初中英語全英說課稿模板及范例
Oxford English for 8A
Chapter 3 Dealing with trouble (First period) 說課稿
一、說教材
(一)教材的作用和地位
“牛津英語”教材把語言結(jié)構(gòu)、語言功能和主題內(nèi)容有機地結(jié)合起來，因此語言信息輸入量大，選材廣泛，主體有序，內(nèi)容集中，學(xué)習(xí)內(nèi)容非常貼近學(xué)生生活實際和思想實際。牛津英語8A教材以Chapter為學(xué)習(xí)單元，與高中教材體系基本接軌，分為Reading、Listening、Language、Speaking、Using English、Writing and More practice,訓(xùn)練更全面，更有針對性，更加側(cè)重讀與寫。本課是Chapter 3 Dealing with trouble 的第一課時，學(xué)生對一篇日記的學(xué)習(xí)后，初步了解日記的格式與書信的格式不同點，并且對課文中的robbery有所了解后，對學(xué)生的自我保護意識有所幫助;并且復(fù)習(xí)與課文有關(guān)的上海交通工具，增大信息量，使學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。
(二)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)單詞dial,argue(argument), purse,deal with,crowd,railing, detail, handcuff 等。
2、課文的閱讀和理解。
2、能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
2、提高學(xué)生自然運用英語交流的能力。
3、情感目標(biāo)：通過討論提高學(xué)生自我保護意識，滲透情感教育。
(三)重點：1、通過閱讀猜出生詞的意思。
2、描述一個難忘或有趣的經(jīng)歷。
難點：用英語闡述自己的觀點及想法。
關(guān)鍵：對課文的理解和把握。
二、說教法
(一)教學(xué)設(shè)計的原則
以學(xué)生發(fā)展為本，開展合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動性和合作精神，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在交流中提高學(xué)生的語言表達能力。
追求和諧的課堂活動
在民主、平等的氛圍中，在科學(xué)和和諧的教學(xué)活動中從分發(fā)揮學(xué)生的主體性，盡大限度處理好教師、學(xué)生、教材等關(guān)系，達到優(yōu)化教學(xué)。努力在課堂教學(xué)中，有意識的讓學(xué)生去感知、理解，不斷地感悟。(來源淘課件網(wǎng)taoKejian.com)
(二)教學(xué)手段
1、直觀教學(xué)：運用多媒體輔助教學(xué)，利用一些色彩鮮艷的圖片，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、趣味教學(xué)：把課文內(nèi)容形象化，把課堂知識由學(xué)生的間接需要變成直接需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2010教師資格證認(rèn)定初中英語說課：Grammar
來源：教師資格網(wǎng) 時間：2010-08-10 【教師資格網(wǎng)：中國教師資格考試第一門戶】 字號：T|T
7B Unit2 Grammar的說課教案
一、教材分析：
1、教材的地位及作用：
牛津初中英語7B第四單元Grammar，本單元圍繞做一般過去時開展多種教學(xué)活動。本節(jié)課是本單元的重點，主要了解一般過去時的構(gòu)成和用法。通過對一般過去時的構(gòu)成和用法的學(xué)習(xí)，進一步加深對一般過去時的這一時態(tài)的理解和運用。同時通過這一時態(tài)在陳述句與疑問句中的操練，進一步正確使用一般過去時談?wù)撨^去事件的能力。
2、教學(xué)目標(biāo)：(知識目標(biāo)、能力目標(biāo))
知識目標(biāo)：
(1)了解一般過去時的構(gòu)成和用法
(2)根據(jù)情境正確使用一般過去時談?wù)撨^去的事件。
能力目標(biāo)：提高正確使用一般過去時談?wù)撨^去事件的能力及知識自學(xué)的綜合能力。
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：
根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。(來源淘課件網(wǎng)taoKejian.com)
3、重點與難點：
重點：了解一般過去時的構(gòu)成和用法。
難點：根據(jù)情境正確使用一般過去時談?wù)撨^去的事件。
確立重點與難點的依據(jù)：根據(jù)教學(xué)大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、教材處理：
根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實際情況。首先給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，對動詞過去式的變化規(guī)律自己予以歸納，再由老師予以總結(jié)。同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在始終處于競賽活動中，掌握知識。最后通過做練習(xí)對學(xué)生所學(xué)知識點進行訓(xùn)練，從而達到鞏固知識的目的。
三、教學(xué)方法：
通過五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，先自學(xué)后指導(dǎo)，由已知到未知，循序漸進地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。
四、教學(xué)手段：
主要自學(xué)，指導(dǎo)，競賽等方式進行教學(xué)教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了自主性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、教學(xué)程序：
1、導(dǎo)入
1). 為培養(yǎng)學(xué)生日常運用語言的能力，邀請同學(xué)上臺介紹自己的值日報告，談?wù)勛约旱膃veryday life, 如get up at six，play games after school 等等。在學(xué)生介紹的同時，老師則根據(jù)其描述，畫出相應(yīng)的時間軸及出示有關(guān)的教學(xué)掛圖。
Time at six at six forty at seven thirty at noon after class after supper
Activities get up go to school have classes have lunch play games do homework
2).認(rèn)真聽完同學(xué)的值日報告后，提出與報告相關(guān)的問題。如:What day is it today?進而引出：What day was it yesterday? What was the date yesterday?
