duì)世界或是我們對(duì)事物知識(shí)的標(biāo)畫，那么它也必定會(huì)與其他的標(biāo)畫方式具有共同的特性，即超越時(shí)間性。畢竟地圖都是非時(shí)間性的。它們表明某物與某物在空間上的關(guān)系，但它們從不告訴你這些事物隨著時(shí)間是怎樣變化的。這就是?？孪矚g它的原因：能夠表現(xiàn)事物的關(guān)聯(lián)性，而不必說明它們的關(guān)系在某個(gè)時(shí)刻是如何消失的。

從根本上說，?？潞ε聲r(shí)間、生成（becoming）、發(fā)展。對(duì)他而言，那些概念都像穿越在地圖上未標(biāo)明的水域。我猜測(cè)，?？潞ε碌氖且坏┪覀冞M(jìn)入生成或是發(fā)展——也即我們成為我們所是的最終過程，就面臨發(fā)現(xiàn)這一過程背后有某種決定性力量的風(fēng)險(xiǎn)，某種決定我們無可避免地變成現(xiàn)在的樣子的原因，同時(shí)在本質(zhì)上排除了我們成為其他樣子的可能性，也就排除了自由、自主和施為的可能。當(dāng)然，福柯明白那是19世紀(jì)理論的中心問題：試圖理解生成的整個(gè)過程。這也是他不愿意涉足其中的原因。因此，《詞與物》故意在18世紀(jì)之后戛然而止：?？聦?duì)19世紀(jì)發(fā)生的事情不感興趣，因?yàn)樗滥鞘顷P(guān)于生成、過程和發(fā)展的。實(shí)際上，?？峦耆徽谘谧约簩?duì)18世紀(jì)的懷念——我們可以說，那是個(gè)在我們真正進(jìn)入歷史時(shí)間之前的時(shí)期。在這個(gè)意義上，他提出的并不是人類學(xué)的永恒天真。而正因?yàn)槟遣皇怯篮愕奶煺?，而是?duì)于一種過去的認(rèn)識(shí)型非常自覺的渴望，所以我們可以認(rèn)為?？率侨祟悓W(xué)的后繼者。這樣當(dāng)我們知道無法再堅(jiān)持永恒的天真但又想要那種不同概念與建構(gòu)之間的關(guān)聯(lián)性時(shí)，?？戮褪俏覀兯吹降?。他同時(shí)也滿足了理論的野心。福柯所提供給我們的是一種浸潤(rùn)在歷史意識(shí)中的觀點(diǎn)，但這是在一種非常有限的意義上。具體而言，他表明我們意識(shí)到自己無法再堅(jiān)持人類學(xué)永恒的天真，但卻不愿意犧牲對(duì)關(guān)聯(lián)性的感知，因?yàn)楹笳咦屓祟悓W(xué)具有理論的魅力。這有點(diǎn)像是說，我知道我不能再吃蛋糕了，但是我還想吃。

不過，假如說?？抡J(rèn)同試圖堅(jiān)持永恒的天真是無望的，那他也并沒有準(zhǔn)備像海潑里恩（Hyperion）那樣坐在他的宮殿里等著一切熄滅。 相反地，《詞與物》提出了一個(gè)充滿野心、幾乎瘋狂的計(jì)劃。實(shí)際上，它幾乎是在試圖宣稱詞的秩序能夠以某種方式與物的秩序完全對(duì)應(yīng)?，F(xiàn)在大多數(shù)的讀者只讀過該書的英譯本（譯名為The Order of Things，《物的秩序》），因而很容易忘掉法語原著的題目是《詞與物》（Les mots et les choses）。這個(gè)法語書名才更恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了該書的真正目的：試圖恢復(fù)18世紀(jì)對(duì)于詞與物一一對(duì)應(yīng)的信念，并竭力再次肯定這一信念，以期施以足夠壓力，也許這樣就能夠重建那些讓這種信念成為可能的條件。這就像是在想著，要是某種特殊的狀況是真的就方便了，接著就決定——因?yàn)樘奖懔恕覀兙椭苯蛹傺b這是真的好了。但是在某個(gè)層面上，?？庐?dāng)然知道我們不可能永遠(yuǎn)這樣假裝。顯然，時(shí)間和歷史都在繼續(xù)前移。而既然如此，在某個(gè)點(diǎn)上他也不得不繼續(xù)前移，不過卻不是移至作為變化、發(fā)展、生成的歷史。他為了避免這些，需要一種替代計(jì)劃。

