外研社一年級英語上冊說課稿Module 7 Unit 1《Is it a dog?》

外研社一年級英語上冊教案設計Module 7 Unit 1《Is it a dog?》

　　教學目標

　?。ㄒ唬┲R技能目標：

　　1. 懂、會讀、會說、會寫單詞look， fox， monster， help， kite。

　　2. 能聽懂、會讀、會寫句子Is it a dog？ Yes， it is. No， it isn‘t. What’s that？

　　（二）運用能力目標：

　　1. 學習怎樣用一般疑問句詢問物品的名稱掌握相關單詞和句型，并能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定的交際任務。

　　2. 讓學生感受英語課堂的活躍性，讓學生在日常生活中能運用所學語言。培養(yǎng)學生用英語思維的能力，及大膽用英語交流的能力。

　?。ㄈ┧刭|(zhì)教育目標：

　　1.培養(yǎng)學生濃厚的英語學習興趣，積極參與說英語、做游戲等實踐活動。

　　2.幫助學生樹立較強的自信心，培養(yǎng)學生樂于與他人合作的精神與競爭意識。

　　教學重難點

　　1.重點：1.能夠用一般疑問句詢問物品的名稱。

　　2.能聽懂、會說、會讀以下句子：

　　What‘s that？

　　Is it a dog？

　　Yes， it is.

　　No， it isn’t.

　　并能進行擴展，在實際生活中靈活運用。

　　2.難點：1.熟練掌握本單元的單詞和句型，能在實際生活中靈活運用。

　　2.創(chuàng)設英語情景，使學生正確運用一般疑問句詢問物品的名稱。

　　教具準備

　　1.    課前準備：調(diào)試光盤與課件、給學生分組、為學生布置預習作業(yè)等。

　　2.    教具學具：光盤、大卡片等。

　　教學過程

　　Step 1.Warming-up1.

　　1.教師熱情地和學生打招呼問好，做簡單的Free Talk。

　　2.教師帶學生一起說唱韻句。

　　“What‘s this？ What’s this？”

　　3.教師說的時候，兩只手在頭上畫問號，然后每只手拿一支鉛筆，有節(jié)奏地互相敲擊兩下；之后舉起鉛筆說“pencil， pencil， it‘s a pencil. “

　　4.學生跟隨老師一起說韻句，可以把pencil 換成pen ，ruler， book 等等，最后可以換成動物名稱，如：cat， dog， fox等等。當換成動物名稱的時候，韻句中間敲擊物品的聲音可以模仿動物的叫聲，這樣可以使學習活動變得更加有趣味。

　　（設計說明：說說唱唱的韻句活動活躍了課堂氣氛，營造了和諧、寬松的學習氛圍，吸引了學生的注意力，同時也為話題導入做好了鋪墊。）

　　Step 2.Presentation

　　1. T： Look！ What’s this？

　　教師給學生呈現(xiàn)上幾個模塊學過名詞類單詞的實物。

　　S： It‘s a ruler.

　　T： Is it a ruler？

　　S： Yes！

　　如果學生能直接回答出”Yes， it is.“，教師一定要給學生獎勵。并隨機板書”Is it a ruler？ Yes， it is.“教師重復句型，讓學生跟讀。

　　2.教師拿出一個盒子，對同學們說：

　　T： Now can you guess what’s in the box？

　　S： Is it a pen/pencil/book/eraser…？

　　T： No it isn‘t.

　　教師反復重復這個句子，并隨機將該句子寫在黑板上。

　　T： Oh， look， Is it a fox？

　　S： No， it isn’t.

　　T： Is it a bird？

　　Ss： Yes， it is.

　?。ㄔO計說明：教師通過反復練習新句型，并把本單元的新單詞融于新句型中，使單詞的教學和句型的教學結(jié)為一體。引導學生在真實自然的交流中感知、理解和運用新的語言項目。）

　　3.教師對學生說：“Daming 和Sam到公園去玩，發(fā)生了一件有趣的事情，到底是什么呢？”一起到今天的課文中了解一下吧！

　　教師通過教學媒體資源把本單元活動1 的教學掛圖呈現(xiàn)給學生。讓學生先認真看掛圖，然后教師播放錄音讓學生邊看圖畫邊聽。

　　4.學生聽完一遍錄音之后，教師出示對話中涉及到的“monster ，fox， kite”的單詞圖片， 和學生一起用本單元的新句型鞏固新單詞。

　　5.教師再播放錄音，一句一停，學生跟讀，教師要及時矯正學生在跟讀過程中在語音和語調(diào)方面出現(xiàn)的各種錯誤，并給予積極的幫助和指導。

　?。ㄔO計說明：學生在教師的指導下模仿錄音，學習地道、自然的語音語調(diào)，養(yǎng)成良好大發(fā)音和朗讀習慣。）

　　6.教師鼓勵學生同小組成員一起到臺前來分角色表演，教師要對學生的表現(xiàn)給予積極的肯定，并對表現(xiàn)突出，進步較大的同學發(fā)送小禮物表示獎勵。

　　Step3.Practice

　　1.教師把本單元活動3的教學掛圖呈現(xiàn)給學生，讓學生認真看圖，了解活動內(nèi)容。

　　然后兩個人一組，模仿圖片上的兩個小朋友進行問答練習，可以用書本上的圖片，也可以用身邊的學習用品等。

　　2.教師在黑板上迅速畫出monster的輪廓，并問學生：“Is it a monster？”學生用英文說出自己的判斷。教師繼續(xù)畫另一個物品的輪廓，引導學生猜：“Is it a …？”教師做出回答。教師還可以在黑板上畫幾條簡單的筆畫，讓學生在看不出物品形狀的情況下猜，學生猜完后再把畫補充完。之后該活動可以由師生互動轉(zhuǎn)為生生互動，讓問答練習都在學生之間展開，以便達到更好的教學效果。

　　（設計說明：有針對性的游戲是操練語言知識的有效方式，它能激發(fā)學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，讓學生真正融入到課堂學習活動之中，讓學生在愉悅輕松的學習氛圍下練習和鞏固所學知識。）

　　Step4.Consolidation

　　教師和學生一起歸納本單元所學的知識點。

　　（設計說明： 通過讓老師和學生一起歸納、總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，培養(yǎng)學生的概括能力，加深學生對本單元知識點的印象。）

　　Step5. Homework

　　1.熟練掌握本單元所學內(nèi)容。

　　2.課下和小伙伴或者自己的爸爸媽媽一起用本單元所學的句型和身邊的物品進行“猜猜看”游戲。

　　（設計說明：通過讓學生課下和家人、朋友游戲，引導他們將英語學習與生活實際相聯(lián)系，做到為用而學，在用中學。）