3).板書以下內(nèi)容
Today is ______________________________.
Yesterday was ____________________________.
4).由此引出一般過去時的概念，以及be動詞的變化形式。is 變was.
2、設(shè)疑并解答
1).針對同學(xué)值日報告中談及的情況，要求大家用yesterday代替every day，談一談同學(xué)昨天的事。根據(jù)同學(xué)們剛剛接觸一般過去時的基本情況，大多數(shù)同學(xué)不會解決此類問題。
2).把書翻到66頁，自主學(xué)習(xí)規(guī)則動詞過去時的構(gòu)成規(guī)律，讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)先予以歸納，不足部分則由老師予以補充。最后總結(jié)出動詞過去式記憶口訣。
?、僦苯? 即通常直接在動詞后加ed
?、陔p寫, 即元音+輔音結(jié)尾的重讀音節(jié)的動詞，雙寫輔音加ed
?、廴, 即以字母e結(jié)尾的動詞去e后加ed
?、茏僫, 即以輔音+y結(jié)尾的動詞,y改i后加ed
3、看一看，賽一賽
按要求寫出規(guī)則動詞的過去式。
?、贋樵黾尤の缎?，可按小組進行競賽，每組派一代表上場參賽，并有兩次機會求助同組同學(xué)。
?、谌喔傎?。出20道題，每題5分，全班同學(xué)參與，評出優(yōu)勝者，予以掌聲鼓勵
2010教師資格證認(rèn)定初中英語說課： I’m watching TV
來源：教師資格網(wǎng) 時間：2010-08-14 【教師資格網(wǎng)：中國教師資格考試第一門戶】 字號：T|T
I’m watching TV
I. Introduction
This is one of the lessons of Book II . In this class, they will learn a grammar item called the present progressive (結(jié)構(gòu)式: Be + V-ing ).
They can learn the grammar item by looking, listening, talking and practicing to know how to use it in reality. And many activities have been designed for students to study and practice. Trying to connect knowledge to interesting and stimulating their enthusiasm to study in class is a very important thing for teachers to consider.(來源淘課件網(wǎng)taoKejian.com)
II. Teaching goal and key points.
1. The language Goal is to learn about what people are doing and the present progressive (結(jié)構(gòu)式: Be + V-ing ), and besides master the structures of the present progressive, how to make good use of the present progressive in real life is also important. Through many different teaching steps and methods, make students realize that the present progressive is close to their studies and lives, they can use the language they learn to meet the need and wishes by using the new knowledge easily.
2. Teaching key points are training the abilities of using the present progressive to express their feelings in real language surroundings.
III. Ways of teaching and learning
Divide the whole class into six groups to train them how to cooperate with group members. One of the students answering questions correctly will win one or two points for their own group, using this way to make them know helping others are equal to help themselves, honors of collectivity are their honors. Dialogues, games and performances are designed for students to practice, in addition to these exercises, flash and songs, balls and photos are used in class activities to build a kind of strong study atmosphere(來源淘課件網(wǎng)taokejian.com)
IV. Teaching Procedures:
Step1 Warming – up
A. Sing a song < My love>
Step 2 Lead in
1. Show some pictures to students and introduce the present progressive (結(jié)構(gòu)式: Be + V-ing) to them
2. Look and say
Talking about pictures
3. Fill in the forms after listening, to make the Ss clear what
they are learning.
Invite a few students to do some actions in class, and then ask some questions to the other students,
Q1
T: What is he doing?
Ss: He is jumping.
Step 3 Presentation
Pair work, flash and conversations
To let the students guess what the people are doing in the picture.
Step 4 Practice
1. Lead in the general question of the present progressive
2. Invite two students to play football in the classroom,
then ask some questions to Ss,
3. Guessing the pictures to practice the general question.
Step 5 Description
1.Show a photo of Mr. Black, let them learn how to talk
about the photo.
2.Show a photo of two girls with the words to the others as an example.
3. With the help of projector, let them look at their baby photos.
Step 6 Group work
Show some sentence patterns for students to reference.
Everybody talks about one picture one by one.
(來源淘課件網(wǎng)taokejian.com)
(The students have performances in front of the classroom)
Step 7 Summary
Be + V-ing
Step 8 Homework
A composition about the photos
V. Feedback
Teaching design is very important for a good lesson, yet the most important thing is how to organize teaching and make the students show great interesting in class. Giving students more opportunities and encouragement to make them believe they are the best.