福柯在《詞與物》出版幾年之后提出另一種看待歷史的方法，這一方法使他不需要直接面對(duì)他在發(fā)展、過程和生成當(dāng)中感到的必要性預(yù)期。于是，我們?cè)谒奈恼隆赌岵伞⑾底V學(xué)、歷史》（“Nietzsche， Genealogy， History”，1971）里看到他將系譜學(xué)作為考察歷史的另一種方法，這個(gè)方法讓我們不必接受發(fā)展或生成那些難以接受的隱含意義。與認(rèn)識(shí)型和《詞與物》里超越時(shí)間的詞與物的矩陣不同，系譜學(xué)承認(rèn)時(shí)間的存在，但是以一種奇特的、部分的方式承認(rèn)。系譜學(xué)作為考察歷史方法的奇特之處在于尼采從來沒有想讓它取代過程或生成。畢竟尼采本人并不反對(duì)生成，他后期著作之一《瞧！這個(gè)人》（Ecce Homo）的副標(biāo)題就是《人如何成為人之所是》（How One Becomes What One Is）。他對(duì)歷史是一個(gè)過程也沒有意見，這是他看待事物發(fā)生狀況的基本方式。一切物和人都經(jīng)歷過程，從無機(jī)物到生命的低級(jí)形式到人類，連超人都不是過程或生成之外的特例。因此，對(duì)尼采而言，系譜學(xué)并沒有取代或掩蓋過程和生成。我認(rèn)為他只是把它看作進(jìn)入歷史的一個(gè)方式。某些歷史進(jìn)程，尤其是那些包含社會(huì)或文化價(jià)值的進(jìn)程，其產(chǎn)生的根源來自特定人群的顛覆性活動(dòng)。系譜學(xué)就是對(duì)此過程的追蹤探尋。因此我們?cè)谀岵傻摹兜赖孪底V學(xué)》（On the Genealogy of Morals）里看到各種道德偏見如何經(jīng)由猶太教和基督教的破壞性活動(dòng)而產(chǎn)生的歷史。由此，系譜學(xué)成為揭示那些喬裝為客觀性的事物的方法：我們發(fā)現(xiàn)那些所謂普遍適用的道德價(jià)值之所以存在，就是因?yàn)樘囟ㄈ巳合朕k法將它們放置在那里，并在這個(gè)過程中同時(shí)破壞了其他的價(jià)值。但他在這里沒有在任何一個(gè)方面消除歷史過程或生成本身。他只是讓我們有了進(jìn)入這個(gè)過程某些特例的方法。

我猜想?？率前严底V學(xué)看作一種權(quán)宜之計(jì)，是在你感覺沒有更好的選擇時(shí)才會(huì)選擇的東西。但歸根結(jié)底，系譜學(xué)并不是真正的歷史。它只是認(rèn)識(shí)論：一種認(rèn)識(shí)到某些歷史過程中發(fā)生過哪些事情的方法。在這個(gè)意義上，?？逻x擇系譜學(xué)意味著他放棄了在歷史上描繪更大圖景的努力。也就是說，在那以后，福柯不再試圖假裝他對(duì)所發(fā)生的事情有全面的了解，不論是19世紀(jì)還是20世紀(jì)。結(jié)果就是，我們?cè)诤笃诟？轮髦幸呀?jīng)找不到他早期作品里那種廣闊的視野：不再談?wù)撐鞣轿拿?，不再討論理性與瘋癲的分界線，或是囊括一切的分類學(xué)（taxonomy）與細(xì)分至局部、具體科學(xué)之間的界限。我們也可以說，后來他的著作屬于認(rèn)識(shí)論，而不是形而上學(xué)。?？虏辉僭噲D宣稱詞與物是一一對(duì)應(yīng)的，而只是說我們需要通過追溯各種價(jià)值產(chǎn)生的過程來質(zhì)疑它們的有效性。

