學音樂可以提高學習成績

　　許多獲得杰出成就的人都將至少一部份成功歸功于音樂學習。去年諾貝爾醫(yī)學獎獲得者、斯坦福大學(Stanford University)教授祖德霍夫(Thomas Sudhof)將成功歸功于他的巴松管老師。愛因斯坦(Albert Einstein)曾說，他的相對論大發(fā)現(xiàn)是對音樂感知的結(jié)果。愛因斯坦從6歲開始學拉小提琴。

　　但直到最近，音樂與成功的關系變成了雞和蛋的謎題：是聰明、有抱負的人會自然地被音樂吸引?還是音樂使他們變得聰明和有抱負?接受過音樂訓練的學生學習成績往往更好，這是因為他們一般都來自于更加富裕、受教育程度更高的家庭嗎?

　　最新研究得出了一些有意思的答案。音樂并非萬能藥，也可能無法將你的孩子變成諾貝爾獎得主。但有確鑿證據(jù)顯示，音樂可以提高兒童的學業(yè)成績，并幫助解決一些學校里最棘手的問題。

　　音樂能提高智商。

　　多倫多大學(University of Toronto)心理學教授舍倫貝格(E. Glenn Schellenberg)于2004年組織了一項研究，目的是評估音樂對智商評分的影響。他當時對于音樂能使人變得更加聰明的觀點持懷疑態(tài)度。他隨機挑選了132名一年級學生，將他們分到鍵盤、歌唱、戲劇課程組，也有的學生被安排不上任何課程。他發(fā)現(xiàn)，在學年結(jié)束時，音樂和戲劇組學生的智商評分有了顯著提升，他認為這只是因為離開家門的經(jīng)驗使他們智商提高。但意想不到的事情發(fā)生了。音樂組學生的智商分數(shù)的增加幅度超過了其他組的學生。

　　2011年發(fā)表的另一項加拿大的研究針對48名學齡前兒童，該研究發(fā)現(xiàn)，僅僅經(jīng)過20天的音樂訓練后，語言智商就有所上升。牽頭該研究的多倫多大學心理學副教授莫雷諾(Sylvain Moreno)說，事實上，接受音樂訓練的受試者語言智商的增強是對照組學齡前兒童的五倍，對照組接受的是視覺藝術課程。他發(fā)現(xiàn)，音樂訓練增強了孩子們的 “執(zhí)行能力”，也就是大腦進行規(guī)劃、組織、制定策略和解決問題的能力。他還發(fā)現(xiàn)，90%的孩子都體現(xiàn)出這種效應，這是不同尋常的高比例。

　　音樂訓練比運動、戲劇或舞蹈更能提高關鍵的學術能力。

　　去年，德國經(jīng)濟研究院(German Institute for Economic Research)在一項針對17歲青少年的研究中比較了音樂訓練與運動、戲劇和舞蹈的效果。該研究基于對3,000多名青少年的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在課外接受了音樂課程的受調(diào)查者在認知能力方面的得分比同齡人高得多，成績也更好，而且更具責任心和遠大志向。音樂的影響是其他活動的兩倍以上，而且無論學生的社會經(jīng)濟背景如何均能產(chǎn)生影響。

　　當然，其他活動也有其益處。參加體育運動的孩子顯示出更大的抱負，而參與戲劇和舞蹈活動的孩子則更為樂觀。但在核心的學術能力方面，研究作者發(fā)現(xiàn)，音樂訓練的影響要強得多。

　　音樂可能成為閱讀障礙的廉價早期篩查工具。

　　巴西音樂教師安德雷德(Paulo Estevao Andrade)注意到，他的二年級學生中，難以掌握節(jié)奏和音調(diào)的那些學生往往也會有閱讀方面的問題。于是他發(fā)明了一種“游戲”，用吉他彈奏一系列和弦，讓學生寫下代表高音和低音的符號。他發(fā)現(xiàn)，那些在這個游戲中表現(xiàn)不佳的孩子日后通常會出現(xiàn)嚴重的閱讀問題。

　　好奇之下，他加入了哈佛醫(yī)學院助理教授嘉伯(Nadine Gaab)的行動，三年追蹤了43位學生。他們發(fā)現(xiàn)，這項測試也能預測一般學習障礙。為什么呢?安德雷德稱，在音樂測試中大腦的運轉(zhuǎn)——例如對按順序聽到音節(jié)、詞語和句子必要的聽覺訊息排序能力，和學會閱讀所需的能力一樣。嘉伯說，這個很簡單而且實施起來成本不高的測試，作為早期干預工具是有極大潛力的。

　　音樂真真切切地擴展了你的大腦。

　　在神經(jīng)科學雜志《Journal of Neuroscience》2009年的一份調(diào)查中，研究人員使用了核磁共振(MRI)來研究31名六歲兒童在參加樂器課前后的大腦狀況，為期15個月。他們發(fā)現(xiàn)，學習音樂后這些學生的大腦控制精細運動功能和聽力的區(qū)域增大了，這些學生在這兩個領域的能力也增強了。而且連接左腦和右腦的胼胝體也增大了。

　　波士頓學院(Boston College)心理學教授、上述研究報告的聯(lián)合作者之一溫納(Ellen Winner)稱，該研究并未顯示出認知能力的增強。但是她認為，音樂不必證明自己提高學生成績的能力。她說，如果要尋找音樂之外的影響，那么她會考慮堅持和自律這類東西，因為它們是演奏樂器所需要的。