美國(guó)早教:孩子過(guò)早看視頻的危害，你真的知道嗎

孩子過(guò)早看視頻的危害，你真的知道嗎

有一篇The New York Times（《紐約時(shí)報(bào)》）的舊文，其中有一篇關(guān)于喬布斯的報(bào)道。當(dāng)年喬布斯執(zhí)掌蘋(píng)果公司時(shí)，記者采訪(fǎng)他時(shí)問(wèn)道：“你的孩子一定非常喜歡iPad吧？”“沒(méi)有，我在家限制孩子使用這些高科技產(chǎn)品?！庇浾呗?tīng)后感到很驚訝：“我一直以為喬布斯的家應(yīng)該是這樣的：墻壁是個(gè)巨大的觸摸屏，餐桌上都堆滿(mǎn)了iPad，甚至枕頭邊到處都是iPad。”

說(shuō)到限制孩子使用電子設(shè)備的問(wèn)題，我也特別贊同。小D出生時(shí)有嚴(yán)重的腦損傷，腦神經(jīng)科醫(yī)生曾告訴我們：0～3歲是大腦神經(jīng)高速生長(zhǎng)和發(fā)育的階段，這時(shí)外界的良性刺激可以加速神經(jīng)元的連接（也就是說(shuō)，對(duì)于損傷的大腦有愈合作用，對(duì)于健康的大腦有促進(jìn)作用）。醫(yī)生還特地叮囑我們：像小D這樣有腦損傷的孩子，2歲前一定要禁止使用電子產(chǎn)品。

現(xiàn)在小D的情況越來(lái)越好，特別是認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展都慢慢追上了同齡的孩子。在2歲之前，我們的確做到了不讓她看電視或視頻。要知道，過(guò)早接觸電子產(chǎn)品，除了會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)展延誤、破壞專(zhuān)注力、肥胖、近視這些危害之外，還有其他一些危害。

“填鴨式”的知識(shí)灌輸

很多人認(rèn)為，盡管孩子不到2歲，但給孩子看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片應(yīng)該是很有益處的。事實(shí)上，孩子讀繪本和看動(dòng)畫(huà)片時(shí)接收信息的方式是完全不同的。當(dāng)父母讀繪本給孩子聽(tīng)時(shí)，他們需要花時(shí)間接收和理解父母的語(yǔ)言，眼睛需要觀察圖畫(huà)，然后需要把聲音和圖畫(huà)結(jié)合起來(lái)，在腦海里形成鮮活的故事，同時(shí)要保證能跟上故事的節(jié)奏。這一系列過(guò)程對(duì)于一個(gè)小孩子來(lái)說(shuō)是很不容易的，通過(guò)這個(gè)過(guò)程能夠很好地鍛煉他們的思考能力、觀察能力、語(yǔ)言發(fā)展能力等，也能夠很好地鍛煉和刺激他們的大腦，加速神經(jīng)元之間建立連接。

而給孩子播放動(dòng)畫(huà)片或視頻，把圖畫(huà)、文字、聲音一股腦兒全部展現(xiàn)給孩子，就好比是把信息全部“嚼碎”硬塞給孩子，孩子根本不需要思考，只要被動(dòng)接受就好?！巴祽小笔侨说奶煨?，當(dāng)孩子習(xí)慣“填鴨式”的信息灌輸方式后，自然就會(huì)排斥任何需要?jiǎng)幽X筋的活動(dòng)，這就是長(zhǎng)期看視頻的孩子不喜歡看繪本的原因。長(zhǎng)此以往，他們就會(huì)喪失主動(dòng)思考和探索的能力。

導(dǎo)致孩子缺乏想象力和創(chuàng)造力

美國(guó)曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：找來(lái)兩組5歲半的孩子，給其中一組口頭講述白雪公主的故事，給另一組看白雪公主的動(dòng)畫(huà)片。之后，科學(xué)家讓兩組孩子分別畫(huà)出白雪公主的樣子，第一組孩子筆下白雪公主的神情、外貌、衣服都各不相同，但第二組孩子畫(huà)出的白雪公主基本上一樣，就是動(dòng)畫(huà)片里的樣子。