不過，假如說?？掳严底V學(xué)或者說認(rèn)識(shí)論看作權(quán)宜之計(jì)的話，他還是竭力使之物盡其用。他所宣稱的實(shí)際上就是，認(rèn)識(shí)論就是全部，除此以外我們其實(shí)并沒有其他東西。也就是說，我們關(guān)于外部世界的一切認(rèn)知，都會(huì)回到認(rèn)識(shí)論，即我們獲得知識(shí)的過程，以及我們分析或意識(shí)到那些過程的過程。然而，通過選擇認(rèn)識(shí)論而非形而上學(xué)，福柯也可能被看作是回到一種理論的早前完美理想——解釋或闡釋的完美理想。我們已經(jīng)看到，新批評(píng)勝過早前的語文學(xué)是因?yàn)樗軌蛱峁?duì)文本更加豐富和全面的闡釋，原型/神話批評(píng)進(jìn)而超越新批評(píng)是因?yàn)樗芙沂疚谋镜纳顚庸舱?，而不僅僅是在詞法或者詞語和主題上進(jìn)行闡釋。接著我們又看到人類學(xué)如何勝出，因?yàn)樗軌蛱峁┛茖W(xué)的吸引力，并能將文學(xué)文本中的東西與更加寬泛的文化實(shí)踐聯(lián)系起來。然后，我們還看到德里達(dá)從理論的立足點(diǎn)顛覆了人類學(xué)，揭示了其中隱藏的民族中心主義、對(duì)中心和在場(chǎng)的欲望，使得理論從人類學(xué)的永恒天真墜落，進(jìn)入歷史時(shí)間。然而接下來我們看到福柯表面上似乎要將理論帶入歷史，實(shí)際上卻根本不想進(jìn)去——他從未真正想要完全進(jìn)入歷史當(dāng)中，因?yàn)槟且馕吨M(jìn)入過程和生成，并面臨內(nèi)部潛藏的必要性的可能。通過《詞與物》的詞物矩陣，他試圖避開上述可能，而當(dāng)這難以證明的時(shí)候，他選擇了系譜學(xué)。但我猜想，系譜學(xué)最終對(duì)?？聛碚f只是一個(gè)詭計(jì)，更大的問題是認(rèn)識(shí)論相對(duì)于形而上學(xué)。?？峦ㄟ^放棄詞物矩陣的形而上學(xué)，試圖通過認(rèn)識(shí)論做出另一種選擇：假如我們不能擁有詞物矩陣可能帶來的永恒天真，那么我們至少可以通過進(jìn)入認(rèn)識(shí)論來避免過程或生成，即宣稱我們所擁有的只是獲得知識(shí)的過程和意識(shí)到這些過程的過程。但是這種認(rèn)識(shí)論回歸并非僅僅放棄形而上學(xué)，?？乱砻鞯氖?，通過認(rèn)識(shí)論和應(yīng)用系譜學(xué)范式，我們可以期待恢復(fù)理論的原初目標(biāo)，也就是闡釋。在這個(gè)意義上，可以說我們又回到了當(dāng)初的回報(bào)。不過還是有差異。因?yàn)榘凑崭？碌囊馑?，我們?cè)谶@期間學(xué)到了，知識(shí)比我們想象得更加難以獲得。獲得知識(shí)如此困難的原因是為了維護(hù)統(tǒng)治秩序而故意讓知識(shí)難以獲得的各種破壞性過程。這就是我們需要認(rèn)識(shí)論的原因：質(zhì)疑我們表現(xiàn)價(jià)值的過程，揭示導(dǎo)致這些價(jià)值產(chǎn)生的破壞性過程。

