外研社一年級(jí)英語上冊(cè)說課稿Module 7 Unit 1《Is it a dog?》

外研社一年級(jí)英語上冊(cè)教案設(shè)計(jì)Module 7 Unit 1《Is it a dog?》

　　教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬┲R(shí)技能目標(biāo)：

　　1. 懂、會(huì)讀、會(huì)說、會(huì)寫單詞look， fox， monster， help， kite。

　　2. 能聽懂、會(huì)讀、會(huì)寫句子Is it a dog？ Yes， it is. No， it isn‘t. What’s that？

　　（二）運(yùn)用能力目標(biāo)：

　　1. 學(xué)習(xí)怎樣用一般疑問句詢問物品的名稱掌握相關(guān)單詞和句型，并能綜合運(yùn)用新、舊知識(shí)組織對(duì)話完成一定的交際任務(wù)。

　　2. 讓學(xué)生感受英語課堂的活躍性，讓學(xué)生在日常生活中能運(yùn)用所學(xué)語言。培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力，及大膽用英語交流的能力。

　　（三）素質(zhì)教育目標(biāo)：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，積極參與說英語、做游戲等實(shí)踐活動(dòng)。

　　2.幫助學(xué)生樹立較強(qiáng)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作的精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：1.能夠用一般疑問句詢問物品的名稱。

　　2.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀以下句子：

　　What‘s that？

　　Is it a dog？

　　Yes， it is.

　　No， it isn’t.

　　并能進(jìn)行擴(kuò)展，在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。

　　2.難點(diǎn)：1.熟練掌握本單元的單詞和句型，能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。

　　2.創(chuàng)設(shè)英語情景，使學(xué)生正確運(yùn)用一般疑問句詢問物品的名稱。

　　教具準(zhǔn)備

　　1.    課前準(zhǔn)備：調(diào)試光盤與課件、給學(xué)生分組、為學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)等。

　　2.    教具學(xué)具：光盤、大卡片等。

　　教學(xué)過程

　　Step 1.Warming-up1.

　　1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問好，做簡(jiǎn)單的Free Talk。

　　2.教師帶學(xué)生一起說唱韻句。

　　“What‘s this？ What’s this？”

　　3.教師說的時(shí)候，兩只手在頭上畫問號(hào)，然后每只手拿一支鉛筆，有節(jié)奏地互相敲擊兩下；之后舉起鉛筆說“pencil， pencil， it‘s a pencil. “

　　4.學(xué)生跟隨老師一起說韻句，可以把pencil 換成pen ，ruler， book 等等，最后可以換成動(dòng)物名稱，如：cat， dog， fox等等。當(dāng)換成動(dòng)物名稱的時(shí)候，韻句中間敲擊物品的聲音可以模仿動(dòng)物的叫聲，這樣可以使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加有趣味。

　?。ㄔO(shè)計(jì)說明：說說唱唱的韻句活動(dòng)活躍了課堂氣氛，營(yíng)造了和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)也為話題導(dǎo)入做好了鋪墊。）

　　Step 2.Presentation

　　1. T： Look！ What’s this？

　　教師給學(xué)生呈現(xiàn)上幾個(gè)模塊學(xué)過名詞類單詞的實(shí)物。

　　S： It‘s a ruler.

　　T： Is it a ruler？

　　S： Yes！

　　如果學(xué)生能直接回答出”Yes， it is.“，教師一定要給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。并隨機(jī)板書”Is it a ruler？ Yes， it is.“教師重復(fù)句型，讓學(xué)生跟讀。

　　2.教師拿出一個(gè)盒子，對(duì)同學(xué)們說：

　　T： Now can you guess what’s in the box？

　　S： Is it a pen/pencil/book/eraser…？

　　T： No it isn‘t.

　　教師反復(fù)重復(fù)這個(gè)句子，并隨機(jī)將該句子寫在黑板上。

　　T： Oh， look， Is it a fox？

　　S： No， it isn’t.

　　T： Is it a bird？

　　Ss： Yes， it is.

　?。ㄔO(shè)計(jì)說明：教師通過反復(fù)練習(xí)新句型，并把本單元的新單詞融于新句型中，使單詞的教學(xué)和句型的教學(xué)結(jié)為一體。引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)自然的交流中感知、理解和運(yùn)用新的語言項(xiàng)目。）

　　3.教師對(duì)學(xué)生說：“Daming 和Sam到公園去玩，發(fā)生了一件有趣的事情，到底是什么呢？”一起到今天的課文中了解一下吧！

　　教師通過教學(xué)媒體資源把本單元活動(dòng)1 的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生先認(rèn)真看掛圖，然后教師播放錄音讓學(xué)生邊看圖畫邊聽。

　　4.學(xué)生聽完一遍錄音之后，教師出示對(duì)話中涉及到的“monster ，fox， kite”的單詞圖片， 和學(xué)生一起用本單元的新句型鞏固新單詞。

　　5.教師再播放錄音，一句一停，學(xué)生跟讀，教師要及時(shí)矯正學(xué)生在跟讀過程中在語音和語調(diào)方面出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，并給予積極的幫助和指導(dǎo)。

　?。ㄔO(shè)計(jì)說明：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下模仿錄音，學(xué)習(xí)地道、自然的語音語調(diào)，養(yǎng)成良好大發(fā)音和朗讀習(xí)慣。）

　　6.教師鼓勵(lì)學(xué)生同小組成員一起到臺(tái)前來分角色表演，教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的肯定，并對(duì)表現(xiàn)突出，進(jìn)步較大的同學(xué)發(fā)送小禮物表示獎(jiǎng)勵(lì)。

　　Step3.Practice

　　1.教師把本單元活動(dòng)3的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真看圖，了解活動(dòng)內(nèi)容。

　　然后兩個(gè)人一組，模仿圖片上的兩個(gè)小朋友進(jìn)行問答練習(xí)，可以用書本上的圖片，也可以用身邊的學(xué)習(xí)用品等。

　　2.教師在黑板上迅速畫出monster的輪廓，并問學(xué)生：“Is it a monster？”學(xué)生用英文說出自己的判斷。教師繼續(xù)畫另一個(gè)物品的輪廓，引導(dǎo)學(xué)生猜：“Is it a …？”教師做出回答。教師還可以在黑板上畫幾條簡(jiǎn)單的筆畫，讓學(xué)生在看不出物品形狀的情況下猜，學(xué)生猜完后再把畫補(bǔ)充完。之后該活動(dòng)可以由師生互動(dòng)轉(zhuǎn)為生生互動(dòng)，讓問答練習(xí)都在學(xué)生之間展開，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。

　　（設(shè)計(jì)說明：有針對(duì)性的游戲是操練語言知識(shí)的有效方式，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生真正融入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，讓學(xué)生在愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍下練習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。）

　　Step4.Consolidation

　　教師和學(xué)生一起歸納本單元所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

　?。ㄔO(shè)計(jì)說明： 通過讓老師和學(xué)生一起歸納、總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，加深學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的印象。）

　　Step5. Homework

　　1.熟練掌握本單元所學(xué)內(nèi)容。

　　2.課下和小伙伴或者自己的爸爸媽媽一起用本單元所學(xué)的句型和身邊的物品進(jìn)行“猜猜看”游戲。

　?。ㄔO(shè)計(jì)說明：通過讓學(xué)生課下和家人、朋友游戲，引導(dǎo)他們將英語學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，做到為用而學(xué)，在用中學(xué)。）