幾天后，這兩組孩子再次被要求畫(huà)白雪公主。這時(shí)，第一組孩子畫(huà)出的白雪公主和上次相比又有所不同，而第二組孩子畫(huà)出的白雪公主還是動(dòng)畫(huà)片里的樣子。可見(jiàn)，聽(tīng)故事的那組孩子，經(jīng)過(guò)幾天后進(jìn)一步消化和擴(kuò)展了故事，能夠根據(jù)自己對(duì)故事的理解，進(jìn)一步加深對(duì)白雪公主的想象。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了閱讀的魅力。正所謂“100個(gè)人讀《紅樓夢(mèng)》，會(huì)有100種感受”，而視頻卻把角色模式化，束縛了我們的想象空間。很多成人喜歡看原著小說(shuō)，而不喜歡看改編后的電視劇，原因也正是如此。對(duì)于幼小的孩子，家長(zhǎng)不應(yīng)該過(guò)早限制他們想象力和創(chuàng)造力。

導(dǎo)致孩子容易煩躁，缺乏耐心

在現(xiàn)代高科技社會(huì)中，我們輕點(diǎn)鼠標(biāo)就可以看到文字、圖片、視頻等各種信息，獲得信息的高效和快捷，讓我們?cè)絹?lái)越不愿意等待。而我們的孩子，也已經(jīng)習(xí)慣了“輕點(diǎn)手指，坐擁天下”的生活方式。但我們知道，在現(xiàn)實(shí)生活中，并不是所有的事情都像電腦和手機(jī)那樣，點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)或動(dòng)動(dòng)手指就能辦到，很多事情都是需要付出耐心和時(shí)間來(lái)等待的。

如果孩子過(guò)早接觸電子產(chǎn)品，他們就會(huì)默認(rèn)所有的事物都是“點(diǎn)一下，馬上就有”。這樣的認(rèn)知會(huì)讓他們變得很難適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活中任何需要等待的事情，長(zhǎng)期下去孩子就會(huì)變得非常急躁、缺乏耐心，這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是非常不利的。

在信息社會(huì)，如何為孩子找到平衡點(diǎn)

之前美國(guó)兒科學(xué)會(huì)建議：2歲以?xún)?nèi)的孩子禁止使用電子產(chǎn)品，2歲以后直到學(xué)齡前，要有選擇性地使用電子產(chǎn)品。而澳洲則明確禁止2歲以?xún)?nèi)的孩子使用電子產(chǎn)品。這樣的規(guī)定具有一定的科學(xué)依據(jù)。

我不是極端主義者，帶孩子總有特別累的時(shí)候，對(duì)2歲以?xún)?nèi)的孩子偶爾使用一下“電子保姆”也無(wú)可厚非。但我特別反對(duì)在不了解真相的情況下，被一些營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)品的宣傳所誤導(dǎo)，以為越早使用電子產(chǎn)品越能開(kāi)發(fā)孩子的智力；或者明明是父母自己想省心，卻拿著開(kāi)發(fā)智力做“擋箭牌”。

2歲以前的孩子能不用電子產(chǎn)品就不用，那么2歲以后該怎么辦呢？小D過(guò)了2歲之后，我逐漸放寬了原則，畢竟在信息時(shí)代，電子產(chǎn)品無(wú)孔不入，要做到禁止是不可能的。我的原則是，在小D5歲之前，每天使用電子產(chǎn)品的時(shí)間不超過(guò)1個(gè)小時(shí)，單次使用時(shí)間不超過(guò)20分鐘，而且一定保證她接觸的內(nèi)容都是我事先把過(guò)關(guān)的。

事實(shí)上，小D現(xiàn)在每天并沒(méi)有主動(dòng)要求看視頻，因?yàn)槊刻煊泻芏嗪猛娴氖虑榈戎プ觥Ｋ谧约旱男N房里和娃娃一起做飯、吃飯，要玩積木和拼圖，我們要一起讀繪本、唱歌，每天還有1～2小時(shí)的戶(hù)外時(shí)間，隔三岔五我們還要去圖書(shū)館、動(dòng)物園或博物館等。當(dāng)孩子每天的生活都是豐富多彩的，那么電子產(chǎn)品只不過(guò)是他日常生活的“調(diào)味料”，而非“主食”，在這種情況下，電子產(chǎn)品并不會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生什么不良的影響。這才是電子產(chǎn)品本該有的定位。

大J特別提醒

與其讓孩子通過(guò)電視開(kāi)闊眼界，不如帶著孩子去逛博物館或泡圖書(shū)館；與其讓孩子通過(guò)電視了解動(dòng)物，不如帶著孩子去感受大自然真實(shí)的美好。而最關(guān)鍵的是，孩子需要的是父母溫暖的陪伴，而不是冷冰冰的電子產(chǎn)品的陪伴！