我前面只簡(jiǎn)略涉及福柯后期的代表作品《規(guī)訓(xùn)與懲罰》（Discipline and Punish）。這里值得再說幾句，因?yàn)樗汀缎允贰芬黄馂榻酉聛淼睦碚摪l(fā)展鋪平了道路。我們看到，?？略趶男味蠈W(xué)轉(zhuǎn)向認(rèn)識(shí)論的時(shí)候，實(shí)際上認(rèn)為認(rèn)識(shí)論如今具有必要性，因?yàn)楂@得某些關(guān)鍵主題的知識(shí)非常困難，比如當(dāng)前的一些價(jià)值是如何形成的。這會(huì)成為后面理論的標(biāo)志：獲得知識(shí)很困難，因?yàn)槠茐男赃^程為了強(qiáng)力構(gòu)建特定價(jià)值而干涉知識(shí)的獲取，結(jié)果就是我們需要獲取與那些過程相關(guān)知識(shí)的更加直接的方法。但是，這在某種意義上，只是讓取得那種知識(shí)的回報(bào)更加豐厚了。因?yàn)槟欠N知識(shí)的獲得會(huì)帶來權(quán)力。獲得知識(shí)的同時(shí)，我們也獲得了權(quán)力，因?yàn)樵讷@得知識(shí)的過程中，我們意識(shí)到所有最初要阻止知識(shí)獲得的破壞性過程。這種知識(shí)與權(quán)力之間的關(guān)系將成為后來理論的幾個(gè)關(guān)鍵發(fā)展形式的標(biāo)志。對(duì)?？露?，就如他在《規(guī)訓(xùn)與懲罰》里分析邊沁的全景敞視監(jiān)獄時(shí)所充分證明的那樣，知識(shí)就是權(quán)力。而因?yàn)檫@一點(diǎn)，從理論得來的回報(bào)——假如那就是關(guān)于破壞性過程如何塑造了我們或者讓我們成為我們所是的知識(shí)——只會(huì)更加豐厚。（待續(xù)）

翟亮，美國(guó)伊利諾伊大學(xué)香檳校區(qū)英語與比較文學(xué)系榮休教授，曾獲美國(guó)國(guó)家人文基金高級(jí)研究員榮譽(yù)（NEH senior fellowship，1991—1992）。已發(fā)表英文專著：《美國(guó)文藝復(fù)興的浪漫主義基礎(chǔ)》（康奈爾大學(xué)出版社，1987）、《唯美主義：后浪漫時(shí)期文學(xué)的藝術(shù)宗教》（哥倫比亞大學(xué)出版社，1990）、《約納森·愛德華茲與啟蒙哲學(xué)的限度》（牛津大學(xué)，1998）、《浪漫主義理論》（約翰斯·霍普金斯大學(xué)出版社，2006）。他的主要研究方向?yàn)槔寺髁x文學(xué)、批評(píng)理論、19世紀(jì)歐洲文學(xué)、美國(guó)文學(xué)和現(xiàn)代主義。

牟芳芳，北京外國(guó)語大學(xué)外國(guó)文學(xué)研究所助理研究員、《外國(guó)文學(xué)》雜志編輯。主要譯作：《好奇的追尋》（阿特伍德著，江蘇人民出版社，2011），《莎士比亞的歷史劇》（蒂利亞德著，華夏出版社，2016）。

以上有關(guān)英語學(xué)習(xí):理論問題的語境（3）：時(shí)間難題的內(nèi)容，來自《英語學(xué)習(xí)》雜志。